第9*课《论教养》课件（共45张PPT）

(共45张PPT)
新知导入
当你在电影院听到别人高谈阔论的时候；当你在校园听到同学污言秽语的时候；当你在公交车上看到有人对需要帮助的老弱病残不理不睬的时候……你的心里首先冒出的念头是什么？你一定在心里想，这个人没教养。那么，什么是教养？
教养跟年龄无关，成功人士也有没教养的行为，天真可爱的孩子也知道礼义廉耻。
一个妈妈带着一岁半婴儿上飞机，她的做法令无数人点赞，她怕孩子会吵闹，打扰到周边的客人，给周围旅客每人发了一份小礼物，并附了一张卡片。卡片上面写着如下内容：“大家好，我是来自中国的小男孩，我刚刚一岁半。这不是我第一次出门旅行了，可是独自带我的妈妈还是担心我的哭闹会打扰到您，毕竟飞机气压变化会让我感到烦躁。在公共场合打扰别人可不是好孩子，我会尽力保持安静的。这里有耳塞和小糖果，希望能减轻您的困扰。”机舱的人都被她小小举动温暖了，温暖的机舱，宝宝也似乎特别懂事，不哭，不闹，感受着这个世界爱意的传递。
教养故事
论
教
养
利哈乔夫
1.结合旁批自主阅读课文，理解“教养”的含义。
2.分析本文运用的论证方法的作用。
3.理解本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。
学习目标
文体知识
预习资料速查
论据的类型
1.
事实论据
作为论据的事实材料，可以是具体的事例、所统计的数字、亲身经历等。
2.
道理论据
作为论据的理论材料，可以是前人的经典著作和权威性的言论，民间的谚语和俗语，自然科学的原理、规律、公式等。
利哈乔夫(1906—1999)，苏联学者、作家。其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基，是具有国际影响的文化大师，被誉为
“俄罗斯知识分子的良心”。
俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪，足于说明他的“教养”对俄罗斯的影响。著作有《善与美书简》《思考俄罗斯》《俄罗斯文化》;《罪犯的纸牌游戏》《伊戈尔远征记》等。
知识备查
作者简介
预习资料速查
知识链接
从囚徒到文化大师
1928
年，利哈乔夫因在一次学生组织的研讨会上质疑了苏联政府简化俄语字母表的改革，被关入集中营。在集中营里，利哈乔夫开始了他的学术生涯，他在那里搜集民俗材料和囚犯的黑话，他的第一部著作就写于集中营中，题为《罪犯的纸牌游戏》。他长期研究俄罗斯文学和文化，作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20
世纪俄罗斯的知识象征。
这篇文章收录在利哈乔夫为青少年写的《善与美书简》中，这些“书简”论述的都是道德、情操的修养。在书中，利哈乔夫和年轻人谈了怎样学习、怎样生活，并告诚年轻人要走的道路相当复杂。
创作背景
必备知识
贸然（
）
疲惫不堪（
）
大发雷霆（
）
涵养（
）
恕我直言（
）
自吹自擂（
）
恪守（
）
允诺（
）
矫揉造作（
）
汲取（
）
忸怩（
）
絮絮叨叨（
）
箴言（
）
嚼（
）
尴尬（
）
字音字形
必记字词
mào
kān
tíng
hán
shù
léi
kè
nuò
xù
jí
niǔ
ní
zhēn
jué
gān
jiáo
当
?（dāng）锐不可当
（dàng）恰当
度
?（dù）风度
（duó）审时度势
处
（chǔ）处方
（chù）处所
擂
（léi）自吹自擂
（lèi）打擂
恪(
)恪守
格(
)格子
咯(
)咯咯
堪(
)不堪
勘(
)勘察
湛(
)湛江
持(
)持续
侍(
)侍候
待(
)等待
孤(
)孤独
狐(
)狐狸
弧(
)弧线
kè
gé
gē
chí
shì
dài
kān
kān
zhàn
gū
hú
hú
彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。彬彬，文雅的样子。
大发雷霆：大发脾气，高声训斥。雷霆，比喻威力或怒气。
一意孤行：不听劝告，固执地照自己的意思行事。
恪守：严格遵守。
矫揉造作：形容过分做作,极不自然。
附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。
词义理解
必记字词
絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。
自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。
忸怩作态：故意做出不好意思或不大方的样子。
随机应变：比喻随着情况的变化，掌握时机，灵活应付。
