2021秋青岛版科学六三制（2017）五年级上册4.17《地表的变化》精品教案教学设计
文档属性
| 名称 | 2021秋青岛版科学六三制（2017）五年级上册4.17《地表的变化》精品教案教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-12 21:23:44 | ||
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文档简介
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2021秋青岛版科学六三制（2017）五年级上册
4.17《地表的变化》精品教案教学设计
课题
4.17《地表的变化》
单元
第四单元《地球和地表》
学科
科学
年级
五年级
教材分析
《地表的变化》是青岛版科学六三制五年级上册《地球和地表》单元的第六课时。本课是在学生对地球内部构造、火山与地震现象认识的基础上，综合认识地球表面的变化，让学生了解地球沧海桑田的变迁历史，地表形态改变的力量，以及人类活动对地表形态改变的双重性，认识到人类与自然界绝不是简单的征服与被征服的关系，保护环境就是保护人类自己。教材由三部分组成。第一部分活动准备，展示了一个问题：黄土高原，黄土裸露，沟壑纵横，水土流失严重。它过去是什么样子的？提示学生课前搜集黄土高原地貌的演变过程，为课上探究做好充分准备。第二部分活动过程，包括三个活动：活动一：水流对地表的变化产生了哪些影响？教科书先通过两幅示意图引导学生思考水流对地表产生的影响。然后通过分组实验模拟自然状态下水流对地表的冲击，得出结论：水在地表流动的过程中塑造着地表形态。活动二：教科书出示了风蚀地貌、岩浆侵蚀的地貌和阅读探究，引导学生观察、比较，思考自然因素引起的地表变化。活动三：人类活动对地表的改变有哪些影响？教科书通过呈现采石、建水坝、采矿坑的情景图，提示学生思考人类的活动具有两面性。通过小组讨论使学生认识到保护地表的重要性，提出保护地表合理化的建议，增强学生的社会责任感。第三部分拓展活动，通过调查家乡的地表曾经发生的变化，让学生以家乡地表变化为例，展开调查研究，将课内学习与课外活动紧密结合起来，拓展学生的研究空间。让学生在调查的过程中，深刻感受地表曾经发生的变化。
学习目标
1.知道水在地表流动的过程中塑造着地表的形态，地球的表面是在不断变化的。2.能基于所学的知识，设计简单的探究水流改变地表形态的实验，并运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，并能用科学语言表述探究结果。3.在尊重证据的前提下，坚持正确的观点，以事实为依据，作出正确的判断。4.了解人类活动对地表改变的影响，意识到要自觉采取行动，保护环境，用学到的科学知识改善生活。
重点
知道地球的表面是在不断的变化的。
难点
在尊重证据的前提下，坚持正确的观点，以事实为依据，作出正确的判断。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.谈话：同学们，老师带来了一段关于黄土高原的视频。请同学们认真看，对比一下黄土高原的过去和现在有什么不同。（播放视频，学生观看。）师：谁想说一说，通过这段视频你们发现了什么？（学生回答。）2.黄土高原为什么会发生如此大的变化呢？它的将来还会有怎样的变化呢？这节课，咱们就来探究地表的变化。
设计意图：此环节的设计目的是通过视频导入，让学生感知黄土高原地表形态的变化，对本次探究主题产生强烈的好奇心和探究欲望，为下面的探究活动做好铺垫。
讲授新课
探究活动活动一：研究水流对地表产生的影响。1.教师出示两张水流影响地表形态形成的图片，引导学生仔细观察、交流。2.水流会对地表产生怎样的变化？怎样验证猜想？（1)谈话：我们的猜测有没有道理呢？学生踊跃发表自己的意见，充分交流自己搜集的关于自然力量对地表影响的资料。（2)根据猜想设计模拟实验。学生设计水流对地表产生影响的实验：在一个大托盘内盛一些沙子，学生将沙子堆成山的形状，将托盘放到水龙头下，用细小的水流冲刷盘中沙子，观察水对沙子的作用。（引导学生设计并完善实验方案，并提出注意事项，让学生仔细观察实验现象，得出结论。）（3)学生动手实验，探究水流对地表产生影响。教师巡视指导。（4)学生汇报交流并得出结论。