亲爱的各位领导，各位老师：
早上好！
非常高兴今天能站在这里跟大家一起谈论外研版小学英语（三年级起点）第二册第十模块第一单元的教学。下面我即将从课标、教材、建议三方面进行阐述。
一、说课标。
按课标要求，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。我们是从三年级开设英语课程的学校，小学3-4年级应达到以下一级目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
就本课来说，设置的教学目标为：
(1).知识目标：能够听懂、认读、会说关于描述位置的介词和句子：in, on, under, It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.
(2).技能目标：掌握描述物品所在位置的句子，并能在实际学习生活中运用、交流、讨论。
(3).情感目标：激发学生学习英语的兴趣；培养学生的合作能力
二、说教材
1教材编排内容结构及特点
以“题材-功能-结构-任务”为编写原则，为学习者努力营造语境，精心设计内容，学练结合，符合语言教学规律，具有新颖性和可操作性。
以学生为中心，按学生身心发展规律与兴趣特点设计大量语言活动，以激发学生
2、本册教材的主要知识结构
Module 1 了解如何询问及陈述自己最喜欢的物品。
Module 2 围绕动物的特征进行恰当的描述。
Module 3 围绕运动项目表达自己的喜恶。
Module 4 围绕食物展开谈论，询问别人喜欢的食物及其回答。
Module 5 围绕时间向别人介绍自己一天的生活起居。
Module 6 围绕学校生活和周末安排进行对话。
Module 7 围绕节日进行介绍各自习俗。
Module 8 围绕季节和天气进行相关的陈述。
Module 9 谈论自己和他人拥有的物品。
Module 10 围绕物品的位置展开谈话。
3、知识与技能的立体整合
（1） 主要内容：围绕物品的位置展开谈话。
（2） 主要功能：表述物品的位置所在
（3） 语法结构：对人和物品的位置进行询问：
Where's the apple
学习相应的回答It‘s in the box.
三、说建议
下面我结合自己的教学实际，从教学重难点、教法、学法、教学过程等几个方面谈谈自己的教学建议：
1.教学重难点
教学重点、难点：
(1). 能掌握、运用单词box, bedroom以及介词in, on, under
(2). 能掌握功能句来描述物品的位置：It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.
2、说教法
（1） 单词教学方面；集中与分散相结合。
（2） 结合多媒体等教学手段，在具体形象的情境中，感知英语，学会运用。
（3）采用灵活的教学方式方法，例如：实物演示，角色扮演，歌曲，图片等，来突破教学重难点，同时提高了低年级学生学习英语的兴趣。
3、说学法：
以大明过生日为主题，以大明寻找礼物为主线，引导学生应用方位词来描述物品的位置。并且借助“任务型”教学模式，采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，培养自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
4、说教学过程
（一）单词教学：以多媒体图片呈现的方式，帮助学生快速掌握单词。
设计意图：通过不同的方法来操练单词目的是争取使所有的学生都参与到学习中来。通过小组竞读，点名读的方法目的是利用三年级争抢好胜的性格来实现单词的操练。调动学生的积极性。
（二）创设语境、呈现新知
1 教师拿出事先准备好的一个提包，里面放上学生熟悉的物品，并通过不断改变物品的位置，呈现本课的重点句型:It’s on/in/under …..
2 学生以小组为单位，运用身边实物进行交际，并到前面演示，通过小组活动的开展，轻松突破难点，掌握重点。
（三）呈现文本：运用课件，展示大明寻找礼物的过程，从而实现课文的呈现与学习。
设计意图：探索是儿童所喜欢的活动形式，通过这个情景的创设，使学生在愉悦氛围中学习文本内容。
（四）达标拓展：课堂上，通过小组竞赛的形式完成对习题的训练，进一步巩固重点，并对所学知识进行了展。
（五）课堂总结：纳出本课的知识要点并做最后总结。
5 教学板书
Moudle 10 Unit1 It’s on your desk.
on It’s on your desk.
in It’s in the box.
under It’s under the chair.
6、评价建议。
根据英语课标要求，评价应关注学生的综合运用语言的能力发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与综结性评价相结合，在本节课中我准备采用课堂表现评比，小组竞赛，学生自评与互评方式，通过建立开放、宽松的评价氛围，鼓励学生、同伴参与评价，实现评价主体的多元化。
7、课程资源的开发与再利用：
根据课程标准的要求和教材的内容，我们建议在处理本节课时，一是充分利用现代教育技术，合理地利用网络资源，以开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。二是积极开展如游戏、唱歌、表演等兴趣活动，以开阔学生视野、发展智力和个性。
以上就是我对这节课的浅见。不当之处，欢迎批评指正。谢谢大家！(共34张PPT)
Unit1 It’s on your desk.
Module10 Position
说课标
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
三年级学生应达到一级的综合能力目标
能书写字母和单词。
能交流简单的个人信息。
能根据教师的简单的指令做游戏做动作做事情。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌。
能书写字母和单词
英语课程目标要求
本课的教学目标
第十模块
能力目标
掌握描述物品所在位置的句子.
