英语三年级下外研版Module 10 Unit1 It’s on your desk说课课件及说课稿2

(共27张PPT)
新标准英语(三年级起点)第二册
Module10 Position
Unit 1 It’s on your desk.
说课稿
教材
分析
模块教材分析
单元教材分析
教法学法
教学
手段
学法
教法
知识
目标
技能
目标
情感
目标
教学重难点
Module10
Unit 1
新标准英语第二册Module10 Unit1
评价建议
教学程序
教学 目标
学段目标
本单元目标
模块教材
分析
新标准英语第二册Module10 Unit1
《新标准英语》三年级起点第二册
Module10以position即方位为话题，
分为两个单元。Unit 1主要通过
Daming在屋中按照提示找礼物的过
程呈现了in、on、under三个方位
介词以及描述物品所在地点的句型：
“It’s in the box.”
“It’s on your desk.”“
It’s under the chair.”
Unit 2要求学生能准确使用
Where’s…. 来询问某样东西在哪
里以及询问他人在哪里做某事。学
生还将在这一单元中学习一首英文
歌曲和二十六个字母中最后的三个
字母Xx, Yy, Zz。
教材分析
单元教材
分析
新标准英语第二册Module10 Unit1
本课以大明过生日为主题，
以大明寻找礼物为主线，引导
学生应用方位词来描述物品的
位置。我借助“任务型”教学模
式，采用多样化的教学手段将
听、说、玩、演、唱融于一体，
激发学生学习英语的兴趣和愿
望，使学生通过合作学习体验
荣誉感和成就感，从而树立自
信心，培养自主学习的能力，
形成初步用英语进行简单日常
交际的能力。
教材分析
综合语言运用能力
情感态度价值观
教学重点
知识与技能
教学难点
过程与方法
课程总体目标
学段教学
目标
新标准英语第二册Module10 Unit1
根据《小学英语新课程标准》，
三年级要达到一级教学目标：
（1）能听懂简单指令做动作。
（2）能模仿录音，与人进行
简单的交流；
（3）能说、唱英语歌谣，并
进行角色扮演；
（4）能看图识字，正确书写
字母、单词。
（5）每学年视听时间不少于
10小时。
教学目标
情感态度目标
语言知识
目标
语言技能目标
新标准英语第二册Module10 Unit1
教学目标
单元教学目标
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和主动学习。
1.培养学生对英语的兴趣与信心
2.养成整理好自己的所属物品，
如书包，书桌，房间等的好习惯。
写： 能够正确抄写描述位置的介词：
in, on, under 。
能熟练使用in, on, under来表达
某一物品所在的位置。
听：能听懂关于描述位置的介词和句子：
in, on, under, It’s in the box.
It’s on your desk. It’s under the chair.　
说：能够使用关于描述位置的介词和句子：in, on, under, It’s in the box.
It’s on your desk.
It’s under the chair.　
读：能够在图片的提示下，
在语句中认读单词：in, on, under, box, bedroom及描述物品位置的句子： It’s in the box. It’s on your desk.
It’s under the chair.　 .　
1、能常握、运用in、on、under
2、会用功能句描述物品的位置
It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.
教 学 重 点
教 学 难 点
1、介词under的发音
2、描述具体物品的位置：
The pencil-box is in the desk
新标准英语第二册Module10 Unit1
多媒体的应用能使英语教学变得生动、形象、直观、有趣，帮助
学生更好地理解所学内容，强化了学生的记忆
游戏教学法是提高小学生学习兴趣的最有效的手段。
形式多变的小学英语游戏教学极大的激发了每位学生
的学习兴趣，迎合了小学生喜说爱动、争强好胜、
善于模仿的特点。
朗读教学法
游戏教学法
多媒体演示法
由易到难
循序渐进
层层深入
螺旋上升
新课标指出：英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中充分地感知，在读中培养语感。采用多种形式的读：跑火车读，快速反应读，高低音读等方法，激发兴趣，调动学生参与的积极性。
观察法，引导学生观察画面，从直观上加深
认识和理解
让学生在多层次的练习中体会到学习英语时
“运用”的必要性
引导学生交流简单的个人信息，表达简单的
情感和感觉。
引导学生在图片的帮组下听懂或读懂简单
的小故事。
学法指导
三年级学生应达到一级的
综合能力语言目标
合作学习法--在合作中互相启发，化难为易。
词汇教学
对话教学
阅读理
解教学
语音训练
歌曲与歌
谣教学
趣味故
事教学
引导学生仔细
听录音模仿读
音朗读例句
听录音，看图，理解
故事，模仿语音、语
调，扮演角色训练学生
的口语和表现能力
在实际交流
中教单词
创造性的运用教
具通过各种方
式呈现，始终保
持学习兴趣
发挥单词卡
片的作用利用
片复习就知预习新知
通过设计情景引入，
然后师生答疑解惑，检测理解情况
教学手段
在趣味游戏和任务
活动中学说巩固新
句型
在会说的基础上
运用新句型
在会用的基础上
进行句型书写
可以在每节课中
渗透，灵活运用
于各环节
巧妙替换服务新知
增强教学的创造
性和趣味性
演唱结合加深
学生的记忆
热身活动
呈现新知
趣味操练
课文学习
综合拓展
教学过程
教学过程
Step 1：Warming up（热身活动）
1、sing a song: Happy Birthday!
