《五柳先生传》导学案

田湖一中八年级语文学科导学案
执笔：安智刚 审核：八年级语文组 授课人：安智刚 学案编号：八语下22
授课时间： 11-12下第2周课题：五柳先生传 课型：新授课 课时：2课时
【学习目标】：
1．反复诵读课文，积累优美的文言词句，体会文章的精妙之处。
2．引导学生细读课文，理解五柳先生的“好读书，不求甚解”的读书方法、态度，品鉴五柳先生安贫乐道、不慕荣利、旷达自任的品格和情趣，培养高洁的志趣；
3．理解五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。
【重难点】：
1、熟读全文，把握课文内容。
2、了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法，领会五柳先生安贫乐道的精神。
【课时安排】：2课时
第一课时
【教学目标】：1.初读课文，初步把握课文内容。
2.了解作者五柳先生是一个什么样的人。
【课前预习】：
1、学生自读课文，要求读准字音。
嗜(shì)酒 辄(zhé)尽 吝(lìn)情 短褐(hè) 曾（zēng）不吝情去留
箪(dān) 瓢 汲汲(jí) 俦(chóu) 觞(shāng)
2、解释下列加点词的含义。
①先生不知何许人也 许：处所；
②每有会意 会：体会、领会；意：书中的旨意；
③亲旧知其如此 旧：旧交、旧友； ④造饮辄尽 造：往、到；
⑤期在必醉 期：希望、愿望； ⑥短褐穿结 穿结：打补丁；
⑦衔觞赋诗 觞：酒杯； ⑧以乐其志 乐：以……为乐；
⑨不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 戚戚：忧愁的样子； 汲汲：心情急切的样子；
⑩环堵萧然 ，不蔽风日。萧然：空荡、空寂。
⑾赞曰 传记后附的评论性文字。今义指称赞、赞美
3、翻译下列句子。
①造饮辄尽，期在必醉 去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉。
②短褐穿结，箪瓢屡空 粗布短衣上打了补丁，箪和瓢时常是空的。
③忘怀得失，以此自终 他能够忘掉世俗的得失，只愿这样度过自己的一生。
④衔觞赋诗，以乐其志 一边喝酒，一边作诗，满足自己的志趣。
【课堂学习】
一、导入。
说起五柳先生，同学们一定会感到亲切和熟悉。他曾经带着我们领略过土地平旷、屋舍俨然的桃源风光，欣赏过芳草鲜美、落英缤纷的桃林美景，我们曾跟随他一起“种豆南山”“采菊东篱”，我们还欣赏过他“不为五斗米折腰”的铮铮铁骨。在陶渊明的诗文中，我们结识了一个崇尚自然、热爱田园生活的隐者形象。在陶渊明眼中，陶渊明自己到底是怎样一个人呢？今天，我们一起来研读《五柳先生传》，加深对先生的印象。
二、整体感知。
1、学生自由大声朗读课文，教师指导；课文朗读节奏，整体感知课文内容。
课文节奏划分：
先生/不知/何许人也，亦/不详/其姓字，宅边/有/五柳树，因/以为/号焉。闲静/少言，不慕/荣利。好/读书，不求/甚解；每/有会意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家贫/ 不能/常得，亲旧/知其/如此，或/置酒/而招之；造饮/辄尽，期在/必醉。既/醉而退，曾不/吝情/去留。环堵/萧然，不蔽/风日；短褐/穿结，箪瓢/屡空，晏如也。常著/文章/自娱，颇示/己志。忘怀/得失，以此/自终。
赞曰： /“黔娄/之妻/有言：‘不戚戚/于贫贱，不汲汲/于富贵。’其言/兹/若人/之俦乎？衔觞/赋诗，以乐/其志，无怀氏/之民欤？葛天氏/之民欤？”
2、学生初步领会文章内容，试着用自己的话简单说说课文主要讲了什么？
三、初读课文，领会文章主要内容。
1、组织学生反复诵读文字，疏通文义。
2、全班齐读课文后，指名翻译课文大意。
3、你对五柳先生的初步印象是什么？
他沉默寡言，淡泊名利，家境贫寒，嗜酒如命，读书作文，不拘小节。
四、作业
1、背诵课文
2、理解重点词语。
第二课时
学习目标：
1、理解五柳先生的人物形象，了解其思想性格、生活状况、兴趣爱好。
2、体会作者那种淡泊名利、安贫乐道的精神。
3、体会课文中“不”字的妙处。
学习过程：　　
一、读课文，自主思考
1、这篇传记写的是谁？文章中是否告诉了我们他的名字？
五柳先生，从文中不曾知道他的名字。
2、“五柳先生”之号是如何得来的？
因为住宅旁边有五棵柳树，所以就自号“五柳先生”。
2、文中哪些语句表现了五柳先生的思想性格、兴趣爱好和生活状况
闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
二、细读课文，合作探究。
1、“赞”语中哪句话和前文中“不慕荣利”一句相照应
与“不慕荣利”相照应的句子是“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。
2、你认为五柳先生是一个什么样的人？（用自己的话评价）
不慕荣利、率真放达、安贫乐道。
3、本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句。想一想多用否定句有什么作用？
“先生不知何许人也，亦不详其姓氏”，“不慕荣利”，“不求甚解”，“家贫不能常得”，“曾不吝情去留”，“不蔽风日”，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。作者言“不”，加强了语气。突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和不随波逐流的性格。
4、讨论一下《五柳先生传》是不是陶渊明的自传（提示：联系其他我们学过的陶渊明的文章中作者所表现出来的性格来思考）？如果是，为什么陶渊明不写出自己的名字？
从传中写五柳先生的志趣爱好及思想性格等来看，与陶渊明其他诗文中表现的性格相同。所以说可以确定是陶渊明的自传。不署名与陶渊明的隐退思想有关。
五、达标测试
1、解释下列加点的字
①每有会意：体会，领会。 ②造饮辄尽：就。
③环堵萧然：空寂的样子。 ④晏如也：安然自若的样子。
⑤不戚戚于贫贱：忧虑的样子。 ⑥不汲汲于富贵：心情急切的样子。
2、翻译
好读书，不求甚解 ,每有会意，便欣然忘食。
喜欢读书，但不执着于对一字一句的详细解释；每当读书有所领悟的时候，就会高兴得忘了吃饭。
3、选出理解有误的一项（ B ）
A．本文是陶渊明托名的自传，五柳先生的形象就是作者的自画像。
B．文章主要是为了讲述了作者（自己）读书、饮酒、写文章的三大志趣。
C．文章在写作上最大的特点是多用否定句，突出了其高洁的志趣和人格。
D．文章最后两句设问的话是赞语的实质，与“不慕名利”想照应，体现了先生的特点和优点。
（3）．文章叙述了五柳先生有两个主要的爱好：一是好读书，达到了欣然忘食的程度；二是性嗜酒，达到了期在必醉的程度。
4、请你总结本文的中心思想。
本文重点描写了五柳先生的性格、志趣和生活，表达了作者淡泊名利、安贫乐道的思想感情。
六、板书设计：
教师寄语：夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远
这是诸葛亮的《诫子书》里的话，意思是：作为君子来说，应当以不受外界影响来修养自身，用节俭来培养自己的品德。对名利如果不采取淡薄的态度就无从使志向清白，不排除外界干扰就不能有所进步，从而实现远大的目标。