人教版版数学一年级上册0的认识和有关0的加减法教学设计

0的认识和有关0的加减法
教学目标：　　
1、初步知道0的含义、会读、会写数字0；初步学会计算有关0的加、减法。　　
2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习意识。　　
3、在教师的鼓励和帮助下，学生对身边及数学有关的事物产生兴趣，在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系，从而体现学习的喜悦。　　
教学重点和难点　　
１、掌握０的两种含义。　　
２、正确地计算有关０的加、减法。　　
教学过程：　　
（一）课前探究　　
猜老师笔筒里有几支粉笔的游戏。（通过摇，让孩子猜测，然后再一支支的拿出来，再猜新的答案，直到摇后再也不发出任何声音为止，从而得出正确答案，然后点入今天学习的内容。板书：0的认识和有关0的加减法。）　　
（二）新课导入（
师出示卡片，学生快速口答。）　　
1、口算　　
4+1=
2-1=
3-2=
1+2=
2+2=
5-1=
3+2=
5-4=
3-1=
　　
2、填数　　
1
（
）（
）
4
5
（
）
3
（
）
（
）　　
（三）学习新课　　
1）创设情景,探究新知　　
①、教学0表示没有的含义。　　
课件逐一出示小猴子吃桃子画面。　　
师：仔细的看大屏幕，说说你看懂了什么？（指名学生说说。）　　
师：当盘子里没有桃子时用几来表示呢？（当盘子里一个桃子也没有时，我们就用0来表示。）　　
师：谁知道0在这表示什么意思呢？（板书：表示没有）　　
师：你能举出生活中用0来表示没有的例子吗？（学生举例）　　
②、教学“0”表示起点的含义　　
师：0除了表示没有，还表示什么呢？我们一起来看大屏幕。　　
课件出示直尺图，问：这是什么？（直尺）　　
师：请同学们仔细观察一下，说说你发现了什么？0在直尺的哪一端？（左端）　　
师：对，也就是说在直尺上是从0开始的。那你们知道0在这儿又表示什么呢？（板书：起点）　　
师：0在直尺上表示起点。从0到1是一段，从0到2有几段呢？……（课件演示，学生数一数。）从0开始，按顺序数一遍直尺上的数（0，1，2，3，4，5）。　　
③、学习按正确的笔顺写0　　
师：我们认识了0，知道0既表示没有，又表示起点。那你们能按正确的笔顺写0吗？现在悄悄地用手指在桌面上书空一遍。　　
指名上台在黑板的田字格里写0，学生观察笔顺，写完后请同学评一评写得怎么样。（指名评）　　
师：老师想和这位同学比比，你们一起来指导老师把0写好，好吗？（学生指导在黑板上写0。）写完后再评一评老师写得怎么样。（师总结：0要从上往下，从左往右写，起笔和收笔出要相连，要写得饱满、圆滑。）　　
师：你们会正确的写0了吗？打开书，在书上30页描红写0。　　
先写完的同学可以帮助书写有困难的同桌，指导他写好，再互相评一评。　　
④、学习有关0的加减法　　
（1）大屏幕出示3只小鸟从窝里飞起的画面。学生仔细观察，说说看懂了什么？（指名说一说）　　
师：根据图画你能列出一个算式吗？（板书：3-3=0）　　
师：为什么等于0呢？看图说说3-3=0表示什么意思？　　
师：你能举出一个生活中等于0的减法算式吗？（板书例子中的算式：2-2=0
4-4=0）　　
（2）课件出示荷叶青蛙图。说说池塘中有几片荷叶？每片荷叶上有几只青蛙？（学生观察回答）　　
师：求两片荷叶上一共有几只青蛙?用什么方法计算？怎样列式？（板书：4+0=4）　　
师：谁知道4为什么要加0呢？
4+0=4表示什么意思？　　
师：请你再举出一个这样的例子。（板书例子中的算式：3+0=3
5+0=5）　　
（3）同学们真是太聪明了，有关0的加减法居然掌握的这么好！有个小伙伴被一道有关0的减法算式给难住了，我相信你们一定能帮她解决。有信心吗？　　
课件出示：5-0=
（
）　　
自己先思考5-0等于几，为什么？然后同桌交流自己是怎么想的，再汇报。（板书：5-0=5）　　
你们能再帮老师解决两个难题吗？师再出题考考学生。（板书2-0=
4-0=
）　　
（4）小结，找规律。仔细观察黑板上有关0的加减法算式，你发现什么？你能找出哪些规律？师总结：相同的两个数相减等于零；一个数加零还得这个数；一个数减零还得这个数。　　
2）尝试练习，巩固新知　　
（1）做一做。（出示口算卡片，开火车口答。）　　
3-0=
4-0=
0+2=
0+0=
5+0=
1-1=　　
（2）书30页练习四的第一题。数数三个鱼缸里的金鱼，分别填出数字。（课件出示金鱼图汇报结果。）　　
（3）书30页练习四的第二题。从小到大的排一排。（发下数字卡片0，1，2，3，4，5，同桌合作摆一摆。）　　
（四）课堂总结　　
1、这节课你有什么收获？学到了哪些知识，你有什么体会？（学生自由发言后归纳小结：认识了一个新朋友──0，知道0表示一个也没有，还可以表示起点；学习了有关0的加减法，……）