太阳第一课时
教学设计
——统编版语文五年级上册《太阳》第一课时教学设计
设计理念
以学生为主体，教师为主导，培养学生的语文学科素养。
二、教学目标
1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。
2.总结概括能力的培养：能说出课文从哪些方面介绍大阳。
3.了解说明方法及其作用。
三、教学重难点
重点：认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。
难点：了解说明方法及其作用，总结概括能力的培养：能说出课文从哪些方面介绍大阳。
四、教学过程
板块一：单元导读，明确目标
本单元的语文要素是：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
本单元的习作要求是：搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
我们以前也学习过说明文，那么请同学们回忆一下，说明方法主要有哪些？列数字、作比较、打比方、举例子。
除了关注说明方法外，我们还要知道说明文的说明对象、说明顺序等。
板块二：猜谜导入，检查预习
开动脑筋，来猜一猜谜语：
画时圆来写时方，人畜没它不健康。冬季短来夏季长，庄家没它不生长。
生：谜底是
太阳
在人类历史上，太阳一直是许多民族崇拜的对象。我们熟知的关于太阳的神话故事就有夸（一声）父逐日、后羿射日等。带着对太阳的好奇，我们一起走进《太阳》这篇说明文。
板块三：阅读课文，理清内容
学生齐读课文第一自然段。教师提问同学们之前在速读时是如何概括出这一段的主要信息“太阳离地球很远”的？
学生一边自由朗读课文，一边用圈画关键词的方法，批注上第2——8自然段所介绍的主要信息。
总结：文章第2—8段都是从太阳与人们关系密切这一方面进行介绍的。因此本文是从太阳离地球远、体积大、温度高、与人们关系密切这四个方面来介绍太阳的。
板块四：聚焦文章，解析方法
1-3自然段说明方法讲解。
请同学们读一读、比一比这两组句子，想一想哪种表达方式更好？
板块五：课堂小结，布置作业
前3个自然段主要写了太阳远、大、热的特点，运用的说明方法有：列数字、举例子、作比较、打比方。
同学们，这堂课你有收获吗？希望课下你能巩固字词、整理笔记。也请你学以致用，继续搜集关于太阳的图文资料，看看其中运用了哪些说明方法来介绍太阳。
四、作业设计
搜集关于太阳的图文资料，看看其中运用了哪些说明方法来介绍太阳。明明白白，论道“太阳”
——统编版语文五年级上册《太阳》第二课时教学设计
设计理念
“说明文，以说明白了为成功”，引导学生理性了解“太阳”之真，不忘读懂“太阳”之情。
教学目标
1.了解太阳对人类的作用，读懂太阳无私奉献的精神。
2.了解说明文的写法，尝试运用“列数字、举例子、打比方”等多种方法明明白白介绍事物。
三、教学重难点
重点：了解太阳对人类的作用，读懂太阳无私奉献的精神。
难点：了解说明文的写法，尝试运用“列数字、举例子、打比方”等多种方法明明白白介绍事物。
四、教学过程
板块一
梳理回顾，读懂“说明白了”
（一）理清课文脉络：从太阳远、大、热以及与人类关系密切四个方面入手，运用列数字，作比较，举例子，打比方等说明方法。
（二）解密“说明白了”：介绍事物时，要抓住它的主要特点，同时运用恰当的说明方法。
板块二
品味语句，明了“关系密切”
(一)聚焦“关系密切”
1.把课文读成一句话:一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
2.思考:课文从哪些方面说明没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
探究“关系密切”
1.以词为链,作假设。
预设：“有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果；鸟、兽、鱼、虫才能生存、繁殖；如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。”
①品关联词“有了……才有”“如果……没有……就不会……也不会”
②明说明方法：作假设说明方法，强调了太阳的重要性，让自己的说明更具有说服力。
③链古诗文：a天之于民厚矣！殖五谷，生鱼鸟。——鲍子难客。b青青园中葵，朝露待日晞。c爱日恩光蒙借贷，清霜杀气得忧虞。
2.以“文”为镜，品平实
预设：雨雪风这些天气的形成也离不开太阳
①科学童话《我是什么》与说明文《太阳》片断对比，品味说明文平实的语言风格，以明白其作用是给读者以理性的认识和思考。
②运用假设说明方法作总结，以求学以致用。
3.“生活”为源，明作用
预设：太阳就能杀菌，它还可以预防和治疗疾病。①理论联系实际，了解太阳与人类的生活密不可分。
②仿写迁移，运用说明方法：使用说明方法补充原文，使其更清楚明白。
③生生互评，了解说明方法的作用。
4.以读为衷，悟其情
师生共情接读，感受“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”太阳无么奉献的精神，人类太阳的感恩之情。
板块二
疑问探究，探寻“陌生太阳”
“太阳”探寻之问。
（二）“太阳”探寻之道。
作业设计
通过各种途径：看电影、看纪录片、阅读书籍、去天文博物馆了解太阳更多的知识与老师同学分享。
