第三单元 写作 议论要言之有据 教案（表格式）部编版语文 九年级 上册

课
时
计
划
课题
写作
议论要言之有据
课时
1
班别
教
具
时间
教
学
目
标
1.能围绕着观点搜集材料，使其言之有据。
2.使用材料时，确保材料的准确性，经得起推敲。
3.确保材料的丰富性，增强文章的说服力。
重点
能围绕着观点搜集材料，使其言之有据
难点
确保材料的丰富性，增强文章的说服力
教
学
过
程
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
明确目标
组织教学
导入新课
3、出示目标
导入新课
著名科学家富兰克林曾经说过：“空袋子难以直立。”这句话本是他作为科学家的角度，说明只有理论而没有实验的论证是不行的。推而广之，论据是议论文中支撑论点的有力依据，议论文中论据选得好不好，直接关系到议论文的成败。只有言之有据，才能使议论文有理有据，有较强的说服力。今天我们就来说说议论文中的论据。
出示学习目标
学生准备好教材等学习用品
倾听教师讲述，思考分析，感悟理解
齐读学习目标
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
实施目标
什么是言之有据
如何做到言之有据
材料要准确，经得起推敲
材料与观点保持一致
（3）材料要丰富，增强说服力
组织学生阅读教材，初步了解教材内容
教师讲授言之有据。
教师举例讲解：如何做到言之有据。
《精神的三间小屋》：
一个人从25岁开始做工，直到60岁退休，要在工作岗位上度过整整35年的时光。按一日工作八小时，一周工作五天计算，每年就要为你的职业付出两千个小时。倘若一直干到退休，那就是七万个小时。
学生认真阅读教材，掌握教材所介绍的主要内容。
学生认真听讲，理解言之有据的内涵。
学生在理解的基础上，速记笔记，加深理解和识记。
学生根据教师的讲述和点拨，进行具体分析，如：《精神的三间小屋》的论据，运用列数字的方法，超强说服力……
材料的选取与作用所要表达的观点保持了一致性……
7’
8’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
3、写作要求：
要表明自己的观点，言之有理。
选择与观点一致的材料，最好既有事实论据，也有道理论据。
（3）根据你的观点和材料列一个提纲，与同学交流，互相补充论据，在此基础上完成作文。
技法点拨
范文引路：
谈诚信
4、教师出示写作要求，逐条讲解。
（1）要表明自己的观点，言之有理。
（2）选择与观点一致的材料，最好既有事实论据，也有道理论据。
（3）根据你的观点和材料列一个提纲，与同学交流，互相补充论据，在此基础上完成作文。
5、教师进行技法点拨：
（1）围绕着“写作实践”第二题
（2）围绕着“写作实践”第三题
教师讲解：先摆明自己的观点：对材料中所说的忧乐观是赞成还是反对。
围绕着自己的观点，选择相应的材料，最好既有事实论据，又有道理论据。
学会对使用的事实和道理论据进行分析，尤其注意材料罗列的逻辑顺序，层进式的证明自己的观点正确，让读者值得信服。
全文可以采用一般议论文“提出问题——分析问题——解决问题”的论证思路，确保文章结构的完整性。
6、出示范文引路《谈诚信》（略）
学生认真听讲，明确写作要求。
速记笔记，以便加深理解。
学生参与探究，如第二题：
1.围绕着题目要求，确定本次写作的话题就是“诚信”，然后围绕着这一话题先摆明自己的观点。
2.围绕着“诚信”选择事实论据，包括讲诚信的历史或现实事件；也可以选择道理论据，包括名人名言、警句、古诗名句等。
3.要学会围绕着论据进行分析，能够从事实或道理论据中发散引申，能够很好地为论点服务。
学生认真研读范文，学习写法。
8’
7’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
检测目标
习题检测
总结本课
3、作业
1.当堂作文。
2.推荐作文评讲。
（1）同桌互评。
（2）教师点评。
学生在全班交流展示。
小组讨论分析，尝试理解。
学生谈本节课的收获和体会。
10’
板
书
设
计
写作
议论要言之有据
什么是言之有据
怎样做到言之有据
写作要求
范文引路
领
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记