2021秋青岛版科学六三制（2017）五年级上册4.16《火山喷发》精品教案教学设计
文档属性
| 名称 | 2021秋青岛版科学六三制（2017）五年级上册4.16《火山喷发》精品教案教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-12 21:22:09 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
2021秋青岛版科学六三制（2017）五年级上册
4.16《火山喷发》精品教案教学设计
课题
4.16《火山喷发》
单元
第四单元《地球和地表》
学科
科学
年级
五年级
教材分析
《火山喷发》是青岛版科学六三制五年级上册《地球和地表》单元的第五课时。本课借助对火山成因的探究，让学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。火山与人们的生活密切相关，既会给我们的生活带来好处，也会带来负面影响，培养学生用辩证的观点对待事物的能力。教材由三部分组成。第一部分活动准备，提出了本课要探究的内容，提示学生搜集资料并准备铁盘、土豆泥、番茄酱、三脚架、石棉网、酒精灯等材料，为课堂探究火山成因做好准备。第二部分活动过程，包括三个活动：活动一：交流搜集到的有关活动的资料。通过交流火山喷发的图片和资料，让学生了解火山喷发的现象，引起学生的兴趣，为探究火山成因打下基础。活动二：研究火山喷发的成因。引导学生设计实验，探究火山的成因，并通过资料卡，丰富学生对火山成因的认识。活动三：了解火山与人类生活的关系。教科书图示了火山喷发与人类生活的关系。认识到火山喷发既可以给人类带来灾难，还可以给人类带来很多有益的影响，培养学生辩证的分析问题、认识问题的能力。第三部分拓展活动，提出活动指向：现在，许多火山成了著名的风景区，搜集有关资料，制作一份《火山旅游手抄报》吧！让学生将课堂探究延伸至课外。
学习目标
1.知道地壳运动是引发火山喷发等自然现象的原因。2.能基于所学的知识，用简单器材做模拟火山的实验，运用分析、比较、推理、概括等方法得出火山成因的结论，并能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。3.能在好奇心的驱使下，对探究火山的成因表现出探究兴趣。4.意识到人类生存需要防御各种灾害，了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响。
重点
通过探究火山的喷发过程，体会自然界的现象具有两面性
难点
培养细心观察、思考和分析的能力和合理应变的能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.谈话：同学们，你们见过火山喷发吗？你们对火山喷发有哪些了解？老师带来一段视频，想看吗？课件播放火山喷发的图片、视频资料。2.学生交流。3.谈话：关于火山喷发，你们想知道什么？学生自由回答。4.师生梳理关于火山喷发的问题，确定本节课要研究的主题，师生交流，导入新课，教师板书课题。
引导学生交流对火山喷发的了解，通过视频进一步认识火山喷发，启发学生提出关于火山喷发的问题，让学生养成细致观察、认真思考、善于提问的习惯。
讲授新课
探究活动（一）复习回顾地球的构造。谈话：要学习火山，我们必须先了解我们生活的地球的内部构造，地球就像一个煮熟的鸡蛋，地球的最外层就像整个鸡蛋的蛋壳，由一层层坚硬的岩石构成，叫作地壳。地球的中间层叫作地幔，地球最里层就像鸡蛋的蛋黄，叫作地核。地球就是由地壳、地幔、地核三部分组成的。地幔温度在1000~3000℃之间，地核的温度约为4700℃.地球内部的岩石被高温熔化为黏稠的像粥一样的物质叫作岩浆，岩浆在高温高压下会怎样呢？学生自由回答。（二）研究火山喷发的成因。1.交流搜集到的有关火山喷发的资料。（可以让学生小组自主交流，也可以提出交流的问题，引发学生思考。例如：火山喷发是一种什么样的自然景象？地球的内部是什么样的？推测一下火山是怎么形成的。）2.小组汇报。3.引导学生汇报交流，猜想火山喷发的原因4.设计实验方案。（1)谈话：实验桌上有番茄酱、土豆泥、酒精灯、铁盘、三脚架、石棉网，你们能利用这些材料设计一个实验，模拟火山喷发吗？（2)学生小组设计实验方案。5.小组交流，汇报实验方案。师生交流，补充完善实验方案：番茄酱相当于地球内部的岩浆，土豆泥相当地球构造中的地壳。