（5)教师展示自己搜集的资料。活动二：还有哪些自然因素会引起地表变化？1.谈话：除了水流能改变地表形态，还有哪些自然因素会引起地表变化？（学生自由回答。教师出示图片，进行展示。）教师出示有关青藏高原的资料：青藏高原是世界上海拔最高的高原，号称“世界屋脊”。科学家在青藏高原发现了一些远古时代的海洋生物化石。根据这段资料，你们能推测出什么？（学生讨论汇报。）2.教师出示现在和约6500万年前的大陆板块图片，让学生对比，寻找发现。学生仔细观察比较，会发现板块移动可以改变地表形态。3.引导学生总结地表变化的自然原因。（1)谈话：通过以上研究，谁能总结一下地表变化的主要原因是什么？（学生自由回答。）（2)小结：自然力量如地震、火山爆发、板块移动、风化作用、搬运作用等能对地表、地貌造成很大影响。活动三：人类活动对地表的改变有哪些影响？1.谈话：同学们课前搜集了人类活动对地表影响的资料，你们能根据资料说一说人类活动对地表的改变有哪些影响吗？（学生讨论，列举人类砍伐森林、围湖造田、开采矿石、修筑大型水坝等会引起地表变化的人类活动。）2.我们应该怎样保护地表环境呢？学生讨论、交流：应该植树造林种草、停止乱砍滥伐、停止围湖造田等。
设计意图：此环节的设计目的是让学生认真观察，大胆猜测引起地表变化的原因，为后面实验探究活动做好铺垫。【设计意图：让学生学会设计并完善实验方案，出示温馨提示；让学生小组进行分工合作，养成良好的实验习惯。】设计意图：此环节的设计目的是让学生学会通过研究资料了解引起地表变化的自然因素。设计意图：让学生学会自己搜集资料，了解人类活动对地表的影响，让学生意识到保护地表环境的重要性。
课堂小结
教师提问：说一说，这节课你们有什么收获？（学生汇报。）
设计意图：此环节的设计目的是让学生学会对学过的知识进行总结。
拓展活动
教师提问：你们知道自己家乡的地表曾经发生过哪些变化吗？请同学们课下自己搜集资料或者开展调查，了解自己家乡地的变化情况。
设计意图：激发学生课外探究的热情，让学生从本节课有限的探究活动中受到启发和感染，产生新的想法和探究欲望，将探究活动继续延伸到课外，逐渐形成热爱自然、保护环境的良好习惯。
板书
地表的变化水在地表流动的过程中塑造着地表形态。影响地表变化的因素：自然因素和人为因素。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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2021秋青岛版科学六三制（2017）五年级上册
4.17《地表的变化》精品教案教学设计
课题
4.17《地表的变化》
单元
第四单元《地球和地表》
学科
科学
年级
五年级
教材分析
《地表的变化》是青岛版科学六三制五年级上册《地球和地表》单元的第六课时。本课是在学生对地球内部构造、火山与地震现象认识的基础上，综合认识地球表面的变化，让学生了解地球沧海桑田的变迁历史，地表形态改变的力量，以及人类活动对地表形态改变的双重性，认识到人类与自然界绝不是简单的征服与被征服的关系，保护环境就是保护人类自己。教材由三部分组成。第一部分活动准备，展示了一个问题：黄土高原，黄土裸露，沟壑纵横，水土流失严重。它过去是什么样子的？提示学生课前搜集黄土高原地貌的演变过程，为课上探究做好充分准备。第二部分活动过程，包括三个活动：活动一：水流对地表的变化产生了哪些影响？教科书先通过两幅示意图引导学生思考水流对地表产生的影响。然后通过分组实验模拟自然状态下水流对地表的冲击，得出结论：水在地表流动的过程中塑造着地表形态。活动二：教科书出示了风蚀地貌、岩浆侵蚀的地貌和阅读探究，引导学生观察、比较，思考自然因素引起的地表变化。活动三：人类活动对地表的改变有哪些影响？教科书通过呈现采石、建水坝、采矿坑的情景图，提示学生思考人类的活动具有两面性。通过小组讨论使学生认识到保护地表的重要性，提出保护地表合理化的建议，增强学生的社会责任感。第三部分拓展活动，通过调查家乡的地表曾经发生的变化，让学生以家乡地表变化为例，展开调查研究，将课内学习与课外活动紧密结合起来，拓展学生的研究空间。让学生在调查的过程中，深刻感受地表曾经发生的变化。
学习目标
