浙人美版二年级美术上册《11 泥塑恐龙》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 浙人美版二年级美术上册《11 泥塑恐龙》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-09-12 22:22:20 | ||
图片预览
文档简介
教学内容
泥塑恐龙
班级
上课时间
教学目标
知识目标：了解恐龙的相关知识和形象特点。
能力目标：学习运用各种制作方法，表现不同造型特点的恐龙。
情感目标：通过泥塑恐龙，培养立体造型能力和动手创造能力，激发对泥塑的兴趣。
教学重点
把握恐龙的外形特征，用泥塑的形式独立完成一只恐龙造型。
教学难点
根据各种恐龙的造型特征及细节动态创作一只泥塑恐龙。
前置性作业
了解恐龙相关的知识欣赏图片及视频。
课前准备
（学生）：粘土，牙签，粘土工具，剪刀。
（教师）：粘土，牙签，范作，粘土工具，剪刀。
教
学
设
计
教师活动
学生活动
一、激趣导入
师：今天老师初次给同学们上课，所以带来了一个见面礼，
就是这个又大又神秘的蛋，谁来猜一猜这会是什么蛋呢？
师：我请一个同学来揭开谜底，看看里面究竟会是什
么？
师：原来是只小恐龙啊。今天我们就跟着小恐龙一起去神秘的远古时代看看神奇的动物——恐龙。出示课题《恐龙》
造型制作探究
1、师：请大家闭上眼，咻！睁开眼吧，我们来到了6500万年前。那时的地球真是太壮观了，陆地、海洋和天空到处都是各种各样长相奇特，体型巨大的恐龙。（播放视频）
2、师：哇，好惊险啊，什么恐龙窜了出来？为什么大家这么怕它？
师：在恐龙世界里有些是食肉类恐龙，有些是食草类恐龙，你能分辨下面哪些是食肉类恐龙，哪些是食草类恐龙？从哪些特点来进行分析和判断的？
师总结：通过刚刚的观察我们发现：食肉类恐龙的前肢短小，后肢健壮，可以站立起来行走或奔跑，头大还长有锋利的牙齿和爪子，这样的结构特点有利于他们捕捉猎物和进食。食草类恐龙的身躯庞大而笨重，粗壮的四肢着地，有利于支撑他们的身躯和保持稳定，头颅很小，没有锋利的牙齿。
3、师：但是无论是食草类恐龙还是食肉类恐龙他们在结构上都有共同的特点，谁看出来了？
师总结：它们都具有：头、颈、躯干、四肢和尾巴这些共同的结构。
4、师：现在老师用粘土来制作一个恐龙。它们体型较大，圆圆的胖胖的，然后颈部是从身体上长出来的，比如这只蜿龙颈部慢慢的变细，尾巴也是慢慢的变细变长，整个身体成流线型，四条腿比较粗壮，这样才能支撑整个身体，剪开腿。然后剪开嘴，贴上眼睛。
师：除了用这样的方法来制作，你还有其它的方法吗？
师：比如这只霸王龙后肢粗壮，前肢短小，我们就可以单独的制作后肢，然后把它与身体连接。
5、师：大家想不想也来尝试一下啊，你们可以用自己喜欢的方式动手做一做恐龙。看看谁做的又快又好。
教师点评指导修改。
三、细节制作探究
1、师：听说我们同学来到了远古时代，好多恐龙都出来欢迎我们，有请第一组上场，仔细观察，它们有什么不同？（头上角的数量不同），再请出第二组（头上的冠不同），再请出第三组（背上的凸起的骨板硬甲不同）
师：虽然这些恐龙都有相似之处，但是它们也有自己独特的细节特点，需要大家用明亮的小眼睛去发现辨别，然后通过细节的装饰，才能制作出不同种类的恐龙。
师：那么我们应该如何装饰呢？
3、欣赏粘土装饰的恐龙
4、师：除了用粘土以外，嵊泗的特产贝壳也来帮忙了。
师：它们分别可以应用在泥塑恐龙的哪些部位呢？
5、欣赏贝壳装饰的粘土恐龙
6、师：欣赏了这么多泥塑恐龙，你们猜猜这些恐龙会在做什么呢？
四、学生创作
1、师：恐龙的世界真是太有意思了，真想把我们所见的一切分享给其他同学。这样吧我们把刚刚制作的恐龙再进行细节装饰，然后来举办一个“菜园三小泥塑恐龙展”，让三小的同学们都能走近神秘的恐龙世界，好不好？（出示课题：泥塑）
师：我们来了解一下展览要求：小组合作创编剧情，根据故事情节每个同学制作一个泥塑恐龙，完成后把作品摆放在恐龙世界的展板上。
五、展示评价
师：菜园三小的泥塑恐龙展成功开幕了，展出中有很多优秀的作品，你最喜欢谁的作品或哪一组作品，说说为什么？
六、拓展
师：除了用泥塑的方式表现恐龙明星，还能用哪些方式表
现呢？
欣赏：绘画、电脑绘画、纸艺、蔬果造型的恐龙作品。
师：有兴趣的同学可以课后去试一试，如果成功的话也可
以举办其它表现形式的恐龙展览。
学生点击引出恐龙
学生欣赏恐龙视频
学生判别食草类恐龙和食肉类恐龙，并分析特点
学生观察恐龙的结构特点
学生观看老师范作
学生探究其他制作方法
学生尝试制作恐龙