侧目而视：斜着眼睛看，形容畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。
请同学们初读课文，并在课本上做好批注。把握文章的中心论点和论证思路。
1.划分文章层次。
2.把握文章的中心论点和论证思路。
3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
自主学习
初读课文
第二部分
(13—17)
第三部分(18)
从反面立论，提出“一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人”的观点，并进一步加以阐释。
论述什么是优雅风度及优雅风度与教养的联系。
重申“必须以尊重的态度对待别人”的论点。
第一部分
(1—12)
划分层次
初读课文
本文共
段给课文划分层次，理清作者思路。
18
第一部分
（1）
第二部分
（2—12）
第三部分
（13—18）
开门见山、引入话题：分析良好教养的来源
谈
教养
第一层(2-10)：无教养的具体表现
第二层(11-12)：真正的教养是什么
教养的重要表现—“优雅风度”
第一层(13-14)
优雅风度的含义
第二层(15-18)
养成优雅风度的准则
通过初读课文，回答下列问题。
1.本文的中心论点是什么？
做一个有教养、有优雅风度的人。
2.文章论述了哪两个问题？
①什么是真正的教养；②要有优雅的风度。
自主探究
初读课文
品味第一部分
分析讨论
精读课文
1.第1段有什么作用？
开门见山，引出论题，指出良好的教养的三个来源——家庭、学校和自身。
2.第3自然段中，作者说“我不敢贸然提供有关教养的‘处方’”，又说“我倒是愿意就某些想法跟读者交换意见”，是否矛盾？你是如何理解的？
不矛盾。“不敢贸然”是作者谦虚、谨慎的表现，既表现了他谦虚谨慎的文风，又在情感上拉近了与读者的距离，容易引起读者的共鸣。
3.作者认为教养首先应该体现在哪里？
作者认为一个人是否有教养，首先要看一个人在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟是怎样的。
4.第4—10段列举了哪些无教养的表现？
①不帮妻子洗餐具。
②对家人大发雷霆。
③对亲人缺乏了解。
④理所当然地接受父母的关爱。
⑤随心所欲地开大电视或收音机音量或高声说话。⑥开家人的玩笑却不顾及其自尊心。
5.第5—10段连用了“假如（如果）……那么……”的句式，有什么表达效果？
它们构成了几组假设复句，属于假设论证；同时结构严整，一气呵成，增强了文章的气势。这里列举的六种现象，都源于生活，但作者用假设的形式提出，语言委婉，也易于让有类似做法的人觉醒。
①愿意尊重别人，也善于尊重别人。
②对别人一律谦让和礼让。
③待人处事绝不会自吹自擂。
④懂得珍惜别人的时间。
⑤恪守诺言，不摆架子“翘鼻子”。
⑥无论何时何地行为举止都保持一致，都始终如一。
6.读课文第11、12段，说说有教养的表现有哪些，并列举出来。
7.作者在论述“有教养”时先列举“无教养”的例子，11—12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？
把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。
8.分析完第一部分后，说说为什么作者认为教养首先体现在家里。
作者认为一个人是不是真正有教养，首先要看他和亲人的关系，如果个人只在公众场合才体现出教养，在家里却对亲人漠不关心，缺少体恤，那么他在公众场合可能就是做样子，有教养是假象。
因为父母的爱是无私的、不求回报的；妻子儿女是弱者无须忌惮，亲人们更能包容其缺点。没有教养的人会在家里露出可恶的“真容”，所以在家里的表现往往更能反映出个人的本色或说本质。
品味第二部分
1.作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？
首先，从谈论“风度”的书籍说起，指出其缺陷，批驳人们的错误观点。
然后，提出养成优雅风度应遵循的准则，并以生活中的小细节为例加以阐述。
接着将“风度”与“教养”联系起来，将论述深化。
最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅举止。
2.第13段作者批驳的错误观点是什么？阅读13—16段，说说优雅风度的基础是什么。
批驳：优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的忸怩作态。
