四年级语文上册 《习作：写信》 教学设计

［统编小学语文教科书
四年级上册
第七单元］
习作：写信
【教学目标】
1.借助例文，学习用正确的格式写信，做到内容清楚。
2.学习规范地写信封，能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件方式发送给对方。
【设计理念】
本次写作的内容是写一封信。其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文，是人们进行交际的工具。它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。
教学过程中，首先以绘本为切入点，一方面引起学生的兴趣，同时渗透一定的书信知识。学生在二年级已学过写留言条，在此基础上安排学生借助例文，明确格式，结合内容，学习写法。接着由扶到放，引导学生尝试写信，借助评价表，动笔修改。最后学习填写信封，寄信或发电子邮件，体验完整的书信交流过程。
【教学重难点】
重点：借助例文，学习用正确的格式写信，做到内容清楚。
难点：学习规范地写信封，能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件方式发送给对方。
【课时安排】1课时
【教学流程】
板块一
绘本导入，认识书信
1.绘本引入，趣味识信
课件出示《我要大蜥蜴》中阿力给妈妈的信。请同学读书信的内容，简单说说这个故事。
2.小结入题，激发兴趣：
书信是增进人们沟通和了解的有效方式。这节课我们就一起学习给亲友或朋友写一封信，并把这封信寄给对方，或是通过电子邮件的方式发给对方。
[设计意图：以学生熟悉的绘本故事为引子进入学习内容，唤起学生对书信叙述方式的记忆，让学生对书信有初步的了解，同时调动学生学习的积极性。]
板块二
聚焦例文，学写书信
1.结合例文，学习书信格式
（1）信作为一种应用文是有固定格式的，请同学自读小杰写给叔叔的信，结合例文想一想：书信的正确格式是什么呢？
学生自读书信例文，交流书信的格式。
（2）引导学生依次认识书信格式的名称：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
（3）梳理发现，规范写信格式：
①称呼要顶格写，问候语开头要空两格，并且问候语要根据写信的对象来写，如果收信人是同辈，问候语可以是“你好”，如果收信人是长辈，问候语要写“您好”。
②书信的正文部分比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段，具体写什么，应该根据不同的对象和自己写信的目的来确定自己书信的话题。
③正文结束，要另起一行写上祝福的话，也就是祝福语。
④最后要在右下角署名，写上日期。
（4）借用歌谣，巧记书信格式。
称呼顶格加冒号，换行空格问声好。
正文分段空两格，一事一段很明了。
事情说完要祝福，健康快乐常说到。
署名日期莫遗漏，工整写在右下角。
2.联系生活，学习书信写法
（1）引导学生审题：写给谁。
书信有特定的阅读对象。你最想给谁写信呢?为什么想给他写信呢？在下面的表格中选择写信对象的类别，将具体的人物填写上去，并选择你写这封信的原因，打上“√”。
写信对象
写信原因（可多选）
亲人：______________________
朋友：______________________
老师：______________________
其他人：______________________
1.表达感谢；
2.表示歉意；
3.表达请求；
4.提出建议；
5.打算说服对方接受自己的想法；
6.向对方传递重要的信息。
交流小结：明确写信的对象，注意依据写信的对象使用不同的问候语。问候语根据时令和季节的不同也会有所变化。如“新年好”、“国庆节快乐”。写信的原因根据自己的实际情况会有所不同，一封信也可以同时表达几种意思。（相机板书：对象明确）
（2）引导学生选材：写什么。
①怎样才能把信的内容写清楚呢?我们再看看例文，看看小杰是怎么把内容写清楚的。
交流总结：小杰在信中一共写了三件事。书信可以只写一件事，也可以写几件事。三件事情是按照一定的顺序写的，顺序不能改变。三件事情中，第二件事情详写，另外两件事情略写。
②在这封信中，你打算和亲友或者其他人说些什么呢？请把你要写的内容整理出来，填写在下面的表格中。
写信对象
写信原因（可多选）
写信内容
1.亲人：_______
2.朋友：_______
3.老师：_______
4.其他人：______
1.表达感谢；
2.表示歉意；
3.
表达请求；
4.提出建议；
5.打算说服对方接受自己的想法；
6.向对方传递重要的信息。
事件一：________
事件二：________
事件三：________
交流小结：正文是信的主体，内容可以写一件事，也可以写几件事，若是信中同时要谈几件事，要做到主次分明，详略得当，一件事要写成一段。书信一定要写真实的事情，写自己最想写的内容。（相机板书：内容清楚）
（3）尝试写信，动笔修改
①请同学们根据刚刚的学习单写一封完整的信，师提示注意事项。生写信，师巡视。
②完成后小组讨论，根据评价表完成自评和互评。
写信要求
自评
互评
格式正确
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
对象明确
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
内容清楚
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
摘录书信中格式错误和病句，师生交流改正。
[设计意图：通过自学交流的方式，明确书信的正确格式，借助歌谣的方式巧记书信格式。借助学习单帮学生梳理写信的思路，也为接下来的写信实践搭建支架。通过评价表的方式为学生明确评价、修改书信的主要维度。]
板块三
填写信封，邮寄书信
1.明确各式，试着填写信封
（1）信写好了，可是怎样才能让对方读到信呢?一封完整的书信包括信封和信两部分，出示信封格式范例，学生自主学习信封格式部分。
师生交流，明确信封的填写方式。
第一条横线：写收信人的地址。
第二条横线：中间写收信人的姓名，姓名要写得稍大一些。
第三条横线：靠右侧写寄信人的地址和姓名。左上角的方格：写收信人的邮政编码。右下角的方格：写寄信人的邮政编码。（邮政编码在网上或者邮局可以查到）
（2）请学生按照信封的格式要求，自己动手写信封。
提示：不要忘记贴邮票，一定要把各项信息写清楚、写正确，否则对方有可能收不到信。
2.了解邮寄，尝试电子发送
介绍电子邮件的填写方式。
写好的书信不仅可以通过邮局寄出，还可以通过电子邮件Email发送给对方。
②出示电子邮件页面，点击进入“写信”界面，引导学生仔细观察，猜一猜每个栏目大概要写什么内容。
③生交流，师相机点拨
④小结：收件人、主题、正文都填写好，点击“发送”就可以了，发送成功，系统会有提示。回家后，大家可以尝试把自己写的信通过电子邮件发送给对方。
[设计意图：以例文引导学生了解信封的格式和写法并学以致用。信息技术的发展使电子邮件成为我们生活、工作中沟通的重要方式，让学生了解电子邮件及发送方式一来提高学习兴趣，同时也链接学生实际生活，体验电子邮件的方便、快捷。]
板块四
布置作业，拓展延伸
1.邀请家庭成员一起观看文化节目《见字如面》。
2.推荐阅读《那年那信》。