学生观察探究各种恐龙造型的独特之处
欣赏粘土装饰
学生探究贝壳的运用
学生欣赏贝壳粘土作品
学生说说恐龙的动态及故事
学生创作
学生作品展示评价
学生了解更多恐龙主题的表现形式
泥塑恐龙
班级
上课时间
教学目标
知识目标：了解恐龙的相关知识和形象特点。
能力目标：学习运用各种制作方法，表现不同造型特点的恐龙。
情感目标：通过泥塑恐龙，培养立体造型能力和动手创造能力，激发对泥塑的兴趣。
教学重点
把握恐龙的外形特征，用泥塑的形式独立完成一只恐龙造型。
教学难点
根据各种恐龙的造型特征及细节动态创作一只泥塑恐龙。
前置性作业
了解恐龙相关的知识欣赏图片及视频。
课前准备
（学生）：粘土，牙签，粘土工具，剪刀。
（教师）：粘土，牙签，范作，粘土工具，剪刀。
教
学
设
计
教师活动
学生活动
一、激趣导入
师：今天老师初次给同学们上课，所以带来了一个见面礼，
就是这个又大又神秘的蛋，谁来猜一猜这会是什么蛋呢？
师：我请一个同学来揭开谜底，看看里面究竟会是什
么？
师：原来是只小恐龙啊。今天我们就跟着小恐龙一起去神秘的远古时代看看神奇的动物——恐龙。出示课题《恐龙》
造型制作探究
1、师：请大家闭上眼，咻！睁开眼吧，我们来到了6500万年前。那时的地球真是太壮观了，陆地、海洋和天空到处都是各种各样长相奇特，体型巨大的恐龙。（播放视频）
2、师：哇，好惊险啊，什么恐龙窜了出来？为什么大家这么怕它？
师：在恐龙世界里有些是食肉类恐龙，有些是食草类恐龙，你能分辨下面哪些是食肉类恐龙，哪些是食草类恐龙？从哪些特点来进行分析和判断的？
师总结：通过刚刚的观察我们发现：食肉类恐龙的前肢短小，后肢健壮，可以站立起来行走或奔跑，头大还长有锋利的牙齿和爪子，这样的结构特点有利于他们捕捉猎物和进食。食草类恐龙的身躯庞大而笨重，粗壮的四肢着地，有利于支撑他们的身躯和保持稳定，头颅很小，没有锋利的牙齿。
3、师：但是无论是食草类恐龙还是食肉类恐龙他们在结构上都有共同的特点，谁看出来了？
师总结：它们都具有：头、颈、躯干、四肢和尾巴这些共同的结构。
4、师：现在老师用粘土来制作一个恐龙。它们体型较大，圆圆的胖胖的，然后颈部是从身体上长出来的，比如这只蜿龙颈部慢慢的变细，尾巴也是慢慢的变细变长，整个身体成流线型，四条腿比较粗壮，这样才能支撑整个身体，剪开腿。然后剪开嘴，贴上眼睛。
师：除了用这样的方法来制作，你还有其它的方法吗？
师：比如这只霸王龙后肢粗壮，前肢短小，我们就可以单独的制作后肢，然后把它与身体连接。
5、师：大家想不想也来尝试一下啊，你们可以用自己喜欢的方式动手做一做恐龙。看看谁做的又快又好。
教师点评指导修改。
三、细节制作探究
1、师：听说我们同学来到了远古时代，好多恐龙都出来欢迎我们，有请第一组上场，仔细观察，它们有什么不同？（头上角的数量不同），再请出第二组（头上的冠不同），再请出第三组（背上的凸起的骨板硬甲不同）
师：虽然这些恐龙都有相似之处，但是它们也有自己独特的细节特点，需要大家用明亮的小眼睛去发现辨别，然后通过细节的装饰，才能制作出不同种类的恐龙。
师：那么我们应该如何装饰呢？
3、欣赏粘土装饰的恐龙
4、师：除了用粘土以外，嵊泗的特产贝壳也来帮忙了。
师：它们分别可以应用在泥塑恐龙的哪些部位呢？
5、欣赏贝壳装饰的粘土恐龙
6、师：欣赏了这么多泥塑恐龙，你们猜猜这些恐龙会在做什么呢？
四、学生创作
1、师：恐龙的世界真是太有意思了，真想把我们所见的一切分享给其他同学。这样吧我们把刚刚制作的恐龙再进行细节装饰，然后来举办一个“菜园三小泥塑恐龙展”，让三小的同学们都能走近神秘的恐龙世界，好不好？（出示课题：泥塑）
师：我们来了解一下展览要求：小组合作创编剧情，根据故事情节每个同学制作一个泥塑恐龙，完成后把作品摆放在恐龙世界的展板上。
五、展示评价
师：菜园三小的泥塑恐龙展成功开幕了，展出中有很多优秀的作品，你最喜欢谁的作品或哪一组作品，说说为什么？
六、拓展
师：除了用泥塑的方式表现恐龙明星，还能用哪些方式表
现呢？
欣赏：绘画、电脑绘画、纸艺、蔬果造型的恐龙作品。
师：有兴趣的同学可以课后去试一试，如果成功的话也可
以举办其它表现形式的恐龙展览。
学生点击引出恐龙
学生欣赏恐龙视频
学生判别食草类恐龙和食肉类恐龙，并分析特点
学生观察恐龙的结构特点
学生观看老师范作
学生探究其他制作方法
学生尝试制作恐龙
学生观察探究各种恐龙造型的独特之处
欣赏粘土装饰
学生探究贝壳的运用
学生欣赏贝壳粘土作品
学生说说恐龙的动态及故事
学生创作
学生作品展示评价
学生了解更多恐龙主题的表现形式