第五单元 写作 论证要合理 教案（表格式）部编版语文 九年级 上册

课
时
计
划
课题
写作
论证要合理
课时
1
班别
教
具
时间
教
学
目
标
1.论点要正确、鲜明。
2.论据要真实、充分，有较强的说服力。
3.论证必须符合正确的推理形式。
4.写驳论性质的文章要做到对准靶子、抓住要害、注意分寸。
重点
论据要真实、充分，有较强的说服力
难点
论证必须符合正确的推理形式
教
学
过
程
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
明确目标
组织教学
导入新课
3、出示目标
导入新课
写作议论文，不论是立论还是驳论，都要摆事实讲道理，也就是要进行论证。论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使二者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。今天这节课，我们就共同探讨如何做到论证合理。
出示学习目标
学生准备好教材等学习用品
倾听教师讲述，思考分析，感悟理解
齐读学习目标
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
实施目标
论证合理的体现
论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一
使用的材料要能支持论点，避免出现论据不相干或论据不足的情况。
要选择适当的论证方法
论证结构要合理，思路要清晰
组织学生阅读教材，初步了解教材的主要内容。
思考：论据合理体现在什么地方？
教师讲解：常见逻辑错误：以偏概全、自相矛盾、倒因为果、模棱两可、不当类比等。
教师举例说明：例如《敬业与乐业》中，作者提出“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生”的观点，从四个方面进行论证。其中引用孔子的两句话，都分别做了阐释，以贴合论证的需要。
教师归纳适当的论证方法：
写作中，要根据内容的需要，选择合理的论证方法，能增强说服力，增加表达的丰富性。
教师举例讲解：
学生认真阅读教材，思考并回答教师提出的问题，如：论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必须符合逻辑规律。在论证时，尽量避免出现如前面示例类似的逻辑错误。
学生交流看法如：初学写作议论文，常常简单地采用观点加例子的论证方式，方法较为单一。实际上，除了讲道理和摆事实外，还有对比论证、比喻论证、类比论证等多种方法。
学生交流看法：可以先写提纲，采取设置分论点的形式，从多方面、多角度展开论证；也可以采用“提出问题—分析问题—解决问题”的结构，层层深入展开论证。
7’
8’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
写作要求
（1）在标题或者文章开头，明确表达自己的观点。
（2）恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。
（3）注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。
技法点拨：
例证法
因果法
引证法
对比法
比喻法
范文引路
写作实践
教师具体解释写作要求，使学生在写作过程中能够明确要求。
教师作适当的技法点拨：
（1）例证法
列出观点后举出具体实例证明观点的例证法在议论文中用得最多最广。它也是卓有成效的一种推理方法。因为任何观点不能孤立存在，而事实胜于雄辩，最具说服力，所以例证法是一般议论文都要用到的。
因果法
通过对事理原因或结果的周密分析，从而证明论点的正确性、合理性的一种论证方法。也称为因果分析法。事物都有自己的原因和结果，从结果中找原因，或从原因推导结果，就是找出事物产生、发展的来龙去脉和规律，这就起到了证明论点的合理性和正确性的作用。
……
教师出示范文，结合具体文章讲解。
《放弃是一种美德》
组织学生写作实践。
学生认真听教师讲述写作要求，并思考和理解。
学生速记理解，及时整理到笔记本上。
根据教师讲述的几例，参与探究其余方法，如：
对比法
这是一种常用的、有说服力的论证方法。把两种事物加以对照、比较，从而推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。也称比较法。事物的特征和本质在对比中最容易显露出来，特别是正反相互对立的事物的比较，具有极大的鲜明性，能给人留下深刻的印象。经过对比，正确的论点更加稳固。
学生学习范文写法
进行写作实践。
8’
7’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
检测目标
习题检测
总结本课
3、作业
1.当堂作文。
2.推荐作文评讲。
（1）同桌互评。
（2）教师点评。
学生在全班交流展示。
小组讨论分析，尝试理解。
学生谈本节课的收获和体会。
10’
板
书
设
计
写作
论证要合理
论证合理的体现
写作要求
技法点拨
范文引路
写作实践
领
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记