浙美版三年级美术上册《16 迎春祈福》教学设计

迎春祈福
一、教学目标：
1、了解中国的福文化，掌握剪福字的基本方法。
2、通过欣赏、分析、探究福字剪纸语言的活动，激励学生灵活地使用剪纸技法创作“福”。
3、
感受中国文化，加深对祖国传统福文化的热爱之情。
二、学情分析
《迎春祈福》一课属于设计﹒应用领域，但编写意图趋向于综合﹒探索的学习。三年级的学生已经对剪纸纹样有初步认识，掌握了一定的剪纸技巧，通过欣赏福字的美术作品、分析、探究福字剪纸语言的活动，真正了解中国传统福文化，促进学生对祖国传统文化的关注与热爱。
三、教学重难点
教学重点：了解中国的福文化，通过折叠剪法和添加法完成一个“福”。
教学难点：剪出有创意的福字
四、教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】(一)情境导入,揭示课题
?1.甲骨文福字
师：同学们会写书法吗，老师的书法你们肯定没见过，想看吗？（教师一边说一边写甲骨文的福字，【准备毛笔，红纸】）一双大大的手(停顿一下)请同学们一起做，托起一个祭天地的大酒，坛子，面前还有一张放满各种祭品的高高桌子，人们在重要的日子里将他摆出来，祭拜天地。他们在干嘛呢?
生：祈福
师：这是一个甲骨文的福字。古代的人们在重要的日子里祭天祈福，那么现在人们在什么时候贴福字呢？
生：过年的时候
2.春节也是一个重要的传统节日。让我们一起迎春祈福（揭示课题板书）
【设计意图】了解福字从古至今的历史和演变
3.师：老师你也带了一个福字，谁来帮我贴一贴？（请一位学生上前贴福）
你瞧他多开心呀(鞭炮声)
师：你们瞧他是怎么贴的？
生：倒着贴。
师：这样贴寓意着？
生：福倒了，福到了。
小结：就这么简单的一个字，感受到了福来的高兴。福来了，你高不高兴？它不是简单的一个字，它是一种文化，而且它已经渗透到我们的生活当中，生命当中。就这么一个字我们感受到了中国文化性的东西所在。
活动2【讲授】（二）初步尝试基础福的剪法
1.知识回顾
师：你们瞧他贴的这个福字有什么不一样的？
生：剪出来的。
师：它是一种剪纸的艺术。剪纸同学们剪过吗，你都剪过哪些？
生：飞机，蝴蝶……
2.提问：这是一个字的剪纸，它有什么特点呢？首先福字它是一个？
生：左右结构。
师：（教具演示左右两边重叠）你发现了什么？左右两边的长和宽是相等的。那我们可以先把纸？
生：对折
分成相同的两部分。
3.试一试
师：字是一笔一划写，剪纸也是一样，不是一气呵成，也是一步一步剪。我们可以先剪福字的左边（教具演示示字旁左右重叠）你发现了什么？
生：两边完全重叠在一起了
师：通过对折后发现石字旁的左右两边完全重叠，说明他是左右对称的。怎么剪出这个示字旁呢？请你试一试
【设计意图】通过教具演示，让学生发现示字旁左右对称，可以通过对折再剪的方法。
4.小小挑战
师：接下来我们要挑战的是福字的右边部分，可比刚才难多了。你们有信心吗？（教具演示学生发现右边也是左右对称）
提问：田字部分怎么剪？
生：把纸对折然后先掏出一个洞再剪一个口型。
生：先把右边纸对折再对折，然后在相应的位置剪出一个口。
师：你们更喜欢用谁的方法？像第二位同学说的在剪纸中我们把它叫做折叠剪法（板书）
【设计意图】探索最难的福田字部，寻找简易突破的方法。
活动3【讲授】（三）学生动手实践
1.
欣赏同龄人作品
2.
学习建议：用折叠剪法创作与众不同的福。提示：合理修剪使福更完整更美观。
3.
动手实践,教师巡回指导
【设计意图】通过欣赏同龄人作品引导学生留心观察，激起创作的欲望。
活动4【讲授】（四）传统纹样巧添加
1.添加法
在剪好的福上添加吉祥纹样，让学生说一说福字寓意的变化。
2．提问：还有哪些纹样也有吉祥的寓意呢？
3.说一说
你想把福送给谁，你要送他/她什么样的祝福呢？
4.贴纹样
活动5【作业】(四)
评价展示
1.
将完成的作品挂到竹架上。
2.
评一评
你最喜欢谁的作品，为什么？
活动6【作业】（五）小结评论
其实福不仅仅是一个字，从古自今，它已经融入到我们的血液里。它已经成为我们民族的符号。只要见到福字，我们就能感受到和回忆起浓浓的年味。我们作为接班人更应该把传统福文化传承下去。