20.《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

或褒或贬
皆藏爱意
——统编版五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
一、设计理念
父母之言，或褒或贬，皆藏爱意。
二、教学目标?
1.正确、有感情地朗读课文，认识“誉、励”等7个生字。
2.结合场景和细节描写，了解父母对同一首诗不同评价的原因。
3.联系生活实际，说说对巴迪父母表达爱的方式的看法，体会父母以不同的方式关爱自己。
三、教学重难点
重点：结合场景和细节描写，了解父母对同一首诗不同评价的原因。
难点：联系生活实际，说说对巴迪父母表达爱的方式的看法，体会父母以不同的方式关爱自己。
四、教学过程：
板块一：破题导入，发现评价矛盾
1.破题：对比“精彩极了”和“糟糕透了”，生发现评价矛盾。
2.导入：这组截然不同的评价语为什么会同时出现在课文标题上呢？今天，就让我们一起走进这篇课文，探寻其中的故事。
板块二：研读课文，聚焦评价场景
1.小老师范读生词，生跟读。
2.生快速默读课文，思考：课文写了作者成长过程中的哪几个阶段？
3.课文主要讲了一件什么事？用上课文里的这些词语说一说：
童年
截然不同
评价
巨大影响
爱
4.聚焦场景，以读促悟：
“多美的诗啊！精彩极了！”
（1）当小巴迪写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？
（2）出示句子，从这句话你体会到了什么？是从哪里感受到的？
（预设：动作、神态、语言描写）
（3）指导朗读母亲的话。
“我看这首诗糟糕透了！”
（1）面对同一首小诗，父亲又是怎么说、怎么做的？
（2）不仅如此，他还有一句更伤人的话，请你找出来。
（3）指导朗读：如果你就是巴迪的父亲，你会怎么来说这句话？
5.角色扮演，还原场景
（1）出示父母争执场景，生分小组扮演朗读。
（2）听到父亲这样的批评，如果你是小巴迪，你会有什么感觉？
（3）对比句子，引导体会动作描写的细致。
板块三：联系生活，理解爱的表达
成长反思，感受变化
（1）自由朗读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父亲的评价了吗？
（2）成年后的巴迪，又是如何看待父母的爱的呢？默读第16、17自然段，边读边画出自己感受最深的句子，在句子旁边批注自己的感受。
2.简介作者，写获奖感言。
感谢我的母亲，____________________________________________。
感谢我的父亲，____________________________________________。
3.联系生活，感悟爱意。
（1）师总结本单元课文：父母不同的言语、行为都有一个共同的出发点——爱。
（2）联系生活实际，说一说你的经历，以及你从中体会到父母对你怎样的爱。
4.师小结：希望每位同学都能从表扬声中汲取力量，从批评声中找到方向，让自己的人生之舟扬帆远航。