英语三年级下外研版Module 9 PossessionsUnit1 I’ve got a new book. 说课课件2

(共30张PPT)
说课标
M9U1
说教材
教学过程
评价与课程资源
说课标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。为此本单元的教学内容我着重从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生积极思考、大胆实践、和形成自主学习能力的过程。　
1--1
学段目标
　
1--2
小学阶段英语教学应以学生为本,注重学生的学习过程和语言环境的真实性,强调教学设计一定要符合学生的心理特点,内容形式一定要真实。教师要组织具有交际意义的语言实践活动,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度的一个必要的方式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
一、教学目标　　
1．知识目标　　
①能听、说、认、读本课的重点单词：have got、has got、dress、coat、sweater、sport 、T-shirt。　　
②学会运用句型“I’ve got…”“Have you got…？” “He\She has got…”“Has Sam got…”　　
2．语用目标 ：　　
能够在实际生活中运用句型Have you got a new book Yes, I have. / No, I haven’t.来谈论自己和他人拥有的物品。　　
3．情感目标：
培养学生小组合作意识,学会在具体语境中与他人交流.
二、教学重点：
1．100%的学生能听、说、认读单词：have got（ has got——第三人称单数），animals， sports， dress， coat， sweater，　　
2．95%的学生能口头运用“Have/has you /she got … ”这类语句询问某人是否拥有某物，并能用“Yes, I have. No,I haven’t回答。 　
三、教学难点：
能口头运用句型询问某人是否拥有某物，能用“Yes, I have. No, I haven’t.回答。
1--3
说课标
M9U1
说教材
教学过程
评价与课程资源
2—1知识编排
新标准英语三年级起第二册第九模块第一单元 I’ve got a new book. 主要学习单词和主要句型have got he has got ,来表达自己和他人拥有的物品。之前学过have的用法，这节课学习它的另一个用法。本节课在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。
由于三年级的学生学习英语时间不长，对学习英语充满着强烈的好奇心，所以，教师在教学设计中要抓住学生的这一心理特点，设计一系列的课堂教学活动，通过活动来实现教学目标。本节课依据教学目标、教学重点、教材内容特点以及学生情况，在课堂中我运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。　
2--2学情分析
　
2—2教学方法
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用情景创设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用情景创设法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我用竞赛法使原本枯燥乏味的机械练习也变得生动有趣，很适合低年级学生的“口味”。同时他们的观察能力、反应能力也在活动中得到锻炼。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。
2—3教学准备
单词卡片 课件 点读笔 实物图片
说课标
M9U1
说教材
教学过程
评价与课程资源
说教学过程：
（一）Warm up（热身环节）
(二） Lead-in and Presentation（导入与呈现新知）
（三）Learn the text. （学习文本）
（四）Practice（操练环节）
（五）Production(拓展环节）
（六）Homework （布置作业）
I’ve got a new book.
外研版三年级英语下册
【 Warm up 】
【 Lead-in and Presentation 】
It’s about
animals.
It’s about
sports.
dress
sweater
coat
T-shirt
I’ve got a dress.
Yes, I have.
Have you got a dress
No, I haven’t.
【 Learn the text and Practice 】
Yes, I have.
I’ve got a T-shirt . Have you got a T-shirt
Has he got a T-shirt
A. Yes ,he has.
B. No ,he hasn’t.
(It has got…)
【 Production 】
小调查
衣物 文具 书籍
Student1
Student2
Student3
Student4
Have you got…..
Amy has got….
Have you got a coat
Have you got a coat
Yes ,I have. Yes ,I have.
Has he got a dress
Has he got a dress
No, he hasn’t. No, he hasn’t.
Homework:
Use the sentences we have learned to ask the possessions of your parents, then report in your groups.
板书设计：
Module 9 Possessions
Unit 1 I’ve got a new book
I’ve got a dress .
Have you got a coat ？
Yes, I have. /No, I haven’t
Has Sam got a sweater/T-shirt？
Yes, he has./No, he hasn’t
说课标
M9U1
说教材
教学过程
评价与课程资源
教学评价： 《英语课程标准》中指出：评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习效果的评价达到和谐统一。
所以在本课的教学过程中，我们始终坚持这一评价原则，课堂始终贯穿评价机制。课堂开始，我们把学生分成两队，在教学过程中始终让他们进行PK,实行星级评价。在单词、词组及句型的学习中，实时进行评价。
而且在教学过程中，我们始终坚持个人与小组评价相结合的原则，学生个人展示时，我们采取异组同号同学进行PK,既激发了学生的竞争意识，同时又激发了学生的学习欲望，而且也有利于培养学生的团队合作意识。
最后根据两队的得星情况，评出优胜队。本队的每个小组都进行星级奖励。这一评价形式，让学生在评价中学会实践和反思、发现自我、欣赏别人。