统编版六年级下册第六单元： 难忘小学生活 课件（共30张PPT）

(共30张PPT)
第六单元
难忘小学生活
人教版·六年级
下
第一课时
学校运动会
学校实践活动
老师给学生辅导
安慰同学
习作要求
误区警示
1.诗歌体裁的特征不鲜明。
确立诗歌体裁，无论你选择叙事诗，还是抒情诗，都要具备诗歌的基本特征：简洁、凝练，感情真挚，节奏鲜明。
2.写信避免的两个偏差。
（1）交流的目的不明确。
（2）书信语言不能符合人物身份。
3.内容空泛，不具体。
无论选择哪一种文体样式，都要以回忆具体事例为根本。选择典型的具体事例，表达情感真挚。
选材指导
戴红领巾
兴趣小组
展板
签名墙
选材指导
拟题思路
这次习作是自命题作文。可根据体裁的特点、主题的需要，确定相应的题目。如抒情叙事文，可拟《再见，母校》《小学生活剪影》《那一次，我长大了》；如写诗歌，可拟《那年，那个夏天》《老师的叮咛》；如写书信，可拟《给班主任老师的一封信》《给同学的一封信》《给母校的一封信》等等。
方法点拨
《老师领进门》是一篇回忆录，作者深情地回忆了自己童年时代的启蒙教师，老师的言传身教在他的心田里播下了文学的种子。作者用细的笔触描写了田老师春风化雨般的课堂给学生带来的启迪和陶，表达了对老师深深的感激之情。
《给老师的一封信》通过回忆老师给自己留下深刻记忆的几件小事，表达了作者对老师的深厚情感，语言朴实真切，生动感人。
1.要善于运用多种表达方式。
（1）无论你写信，还是写叙事抒情文，都应可以根据需要合理运用描写、叙述、议论、抒情等基本的表达方式。如描写的运用:
示例中运用描写把“我”赛跑的经历细致地描绘出来。这里恰当地运用了两个比喻句，写自己跑出去像“云豹出笼一般”；写同学赛跑用“音速般”的速度。两处比喻的运用，生动地展示了“我”和同学不同的赛跑速度。
终于轮到我上场了,前一棒的男生交棒给我之后，
我就像云豹出笼一般，跑得比风还要快!我超过四班的选手了，并将接力棒交给下一棒的男生，但四班的男生看我追过了他们的选手，十分眼红，四班的男生又将我们班的男生追了过去……
我们班的重量级选手出现了!林“马达”用音速般的速度做最终的冲刺，她在最后秒跑赢了四班的选手。
作者运用描写把“我”和老师的行为细致地描绘出来。写“我”站不稳“摇摇摆摆”，摔倒的过程：腿一软，“啪”一声，重重地摔，将“我”的动作和声音，全面地展现出来。接着写“老师”，“慌忙跑过来”“扶”，又“轻轻地摸”，生动地展现了老师对“我”的关切和疼爱。
（2）又如议论的运用：
（见阅读材料《作文上的红双圈》），这里通过议论的方式，阐述了这“九十八个红双圈”与今天走上文学创作之路的关系。
没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗?