基础：其实是一种关照态度——时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。
3.“优雅”和“有教养”是怎样的关系？
二者的本质相同，一个是从内心“尊重别人”，一个是“关照的态度”，其实都是“尊重”。
教养是优雅的基础，优雅风度是教养的重要表现，一个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度。
阅读第18段，思考：这一段有什么作用？
总结全文，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。
品味第三部分
整体归纳探究
1.请简要梳理文章的论证思路。
本文循着“教养——风度——优雅举止”的思路，开篇引出论题后列举无教养的表现，进而提出论点；再由“教养”转向“风度”，并进一步论述“教养”与“风度”的关系；最后重申中心论点。
2.本文主要运用了哪几种论证方法？请结合课文内容作简要分析。
（1）举例论证
如文章第5—10段，列举大量的例子，论证了什么是没有教养、缺乏教养，既增强了说服力，也使说理浅显明白。
（2）对比论证
如将无教养的行为和有教养的行为加以比较，强调了教养应该首先体现在家里的观点。
（3）假设论证
第5—10段连续运用假设复句，列举了生活中六种无教养的表现，从反面论述了什么是真正的有教养，令人信服。
本文通过列举众多“有教养”和“无教养”的现象，对众多事例进行了比较分析，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，自然而然地得出自己的结论——真正的有教养和优雅风度的本质是尊重他人。
课文主旨
课堂小结
知识拓展
学了这篇课文，你觉得如何做一个有教养的人？
?诚信守约——讲信用，无信则不立，无信则无德。?要有时间观念——参加各种活动都要守时，迟到不论什么原因都是失礼的。?要懂得尊重别人——珍惜父母的劳动成果?要遵守公共秩序——不喧哗、不吵闹，不影响他们的休息?礼貌待人
人无素养，不知其可。习近平总书记在“十
九大”报告中指出：“人民有信仰，国家有力量，民族有希望。要提高人民思想觉悟、道德水准、
文明素养，提高全社会文明程度。”“深人实施
公民道德建设工程，推进社会公德、职业道德、
家庭美德、个人品德建设，激励人们向上向善、
孝老爱亲，忠于祖国、忠于人民。”学习了课文，希望大家今后都能做一个有素养的人。
文章总结
写作特色
?
举例论证和对比论证综合运用。
“教养”很具体，因为它总是体现在人们言谈举止的细节中；“教养”也很深刻，因为它折射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然的态度。作者列举了大量的事例，剖析了“有教养”和“无教养”的种种表现，在对这众多事例的比较、分析中，自然而然地得出结论。他对生活现象的观察非常细致，针对性很强，文章富有深厚的生活气息，亲切而生动。
?
行文活泼、灵动，思路清晰。
本文行文活泼、灵动，思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——“优雅风度”，其中贯穿着作者的基本见解：教养的本质是尊重。作为一篇写给青少年的“书简”，文中有探讨问题的逻辑和推论，又有大量生动的事例，加上精辟的观点和格言式的句子，引人深思，值得反复品味。
3.事理分析层层递进。
文章首先具体论述了什么是真正的教养，接着列举没有教养的具体表现及其危害，最后论述什么是优雅的风度及怎样培养优雅的风度，层层递进，有礼有节，使论证显得条理清晰，有效地澄清了人们关于教养的错误认识。
说教养
说风度
论点：做一个有教养有风度的人
板书设计
课堂小结
开门见山，提出论题
反面举例无教养的六种表现
正面论述有教养的具体表现
对风度的错觉
优雅风度应遵守的准则
保持优雅风度的具体做法
优雅风度与教养的关系
总结全文，强调观点：尊重待人
教养：
内在气质
风度：
外在表现
核心：
敬重珍惜
和爱
（对比论证）
1.结合在学校的学习生活，请你举出我们身边的“无教养”的表现事例。
2.结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个有教养的人。
畅所欲言
（任选一）
板
书
教养
内在精神
风度
外在表现
有教养的人才有风度
论教养
板书设计
开门见山，引出论题——分析良好的教养来自哪里
什么是真正的有教养
无教养（反面举例）
有教养（正面论述）
怎样做到有教养(优雅风度)
基础：关照态度
体现
不大声喧哗
衣着整洁
不絮絮叨叨
敬重社会，珍惜大自然、动物等
以尊重的态度对待别人