能在实际学习生活中运用、交流、讨论
重点难点:用“ in on under”
来描述物体的位置
掌握单词: pass, rice,
please, meat, but,
noodles, fish, milk，
banana, apple,
pear, orange
情感目标
激发学生学习英语的兴趣
培养学生的合作能力
掌握句子: It’s in the box.
It’s on your desk.
It’s under the chair.
知识目标
说课标
说教材
小学三年级英语编写特点
以“题材-功能-结构-任务”为编写原则，为学习者努力营造语境，精心设计内容，学练结合，符合语言教学规律，具有新颖性和可操作性。
以学生为中心，按学生身心发展规律与兴趣特点设计大量语言活动，以激发学生的学习兴趣。它既体现素质教育的要求又遵循语言教学的理论，具有科学性。
说教材
小学三年级英语内容结构
第二册三年级英语知识树
Module2
Zoo
Module1
Alphabet
Module10
Position
Module4
Food
Module8
Seasons&Weather
Module3
Playground
学习英文字母
谈论运动项目及喜欢
和不喜欢的事物
识别并描述动物
关于整点钟
的时间表达法
Module6
Activities
谈论并询问自己
和他人的喜好
Module5
Time
Module9
Possessions
Module7
Festivals
谈论学校生活和
周末活动的安排
表达节日问候和过节时
的风俗习惯
谈论季节
和相关的活动
描述物品的位置
谈论自己和他人拥有的物品
本课的知识与技能整合
围绕物品的位置展开谈话。
主要功能
表述物品的位置所在
主要内容
语法结构
对人和物品的位置进行询问：
Where's the apple
学习相应的回答It‘s in the box.
说教材
说建议
说教学建议--重点、难点
教学重点、难点：
(1). 能掌握、运用单词box, bedroom以及
介词in, on, under
(2). 能掌握功能句来描述物品的位置：
It’s in the box. It’s on your desk.
It’s under the chair.
说建议
说教学建议--教法
1 单词教学方面；集中与分散相结合。
2 结合多媒体等教学手段，在具体形象的情境中，感知英语，学会运用。
3 采用灵活的教学方式方法，例如：实物演示，角色扮演，歌曲，图片等，来突破教学重难点，同时提高了低年级学生学习英语的兴趣。
说建议
说教学建议--学法
1、以大明过生日为主题，以大明寻找礼物为主线，
引导学生应用方位词来描述物品的位置。
2、借助“任务型”教学模式，采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，培养自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
说建议
说教学建议—教学过程
以多媒体图片呈现的方式，
帮助学生快速掌握单词
单词教学
设计意图：通过不同的方法来操练单词目的是争取使所有的学生都参与到学习中来。通过小组竞读，点名读的方法目的是利用三年级争抢好胜的性格来实现单词的操练。调动学生的积极性。
book
书
desk
桌子
chair
椅子
pen
钢笔
monkey
猴子
panda
熊猫
box
盒子
bedroom
卧室
present 礼物
box
盒子
用最快的速度记单词！
bedroom
卧室
present
礼物
说建议
说教学建议—教学过程
创设语境、呈现新知
1 教师拿出事先准备好的一个提包，里面放上学生熟悉的物品，并通过不断改变物品的位置，呈现本课的重点句型:It’s on/in/under …..
2 学生以小组为单位，运用身边实物进行交际，并到前面演示，通过小组活动的开展，轻松突破难点，掌握重点。
说建议
说教学建议—教学过程
运用课件，展示大明寻找礼物的过程，从而实现课文的呈现与学习。
呈现文本
设计意图：探索是儿童所喜欢的活动形式，通过这个情景的创设，使学生在愉悦氛围中学习文本内容。
Happy birthday
to you,Daming!
说建议
说教学建议—教学过程
达标拓展
课堂上，通过小组竞赛的形式完成对
习题的训练，进一步巩固重点，并对
所学知识进行了展。
你会填吗？
The panda is ＿＿＿ the hat.
The panda is ＿＿ the hat.
The panda is ＿＿ the hat.
under
in
on
Where’s the monkey
It’s in the box.
Where’s the monkey
It’s on the box.
Where’s the monkey
It’s under the box.
in
on
under
说建议
说教学建议—教学过程
最后归纳出本课的知识要点
并做最后总结。
in
on
under
in
位置
Position位置
in在……里面
on在……上面
under在……下面
说建议
说教学建议--板书设计
Moudle 10 Unit1 It’s on your desk.
on It’s on your desk.
in It’s in the box.
under It’s under the chair.
说建议
评价建议
根据英语课标要求，评价应关注学生的综合运用语言的能力发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与综结性评价相结合，在本节课中我准备采用课堂表现评比，小组竞赛，学生自评与互评方式，通过建立开放、宽松的评价氛围，鼓励学生、同伴参与评价，实现评价主体的多元化。
说建议
课程资源的开发和利用
根据课程标准的要求和教材的内容，我们建议在处理本节课时，一是充分利用现代教育技术，合理地利用网络资源，以开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。二是积极开展如游戏、唱歌、表演等兴趣活动，以开阔学生视野、发展智力和个性。
That’s all！
