第一单元 写作 尝试创作 教案（表格式）部编版语文 九年级 上册

课
时
计
划
课题
尝试创作
课时
1
班别
教
具
时间
教
学
目
标
1.了解诗歌创作的一般技巧，自己创作一首小诗。
2.展开联想和想象，学会用诗歌的语言表达情思。
3.培养对美好事物的欣赏能力，激发想象力，学会营造诗歌意境。
重点
学习创作诗歌，符合诗歌的格式样式
难点
意象明确，情感健康，主旨明确
教
学
过
程
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
明确目标
组织教学
导入新课
3、出示目标
导入新课
诗歌的语言一般比较凝练，有节奏感和韵律，读起来朗朗上口。也许写诗并不如想象的那么容易，也许你的诗会很稚嫩，不过这都没有关系。今天，在这堂习作课上，我们一起来体会一下写诗的辛苦与快乐吧。
出示学习目标
学生准备好教材等学习用品
倾听教师讲述，思考分析，感悟理解
齐读学习目标
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
实施目标
出示小诗，请同学探究续写，完成这首诗。
要求：
续写时，要先想想你对父亲有什么希望。
结合诗歌的主题及风格进行续写，注意语言的诗意化。
2、技法点拨
（1）写诗要酝酿感情
组织学生阅读教材，初步了解教材相关知识。
下面是一位同学还没有写完的诗作，请续写完成这首诗。
十四岁生日那天，
您问我想得到什么礼物，
是一架望远镜，
还是一个簇新的足球？
我摇了摇头，
爸爸，
我什么都不要，我只想让您变成我的朋友！
和我一起下棋，
和我一起郊游，
……
教师讲解：
诗歌堪称中国几千年文化宝塔上璀璨的明珠，历来有“文学之母”“语言的钻石”等美誉。
学生写现代诗要注意以下一些技法：
（1）写诗要酝酿感情。感情是诗的生命，诗歌或诗句能打动人，首先在于它的感情。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感融入诗句中，诗作就有了灵魂。
学生认真阅读教材，初步了解主要内容。
学生仔细阅读教师出示的未完待续的小诗，品味其中的情感，探究交流共写作风格。
尝试动笔写作
学生认真听教师讲解，用笔记本速记教师所讲述的主要内容，如：（1）写诗要酝酿感情……
7’
8’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
（2）写诗需要合理想象
写诗要借助恰当意象
写诗要注意语言凝练
写诗要注意节奏韵律
范文引路
出示范文：
教师讲解：
诗歌是想象的艺术，离开了想象，诗歌的生命就枯萎了。在诗歌创作中，合理且大胆的想象能增强诗歌的韵味，使诗歌语言生动形象、意境新颖。所以，我们只有为诗歌插上想象的双翅，才能展现它无限的魅力。
意象是指诗歌中熔铸了诗人主观感情的客观物象，是诗人内在的思想情感与外在的客观物象的统一。诗人对意象的选取与描绘，正是诗人主观情感的流露。如艾青的《我爱这土地》，诗人对土地和祖国的爱，就是借助“鸟”这一形象，通过对土地、河流、风、黎明等意象来抒发的。初学写诗要注意学习这种写法，为自己的情感寻找一些具体的物象，借助这些物象来抒发情感。
教师利用幻灯片出示范文：
请原谅我的一路沉默，
我只想把祝福修剪成
黎明时的第一缕曙光。
不管你有没有醒来，
都暖暖地挂在你的窗口。
总评：
这首生日祝福诗篇幅短小，语言含蓄凝练，但感情真挚。作者把自己的祝福比作“黎明时的第一缕曙光”，表达了作者对朋友深切温暖的祝福。同时，“暖暖地挂在你窗口”十分具有画面感，美好温馨。
学生认真倾听教师讲述讲解，及时识记或作好笔记。
根据教师提示，参与探究，如：比如余光中的《乡愁》，结尾句“我在这头/大陆在那头”，高度凝练的语言营造出丰富的意蕴空间，有无限的眷恋，有无法排解的家国愁绪，有渴望，有无奈……令人难忘。……
学生发表感想如：古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。比如《你是人间的四月天》，基本上三句形成一小节，整体节奏舒缓、明快；在韵律上，“天、烟、前、圆、鲜、莲、燕、暖”押同样的韵，读起来音韵和谐优美……
8’
7’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
检测目标
习题检测
总结本课
3、作业
1.当堂作文。
推荐作文评讲。
同桌互评。
（2）教师点评。
学生在全班交流展示。
小组讨论分析，尝试理解。
学生谈本节课的收获和体会。
10’
板
书
设
计
尝试创作
技法点拨
二、范文展示
领
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记