第六单元 写作 学习改写 教案（表格式）部编版语文 九年级 上册

课
时
计
划
课题
写作
学习改写
课时
1
班别
教
具
时间
教
学
目
标
1.学习改写的要领，注意把握主题，做到详略得当、语言得体，适当运用修辞。
2.学会根据原文主题内容进行恰当的联想和想象，避免偏离主题太远。
3.通过改写，加深对原文的理解，培养创新能力。
重点
学习改写的要领，注意把握主题，做到详略得当、语言得体
难点
通过改写，加深对原文的理解，培养创新能力
教
学
过
程
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
明确目标
组织教学
导入新课
3、出示目标
导入新课
同学们，当我们阅读课文时，是不是有一种拿起笔来，自己创作的欲望呢，“杨修之死”能不能不让他死？“皇帝的新装”的结局被揭穿后又会是一个什么样子呢……这一切都等待着我们这些“大家”来创作。今天就让我们一起学习“改写”。
出示学习目标
学生准备好教材等学习用品
倾听教师讲述，思考分析，感悟理解
齐读学习目标
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
实施目标
1、什么是改写
2、改写的常见形式
改写的注意事项
改写要以原作为基础，不能背离原作“戏说”。
（2）改写要注意行文协调，不要各种文体、语体混杂。
组织学生阅读教材，初步了解教材的主要内容。
提出问题，引导学生思考：
什么是改写？
改写的常见形式有哪些？
教师总结：
一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；
二是可以改变语体，比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改写为口语；
三是可以改变叙述方式，比如将第一人称改成第三人称，或将顺序改为倒叙、插叙。
总之，可以从各个角度进行改写
改写需要注意哪些事项？
教师举例解说：
比如，将情节复杂、人物众多的长篇小说改编为戏剧或影视文学剧本、往往就会简化情节、缩减场面，突出主要人物的活动；把古典文学名著改写成通俗的少儿读物，就要选择恰当内容，简化故事情节，用浅近易懂的语言来讲述。
教师举例讲解：
比如，文章主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意夹杂抠。
学生认真阅读教材，在了解基本内容的基础上，回答教师的问题，
如：改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。改写有助于培养文体常识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。
学生交流后回答，如：改写要以原作为基础，不能背离原作“戏说”，这就要求在下笔前深入体会原作，把握其内容精神。当然改写不是原封不动地照搬，要根据改写的目的，进行适当在创作。
学生回答如：还要注意避免人称不统一和情节上的混乱……
7’
8’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
技法点拨
实战练习
教师结合具体文题，进行技法点拨。
文题：
选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右。
要求：
（1）细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。
（2）不要逐字逐句翻译，适当发挥想象，增添必要的细节。
（3）将原文附在改写的文章后面。
技法点拨：
（1）根据改写要求，故事和人物形象基本符合原作，这就要求同学们首先要理解原作内容，把握准原作中人物的形象和主要情节、主题思想等。
（2）改写时，一定要用自己的语言，切忌对照原文直译，要求用自己的语言进行叙述和描写，语言尽可能明快、生动。
教师组织学生进行实战练习，进行改写。
学生认真听讲，结合具体文题，理解改写的技法。
参与交流如：在改写时，应注意人物形象的刻画，原作中着墨较多的是生活场景和儿女情态，在表现这些内容的时候，可在原作的基础上，借助想象合理发挥，适当补充细节充实内容，让改写的内容充满生活气息，由于改写是艺术的再加工，所以充分增加若干细节。
学生交流归纳：改写时，一定要用自己的语言，切忌对照原文直译，要求用自己的语言进行叙述和描写，语言尽可能明快、生动……
学生进行改写练习，交在班级交流。
8’
7’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
检测目标
习题检测
总结本课
3、作业
1.当堂作文。?
2.推荐作文评讲。?
（1）同桌互评。
（2）教师点评。
学生在全班交流展示。
小组讨论分析，尝试理解。
学生谈本节课的收获和体会。
10’
板
书
设
计
领
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记