向番茄酱中加入一点小苏打包在土豆泥中，放在铁盘上，把土豆泥的边缘压实。然后，用酒精灯加热，观察会发生什么现象。6.交流实验注意事项，出示实验提示。7.小组实验探究，教师巡视指导。8.谈话：经过我们的模拟实验，谁来说一说自己观察到什么现象？由此推想，火山喷发究竟是什么原因引起的？学生小组汇报、交流，得出结论。9.师生总结火山喷发的成因：地壳越往深处温度越高，压力越大。地壳运动破坏了地下的平衡时，岩浆受到挤压，像烧熔了的玻璃似的通过岩石空隙或裂缝向上运动。岩浆不断上升的过程中，遇到薄弱的地壳时，就会喷出地表，形成火山。10.谈话：我们通实验已经推断出火山喷发的成因了。那么，火山是不是这样形成的呢？下面我们来观看介绍火山形成原因的动画片。课件播放介绍火山形成和喷发过程的动画。（三）了解火山与人类生活的关系。1.谈话：根据课前搜集的有关火山的资料，火山喷发是一种严重的自然灾害。你们知道它都造成过哪些危害吗？学生自由回答。小结：火山的喷发会带来巨大的灾难：岩浆可毁坏树木、房屋，途经之处人畜不生；火山灰使大气、水资源污染，干扰航班等。2.谈话：除了坏处，它有好处吗？师生交流。小结：火山可以为人类带来珍贵矿石、建筑材料、地热资源；形成许多优美的自然景观，如国内的长白山天池，国外的富士山、维苏威火山等。通过学习火山的利弊，我们了解到任何事情都有正反两个方面的作用。
设计意图：引导学生回忆上节课学习的地球内部构造的知识，分享自己的收获，内化所学知识，并能与新知识产生联系，更有助于学生思考火山喷发的原因。设计意图：通过设计实验，让学生探究火山喷发的成因，目的是培养学生设计实验的能力，学会仔细观察、认真记录，让学生养成良好的实验习惯。设计意图：通过让学生了解火山与人类生活的关系，了解任何事情都有正反两个方面的作用。
课堂小结
谈话：通过本节课的学习，你们都收获到了什么？师生交流本节课的收获。
课外拓展
谈话：现在许多火山成了著名的风景区，搜集有关资料，办一份《火山旅游手抄报》吧！
让学生课后带着问题继续探究，借助办一份旅游报给学生提供一个了解更多火山喷发知识的机会，将课堂探究延伸至课外。
板书
火山岩浆喷出地表形成的锥形山就是火山
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://www.21cnjy.com/"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
2021秋青岛版科学六三制（2017）五年级上册
4.16《火山喷发》精品教案教学设计
课题
4.16《火山喷发》
单元
第四单元《地球和地表》
学科
科学
年级
五年级
教材分析
《火山喷发》是青岛版科学六三制五年级上册《地球和地表》单元的第五课时。本课借助对火山成因的探究，让学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。火山与人们的生活密切相关，既会给我们的生活带来好处，也会带来负面影响，培养学生用辩证的观点对待事物的能力。教材由三部分组成。第一部分活动准备，提出了本课要探究的内容，提示学生搜集资料并准备铁盘、土豆泥、番茄酱、三脚架、石棉网、酒精灯等材料，为课堂探究火山成因做好准备。第二部分活动过程，包括三个活动：活动一：交流搜集到的有关活动的资料。通过交流火山喷发的图片和资料，让学生了解火山喷发的现象，引起学生的兴趣，为探究火山成因打下基础。活动二：研究火山喷发的成因。引导学生设计实验，探究火山的成因，并通过资料卡，丰富学生对火山成因的认识。活动三：了解火山与人类生活的关系。教科书图示了火山喷发与人类生活的关系。认识到火山喷发既可以给人类带来灾难，还可以给人类带来很多有益的影响，培养学生辩证的分析问题、认识问题的能力。第三部分拓展活动，提出活动指向：现在，许多火山成了著名的风景区，搜集有关资料，制作一份《火山旅游手抄报》吧！让学生将课堂探究延伸至课外。
学习目标
1.知道地壳运动是引发火山喷发等自然现象的原因。2.能基于所学的知识，用简单器材做模拟火山的实验，运用分析、比较、推理、概括等方法得出火山成因的结论，并能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。3.能在好奇心的驱使下，对探究火山的成因表现出探究兴趣。4.意识到人类生存需要防御各种灾害，了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响。
