驯良玲珑
展露人性
——统编版语文五年级上册《松鼠》第一课时教学设计
设计理念
在教授本课时，教师使用了品读文章、信息分类等学习方法，旨在让学生初步了解松鼠的外貌、行为特征和生活习性，感受作者的“人性化笔触”。
教学目标
认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字，掌握“驯良、玲珑”等词语。
正确流利地朗读课文，理解课文内容。
了解松鼠的外形特点、行为特征和生活习性等特点，提炼梳理松鼠的相关信息。
三、教学重难点
重点：认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字，掌握“驯良、玲珑”等词语。
难点：了解松鼠的外形特点、行为特征和生活习性等特点，提炼梳理松鼠的相关信息。
四、教学过程
板块一：谈话导入
生：用自己的语言给同学们介绍松鼠。
师：从同学们的描述中，我们能体会到松鼠的活泼可爱。那么，在法国博物学家布封的笔下，松鼠是一种怎样的动物呢？
板块二：了解文章结构
自由朗读
识记生字新词
认读生字词
借图识记
学习“鼠”
自读课文，整体感知
用一句话来概括这篇文章
本文介绍了松鼠这种动物。
默读课文，并思考：文中的每个自然段分别介绍了松鼠的哪个方面？
第一自然段：松鼠的外形特征
引导学生品读文中关于松鼠外貌的描写，感受作者人性化的笔触，引出作者介绍。
第二、第三自然段：松鼠的行为特征
引导学生找出描写松鼠行为习惯的语句，品味作者生动形象的语言风格，引出文体介绍。
圈画第四至第五自然段的关键信息，并独立完成以下表格。
段落
主要内容
关键信息
第一自然段
外形特征
面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快；有帽缨形的尾巴。
第二自然段第三自然段
行为特征
经常在高处活动；白天休息，晚上活动；
十分警觉；动作轻快敏捷；储藏食物。
第四自然段
搭窝
把窝搭在树枝分杈的地方，干净、暖和、舒适、安全；窝口朝上，有一个圆锥形的防雨水盖子。
第五自然段
其他习性
一胎生三四个；过冬会换毛；用爪子和牙齿梳理毛发。
板块三：
课堂练习
找出读音有误的选项
读拼音，写词语
这只sōng
shǔ
（
）小巧líng
lóng
（
），身体
jiǎo
jiàn
（
）。它白天躲在wō（
）里xiē
liáng（
），晚上才出来活动，真是可爱极了。
给下列加点词语选择正确的意思
这是一匹性情驯良的马，哪怕是小朋友骑在上面，也不会感到害怕。
A.
温和善良
B.
驯服
C.
状态良好
蚯蚓很安适地蛰伏着，这回经了翻动，他们只向泥土深处乱钻。
A.
昆虫叮刺
B.
藏起来不食不动，隐藏不出现
C.
拍打虫子
板块四：课后作业
模仿布封语言风格，生动形象地描述一种你最熟悉的动物，展现这种动物人性化的一面。炯炯双眸狡，如梭绕树丫
统编版五年级语文上册《17松鼠》第二课时
教学目标：
1.
了解本文运用的打比方、作比较等说明方法，体会其表达效果。学习课文准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。
2.
培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。
教学重点：学习课文准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。
教学难点：培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。
教学过程：
板块一：复习提问，导入新课。
1.
通过上一节课的学习，同学们学到了哪些知识？
2.
师小结，请同学们从文中找出相应的句子。
板块二：精品细读，感悟特点。
（一）默读课文，画出全文的中心句，并分析这句话在文中起什么作用。
1.
学生读课文，找出中心句，并思考其作用。
2.
教师引导：这句话与下文之间是什么关系呢？
3.
交流、展示。
（二）作者是通过怎样的方式描写松鼠之美的？
1.生读课文第1自然段，边读边思考，边画出相关语句。
2.感受作者比喻、拟人的写法。
3.出示《中国大百科全书》中外貌描写句子，进行比较。
4.运用比喻、拟人进行说话训练。
5.朗读感受。
(三)
走进松鼠的“驯良”、“乖巧”。
1.
你从哪里读出了松鼠的“驯良”、“乖巧”？观看视频，体会作者对松鼠的喜爱之情。
2.在松鼠搭窝中，作者使用了什么方法把松鼠搭窝写清楚的？
3.模仿这一写法，写一种小动物的一项活动。
（四）提炼写法，比较感悟。
1.比较写法，体会喜爱之情。
2.同是说明文，赵威笔下的《太阳》和布封笔下的《松鼠》在介绍方法上能不能换？为什么？
3.师小结。
4.再读课文，感受作者传神的描写。
5.朗读指导。
板块三：拓展延伸，激发阅读兴趣。
1.总结写法。
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