1.知道水在地表流动的过程中塑造着地表的形态，地球的表面是在不断变化的。2.能基于所学的知识，设计简单的探究水流改变地表形态的实验，并运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，并能用科学语言表述探究结果。3.在尊重证据的前提下，坚持正确的观点，以事实为依据，作出正确的判断。4.了解人类活动对地表改变的影响，意识到要自觉采取行动，保护环境，用学到的科学知识改善生活。
重点
知道地球的表面是在不断的变化的。
难点
在尊重证据的前提下，坚持正确的观点，以事实为依据，作出正确的判断。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.谈话：同学们，老师带来了一段关于黄土高原的视频。请同学们认真看，对比一下黄土高原的过去和现在有什么不同。（播放视频，学生观看。）师：谁想说一说，通过这段视频你们发现了什么？（学生回答。）2.黄土高原为什么会发生如此大的变化呢？它的将来还会有怎样的变化呢？这节课，咱们就来探究地表的变化。
设计意图：此环节的设计目的是通过视频导入，让学生感知黄土高原地表形态的变化，对本次探究主题产生强烈的好奇心和探究欲望，为下面的探究活动做好铺垫。
讲授新课
探究活动活动一：研究水流对地表产生的影响。1.教师出示两张水流影响地表形态形成的图片，引导学生仔细观察、交流。2.水流会对地表产生怎样的变化？怎样验证猜想？（1)谈话：我们的猜测有没有道理呢？学生踊跃发表自己的意见，充分交流自己搜集的关于自然力量对地表影响的资料。（2)根据猜想设计模拟实验。学生设计水流对地表产生影响的实验：在一个大托盘内盛一些沙子，学生将沙子堆成山的形状，将托盘放到水龙头下，用细小的水流冲刷盘中沙子，观察水对沙子的作用。（引导学生设计并完善实验方案，并提出注意事项，让学生仔细观察实验现象，得出结论。）（3)学生动手实验，探究水流对地表产生影响。教师巡视指导。（4)学生汇报交流并得出结论。（5)教师展示自己搜集的资料。活动二：还有哪些自然因素会引起地表变化？1.谈话：除了水流能改变地表形态，还有哪些自然因素会引起地表变化？（学生自由回答。教师出示图片，进行展示。）教师出示有关青藏高原的资料：青藏高原是世界上海拔最高的高原，号称“世界屋脊”。科学家在青藏高原发现了一些远古时代的海洋生物化石。根据这段资料，你们能推测出什么？（学生讨论汇报。）2.教师出示现在和约6500万年前的大陆板块图片，让学生对比，寻找发现。学生仔细观察比较，会发现板块移动可以改变地表形态。3.引导学生总结地表变化的自然原因。（1)谈话：通过以上研究，谁能总结一下地表变化的主要原因是什么？（学生自由回答。）（2)小结：自然力量如地震、火山爆发、板块移动、风化作用、搬运作用等能对地表、地貌造成很大影响。活动三：人类活动对地表的改变有哪些影响？1.谈话：同学们课前搜集了人类活动对地表影响的资料，你们能根据资料说一说人类活动对地表的改变有哪些影响吗？（学生讨论，列举人类砍伐森林、围湖造田、开采矿石、修筑大型水坝等会引起地表变化的人类活动。）2.我们应该怎样保护地表环境呢？学生讨论、交流：应该植树造林种草、停止乱砍滥伐、停止围湖造田等。
设计意图：此环节的设计目的是让学生认真观察，大胆猜测引起地表变化的原因，为后面实验探究活动做好铺垫。【设计意图：让学生学会设计并完善实验方案，出示温馨提示；让学生小组进行分工合作，养成良好的实验习惯。】设计意图：此环节的设计目的是让学生学会通过研究资料了解引起地表变化的自然因素。设计意图：让学生学会自己搜集资料，了解人类活动对地表的影响，让学生意识到保护地表环境的重要性。
课堂小结
教师提问：说一说，这节课你们有什么收获？（学生汇报。）
设计意图：此环节的设计目的是让学生学会对学过的知识进行总结。
拓展活动
教师提问：你们知道自己家乡的地表曾经发生过哪些变化吗？请同学们课下自己搜集资料或者开展调查，了解自己家乡地的变化情况。
设计意图：激发学生课外探究的热情，让学生从本节课有限的探究活动中受到启发和感染，产生新的想法和探究欲望，将探究活动继续延伸到课外，逐渐形成热爱自然、保护环境的良好习惯。
板书
地表的变化水在地表流动的过程中塑造着地表形态。影响地表变化的因素：自然因素和人为因素。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
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