重点
通过探究火山的喷发过程，体会自然界的现象具有两面性
难点
培养细心观察、思考和分析的能力和合理应变的能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.谈话：同学们，你们见过火山喷发吗？你们对火山喷发有哪些了解？老师带来一段视频，想看吗？课件播放火山喷发的图片、视频资料。2.学生交流。3.谈话：关于火山喷发，你们想知道什么？学生自由回答。4.师生梳理关于火山喷发的问题，确定本节课要研究的主题，师生交流，导入新课，教师板书课题。
引导学生交流对火山喷发的了解，通过视频进一步认识火山喷发，启发学生提出关于火山喷发的问题，让学生养成细致观察、认真思考、善于提问的习惯。
讲授新课
探究活动（一）复习回顾地球的构造。谈话：要学习火山，我们必须先了解我们生活的地球的内部构造，地球就像一个煮熟的鸡蛋，地球的最外层就像整个鸡蛋的蛋壳，由一层层坚硬的岩石构成，叫作地壳。地球的中间层叫作地幔，地球最里层就像鸡蛋的蛋黄，叫作地核。地球就是由地壳、地幔、地核三部分组成的。地幔温度在1000~3000℃之间，地核的温度约为4700℃.地球内部的岩石被高温熔化为黏稠的像粥一样的物质叫作岩浆，岩浆在高温高压下会怎样呢？学生自由回答。（二）研究火山喷发的成因。1.交流搜集到的有关火山喷发的资料。（可以让学生小组自主交流，也可以提出交流的问题，引发学生思考。例如：火山喷发是一种什么样的自然景象？地球的内部是什么样的？推测一下火山是怎么形成的。）2.小组汇报。3.引导学生汇报交流，猜想火山喷发的原因4.设计实验方案。（1)谈话：实验桌上有番茄酱、土豆泥、酒精灯、铁盘、三脚架、石棉网，你们能利用这些材料设计一个实验，模拟火山喷发吗？（2)学生小组设计实验方案。5.小组交流，汇报实验方案。师生交流，补充完善实验方案：番茄酱相当于地球内部的岩浆，土豆泥相当地球构造中的地壳。向番茄酱中加入一点小苏打包在土豆泥中，放在铁盘上，把土豆泥的边缘压实。然后，用酒精灯加热，观察会发生什么现象。6.交流实验注意事项，出示实验提示。7.小组实验探究，教师巡视指导。8.谈话：经过我们的模拟实验，谁来说一说自己观察到什么现象？由此推想，火山喷发究竟是什么原因引起的？学生小组汇报、交流，得出结论。9.师生总结火山喷发的成因：地壳越往深处温度越高，压力越大。地壳运动破坏了地下的平衡时，岩浆受到挤压，像烧熔了的玻璃似的通过岩石空隙或裂缝向上运动。岩浆不断上升的过程中，遇到薄弱的地壳时，就会喷出地表，形成火山。10.谈话：我们通实验已经推断出火山喷发的成因了。那么，火山是不是这样形成的呢？下面我们来观看介绍火山形成原因的动画片。课件播放介绍火山形成和喷发过程的动画。（三）了解火山与人类生活的关系。1.谈话：根据课前搜集的有关火山的资料，火山喷发是一种严重的自然灾害。你们知道它都造成过哪些危害吗？学生自由回答。小结：火山的喷发会带来巨大的灾难：岩浆可毁坏树木、房屋，途经之处人畜不生；火山灰使大气、水资源污染，干扰航班等。2.谈话：除了坏处，它有好处吗？师生交流。小结：火山可以为人类带来珍贵矿石、建筑材料、地热资源；形成许多优美的自然景观，如国内的长白山天池，国外的富士山、维苏威火山等。通过学习火山的利弊，我们了解到任何事情都有正反两个方面的作用。
设计意图：引导学生回忆上节课学习的地球内部构造的知识，分享自己的收获，内化所学知识，并能与新知识产生联系，更有助于学生思考火山喷发的原因。设计意图：通过设计实验，让学生探究火山喷发的成因，目的是培养学生设计实验的能力，学会仔细观察、认真记录，让学生养成良好的实验习惯。设计意图：通过让学生了解火山与人类生活的关系，了解任何事情都有正反两个方面的作用。
课堂小结
谈话：通过本节课的学习，你们都收获到了什么？师生交流本节课的收获。
课外拓展
谈话：现在许多火山成了著名的风景区，搜集有关资料，办一份《火山旅游手抄报》吧！
让学生课后带着问题继续探究，借助办一份旅游报给学生提供一个了解更多火山喷发知识的机会，将课堂探究延伸至课外。
板书
火山岩浆喷出地表形成的锥形山就是火山
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://www.21cnjy.com/"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
同课章节目录