10.《牛郎织女（一）》教学设计

来自星空的浪漫
——统编版五年级上第三单元《10.牛郎织女（一）》教学设计
教材解析：
本课选自统编版小学语文五上第三单元第10课。是民间故事《牛郎织女》的前半部分。故事讲述牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命。在老牛的帮助下，牛郎和织女组成了幸福美满的家庭。故事反映了劳动人民的爱憎观，通过故事引导学生体会民间文学的特点。
教学目标：
1.认识10个生字，读准多音字，会写等14个字，会写13个词语。
2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
3.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。
教学目标及重难点：
重点：认识10个生字，读准多音字，会写等14个字，会写13个词语。
难点：展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。
四、教学流程：
（一）板块一：初读故事，感受神奇
出示银河图片
“维天有汉,监亦有光。跂彼织女,终日七襄。”《诗经?小雅?大东》
由《诗经》走进牛郎织女的故事。
2.课文初步感知
（1）请用我们上一单元学习过的快速阅读文章的方法，阅读一遍课文，找出课文里出现的角色，和你感兴趣的情节。
识记词语，概括课文
故事读完了，考考自己认识这些生词吗？
出示：嫂子、筛得、牛虻、好歹、稀罕、监狱、瞌睡、无拘无束、落在
试着用下面词语把故事简单说一说，看看你最多能使用多少个词语。
出示：嫂子、剩饭、床铺、亲密、笑嘻嘻、成家立业、好歹、稀罕、妻子、晚霞、一辈子、结合、相依为命
3.感受神奇，激发兴趣
民间故事有很多特别之处，其中最吸引人的无外乎就是故事中的奇妙想象，读完了这个故事，有哪些地方让你感到神奇的呢？
（二）板块二：多元视角，角色创编
1.了解角色特点
用人物关系图梳理人物关系，概况角色特点。
牛郎织女勤劳勇敢、老牛忠厚朴实、哥哥嫂嫂刻薄自私。
2.总结：情节符合角色性格，可以让读者更有代入感，相信故事内容。
3.从不同视角讲这个故事。
人物寄托着他们内心朴实的期待。
（三）板块三：娓娓道来，想象创编
1.梳理情节、总结特点
（1）故事梳理归纳为：
哥嫂狠毒、相依为命、老牛报恩、男耕女织。
（2）语言朴素
聚焦牛郎照顾老牛的语段。
读故事时，也要像拉家常一样，娓娓道来。
2.设置悬疑，体现惊奇
在惊奇、悬疑的地方，加上停顿添加惊奇神秘感了。
3.添油加醋，想象复述
出示各时代不同版本的牛郎织女故事。引导学生在不同的地方进行创编。
出示课后练习：牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
听故事，学评书
播放评书视频，引导学生总结讲故事方法。
5.作业
阅读中国民间故事，把故事讲给别人听。