27.《我的“长生果”》教学设计

我的“长生果”
——统编版语文五年级上册《我的“长生果”》教学设计
设计理念
编者选择《我的“长生果”》作为本单元的最后一篇略读课文，与本单元的整体语文要素密不可分。本单元要求学生在阅读时注意梳理信息，把握内容要点。因此本课教学将引导学生把握课文的主要内容，合理划分文章结构，体会作者所悟出的道理。同时注重激发学生的读书兴趣，并给予同学们一定的读书方法指导。
教学目标
1.认识“扉、瘾”等生字，正确、流利、有感情地朗读课文，合理划分文章层次，把握课文主要内容，感悟作者从读书和作文中受益的语句。
2.激发阅读兴趣，阅读更多课外书籍，向其他同学推荐自己的“长生果”。
三、教学重难点
重点：认识“扉、瘾”等生字，正确、流利、有感情地朗读课文，合理划分文章层次，把握课文主要内容，感悟作者从读书和作文中受益的语句。
难点：激发阅读兴趣，阅读更多课外书籍，向其他同学推荐自己的“长生果”。
四、教学过程
板块一：情景导入，了解作者
1.教师开篇设疑：你们都看过《西游记》吗？在《西游记》中，众妖魔都惦记吃唐僧的肉，你们知道是为什么吗？
2.理解题目：思考：作者叶文玲的“长生果”究竟是什么？为什么题目叫“我的长生果”？
3.简介作家叶文玲。
板块二：解决字词，划分层次
自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。
2.学习生字，理解生词。
3.划分层次，概括段意
（1-2）一、开篇点题，点明作者有关书的感受。
（3-7）二、作者回忆了少年时期酷爱读书的几件事，以及读书给作者带来的回报。
（8-14）三、作者回忆了两次成功习作的经历，说明了阅读积累是写作的基础，并阐明了自己对于写作的看法。
板块三：七彩方法，自主探究
1.介绍七彩读书法
摘读法：一边阅读一边摘录所需要的语句。
问题法：带着问题去读书，边读边思考。
注读法：将阅读中发现的疑难或者不同的看法批注在课文空白处。
情景法：读书时运用想象，进入文章描绘的情境。
划读法：边读边准确的划出相关内容，便于理解阅读中的重点内容。
联读法：把阅读新课与旧课进行联合，既可以有效复习旧知识又可以较好的学习新知识。
比读法：将阅读的不同篇章的相同与不同之处进行比较。
2.学以致用，解决疑难
用七彩读书法回答问题：作者读过哪些类型的书？她从童年读书和作文中悟出了哪些道理？
板块四：分享果实与读书故事
1.推荐长生果
以小组为单位，介绍“最喜欢的书目”给大家。
2.分享一下自己找到的名人读书小故事，其他同学谈感悟。
3.教师小结
作业设计
读一本同学推荐的书并说说自己的读书体会。