2、多媒体课件呈现图片book，desk,chair, pen,pencil…… and so on.
小组用what’s this？句型进行抢答练习。
教学过程
Step 2：呈现新课 (Presentation)
1 、T: 出示包装精美的礼物盒，学习单词present
让学生一个接一个的传递礼物，并练习说“A present for you.”和“Thank you.”).
2、教师打开礼物盒，教授box, 学生分同桌和小组练习box，将盒子粘在黑板上。
3、 Guess： What’s in the box 拿出放在盒子里的玩偶，不断变换盒子与玩偶的位置，学习方位词 in , on , under,并同时学习句型It’s in the box. It’s on the box. It’s under the box.
教学过程
Step 3：趣味操练
2、请两位同学上到讲台上展示任意物品in / on / under的位置，展示的同学作一名小老师边说边做，用句型Where is …It’s in / on / under....回答物品所在位置。下面的同学也可以用手中同样的物品边说边做。老师分发小贴纸对小老师进行奖励。
1、课文Part 3 练习，看图描述panda and monkey的位置
教学过程
Step 4：Text —— 课文阅读与理解
老师出示Daming的头饰，告诉学生:
Today is Daming’s birthday.He is very happy.
beacuse he can get a lot of presents.
利用单词卡呈现单词礼物present 卧室bedroom，
箱子box，请同学再次认读单词。
1、点读笔播放第一遍录音前，告诉同学们Daming收到一封秘密的信，信上告诉他礼物藏在了什么地方，请同学们听一听他的礼物都在哪里。
板书问题 Where is the present？　　
Its in / on / under.... 。
教学过程
2、播放完毕，检查听的情况：信中说到Daming得礼物会在哪里，请同学们找出描述礼物位置的句子，根据学生反馈，呈现课文图片。并逐一板书It’s in the box. It’s on your desk . Its under the chair. It’s in your bedroom.　　
教学过程
　
3、播放课文录音，请同学们跟读　　
4、学生小组读课文　　
5、自主操练， 课文对话。最后，请学生一小组为单位表演课文，并请几组上前表演。老师分发小贴纸进行奖励。
Step 5 综合拓展
教学过程
Look and say
用“in ， on,
under”
描述图片中物品
的位置,并在小组
内展示。
教学过程
Step 6 Homework
Draw and say
Draw a picture of your bedroom. Use “in, on, under” to introduce your bedroom to your friends.
画一张你卧室的图片，并用“in ， on, under” 向你的朋友介绍一下你的卧室。
Module10 Position
Unit1 It's on your desk
板书设计
in box
present on
under bedroom
It’s in the box.
It’s on your desk.
It’s under the chair.
说评价
1．形象评价法----体味成功愉悦，翘大母指、运用形象化的手段，让学生看得见，摸得着。
2．鼓励评价法----树立学习信心。教师对学生进行赞扬和鼓励，恰当运用体态语言，向学生传递关爱的信息，让学生感受到教师的温情，满足学生的成就感，使课堂气氛更热烈。
3．活动评价法----激发学习兴趣。1)、游戏法、表演法，让学生在知识性的英语游戏中进行评价，通过学生的模仿表演和创造性表演，评价学生的表演能力、模仿能力和创新能力。2)、情景法，创设情景，让学生身临其境，积极投入表演、练习。
4．延迟评价法----给予调节空间，当学生读词不准，用词不达意不当等错误，就适当地延迟评价，会有意想不到的收获。碰到这类情况时，教师不急于纠正，而是给多学生一些鼓励的言语，如：“Relax. Think it over. I think you can”等等。
评价方式
评价
形式
课堂评价
口头作业
评价
书面作业
评价
基础知识
基本技能
每单元的
听力检测
每天记忆五个单
词一周一总评。
记忆最多的为
五个笑脸。
期末（阶段）
书面检测
口语检测
教师评
价学生
学生之间
的评价
学生的自
我评价
上课坐姿端正认真
听讲积极发言的给
一个笑脸，奖励。
合作交流，由组
长负责，组内
互评
教给正确的书写方式
纠正不正确的书写
用分层评价的形式
进行阶段性小结
评价建议
学生自我评价表
（请根据自己的课堂表现画出星级，最多6颗 ）
享受英语
快乐学习 非常满意 比较满意 还需努力 得星数目
对英语的学习有信心
我喜欢与同学合作交流对话
能正确读出单词或句子
课堂参与度高
课下能进行简单对话
我想说的一句话
总之，我们在课堂上应该关注每一位学生的发展态势，用科学的评价引导学生健康发展，用智慧的评价唤醒学生沉睡的潜力，用艺术的评价激发学生创造的热情。