人生有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。
（3）再如，抒情的运用：
作者用“纸短情长”一词，写出了自己对老师的深长的情意。并直抒胸臆，感谢老师，铭记老师的恩情。
（4）还如，叙述的运用：
示例1是一位同学写《母校，我永远的天空》一文中的最后一部分。小作者多处运用排比的句式表达了自己对母校的怀念之情。
作者叙述了自己能够成功，是与老师的鼓励分不开的：早上“莫名地紧张”，却因为老师的鼓励而“完美展现”。叙述事件的过程中，流露出一份感激。
春的温馨，夏的炽热，秋的丰实，冬的烂漫。这里有着被岁月洗刷过的建筑，被历史沉淀过的书籍，被时间验证过的真理。林荫小道，激情课堂，无不令人充满激动。这里有悲伤，这里有欢乐，这里有迷茫，这里有希望。这里的生活丰富多彩，这里的一切精彩纷呈！母校，我永远的天空！
示例1：
示例2：
2.针对不同身份，选择适切的语言。
写信时，收信人大体上可以分为两类：一类是写给长辈的，这里包括老师、校长、母校；另一类是写给同辈的，这里指同学。
正是这收信人有长辈和同辈的不同，因此，在基本格式上就略有不同：一在称呼上，称老师、母校一般为尊敬的、敬爱的或亲爱的；称同学可直呼名字，或平时的昵称，如亚娟、小强等。二在信中的人称上，称老师、母校为“您”，而同学则称“你”。三在祝愿语上也要有所区别。同时，在语气、情感的表达上，对老师和母校要充满感激和依恋，对同学则更多的是对昔日时光的怀念，和对未来的憧憬。
示例中用“你”，表明了自己与同学的平等关系。
这里“您”的使用，充分表达了作者对母校敬意。
小沈，你也许忘了。那一次作文课，我写了一段自认为很糟的文字，一气之下准备全擦掉。可你一看：“为什么要擦啊？我觉得刚刚那一段写得挺的……”我知道你确实很少夸人，或许被你调侃的时候太多了，这一句感谢竟然记到了现在。
示例1：
示例2：
任务一：选定内容。
回忆小学生活，哪些经历给你留下了深刻的印象。请你例举出几件，至少五项：________、_________、________、_______、________、_______经过思考与比较，我认为__________、
、
、
给我的印象深，我决定和大家分享。
任务二：选择体裁。
1.叙事抒情文：①难忘的老师；②那次难忘的义卖活动；③校园生活剪影
2.诗歌:①那一次，我长大了；②母校，再见；
③那次，我流泪了
3.书信：①给母校的一封信；②给老师的一封信；③给好同学的一封信
任务三：梳理思路。
顺序基本式：起因→经过→结果
倒叙基本式：直接回忆→事情→呼应开头
我的思路是：____________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
任务四：确定主题。
这些回忆性文章的主题具体包括:①表达对老师的感激之情。②表达对母校未来的期许。③对童年友情的怀念。我为这篇习作确定的主题是：________________________________________
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任务五：巧妙构思。
仿照构思图，写出自己的习作提纲。
______________________________________
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灵活运用表达方式
典型事件最要紧
表达感激、惜别情
语言动情感动人
作文开头的方法
1.叙事抒情文开头：
①时光如梭，岁月如流，小学的学习生活眨眼就过去了。今天，我即将毕业。在离开母校的时刻，我心中充满了留恋。
　　再回首，母校的一草一木是那样熟悉;再回首，母校的一砖一瓦是那样亲切。
——《再见了，母校》
②明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否还惦记/曾经最爱哭的你/老师们都已想不起/猜不出问题的你/我也是偶然翻相片/才想起同桌的你
——题记
时光匆匆走来，匆匆离去，不带走一片云彩，
只留给我们那些被称作记忆的东西。
——《你，在我的记忆里》
3.书信：敬爱的老师：
您好！
此时，我正坐书桌前翻看着那本《毕业纪念册》，昔日那一幕幕又呈现在眼前……望向窗外，一只蝴蝶落到窗前，片刻儿便又飞走，思绪也随着那飞走的蝴蝶回到了过去，那个六年前的金秋时节，我们在校园相遇……
2.诗歌开头：
啊，童年!
你是白色的康乃馨，
在母亲呵护下的康乃馨。
啊，童年!
你是绚丽的无忧花，
你用你的热情抚平烦恼。
——《再见了，童年》
作文结尾的方法
1.叙事抒情文：
①再见了，敬爱的老师!再见了，亲爱的同学!再见了，哺育我六年的母校!
——《再见了，母校》
②最后还有两句：毕业时请不要哭，我笑点低，泪点也低。还有，你真的只适合笑。
我怕我没有机会/跟你说一声再见/因为也许就再也见不到你/明天我要离开/熟悉的地方和你/要分离/我眼泪就掉下去/我会牢牢记住你的脸/我会珍惜你给的思恋/这些日子在我心中永远都不会抹去
——《你，在我记忆里》
2.诗歌：
再见了，童年!
石榴、梧桐、天兰在向你道别，
我们在梦中相见!
——《再见了，童年》
3.书信：
我的成长与改变，都离不开您的教导，让我再次感谢您。眼看我们就要小学毕业了，可我对您还有说不完的话，那就让这些话语化作无声的祝福陪伴在您身边吧！
祝身体健康，万事如意！
回顾六年的征途，风雨兼程，一路汗水一路歌，一路辛苦一路甜。在这里，校园的每一寸土地印踏出你的足迹，每一束花草都记录着你的故事，每一张面孔都让你触摸到成长的脉搏。谁都知道这一篇文章不能记下所有，但老师相信这一篇文章中的真情。
结束语