12 雪地里的小画家 （教案）（2课时）

雪地里的小画家
【教学目标】
1．认识11个生字，会写5个生字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
【教学重难点】
1．认识11个生字，会写5个生字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
【教学准备】
1．生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画（“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的爪（蹄）印图）、多媒体课件。（教师）
2．预习课文；了解哪些动物来雪地“画画”，哪些动物冬眠。（学生）
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
一、谈话导入，激趣入题
师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。）那时你们的心情怎样？（非常快乐、开心、高兴等。）有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？（贴图：小鸡、小鸭、小狗、小马。）
师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？
（生认读“马”字。）
师：他们还悄悄告诉我，他们可不是普通的小动物，他们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习《雪地里的小画家》（板书课文题目）（认识“雪”）。
二、初读课文，初识字词
1．师范读课文，学生听读。
2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。
三、合作交流，趣味识字
1．出示带拼音的生字。
（1）学生自由读字。
（2）指名读字。
（3）齐读生字。
2．出示去掉拼音的生字。
师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好方法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！
（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）
3．检查学生的识字情况。
（1）谁愿意把你记字的好方法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。）
（2）指名读字卡。
（3）开火车读词卡。
（4）男女生赛读字卡。
（5）“猜字”游戏。（一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。）
（6）“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）
四、再读课文，整体感知
1．指名读课文，大家评价。
2．同桌互听互读。
3．齐读课文。
五、指导写字，养成习惯
1．指导笔顺，学生书写。
2．学生观察每一笔在田字格中的位置。
3．教师范写“用”。
4．学生描红。
【第二课时】
一、听歌导入，复习检查
1．播放歌曲《雪地里的小画家》。
大家一定会觉得奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？今天大家一定要认真听讲，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？
2．出示生字词，依次检查生字，认读词语。
3．指名朗读课文，齐读课文。
二、逐句学习，理解课文
齐读课文，找找这篇课文共有几句话。
（一）学习第1、2句。
1．出示句子。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出惊喜的心情。指名读。
2．第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。（小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？）
（二）学习第3句。
1．出示画面：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。
2．启发学生：你们读懂了什么？（学生畅所欲言。）
3．老师出示图片，让学生观察动物踩出的爪（蹄）印，指四名同学在准备好的课文图画上贴上合适的爪（蹄）印的图案。
指导学生读课文第3句。
4．为什么他们画出的画不一样？
学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。（它们的爪（蹄）的形状不同，所以踩出的印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的形状像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的形状像枫叶；小马的蹄子踩出的形状像月牙。）
5．拓展教学：你知道还有哪些动物能画竹叶、枫叶、梅花、月牙吗？请你当小诗人来编一编，写一写。
（三）学习第4句。
1．孩子们，我们要是画画得用颜料、用笔画很长时间对不对？小动物们就不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。
2．你从哪些地方读出小动物们的画画得又快又好？（学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。）
3．朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？
4．指导读法：在轻快活泼的语调中，读出小画家们兴奋的心情及几步就成一幅画的自豪感。
（指名读、齐读、赛读、表演读。）
（四）学习第5句。
1．这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？（青蛙。）
2．出示多媒体课件，齐读第5句。
3．指导读出疑问语气。
（五）学习第6句。
1．那小青蛙到底为什么没有参加呢？他去串门了？还是在吃饭？（他在洞里睡着啦。）
2．小青蛙真懒，大家都在画画，他居然睡懒觉，我们快去叫醒他，好吗？（不行，他在冬眠。）
3．指名回答，教师适时点拨：什么叫冬眠？还有哪些动物需要冬眠。（有熊、蛇、刺猬等要冬眠，借此检查学生课前的预习情况。）
三、回顾全文，熟读成诵
1．齐声有感情地朗读课文。
2．播放课文画面，学生根据情境背诵课文。
3．学生自编动作背诵课文。
四、总结全文，学唱歌曲
1．说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获？
2．画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。
3．写一写：同学们想一想，还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？仿写课文的最后两句诗。
4．想一想：
（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品？
（2）还有哪些动物没参加？为什么？
5．唱一唱：学唱《雪地里的小画家》。
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