部编版五年级上册第四单元习作：《二十年后的家乡》教学设计

时空穿梭写巨变
——统编版语文五年级上册《二十年后的家乡》教学设计
设计理念
时空穿梭，想象家乡二十年后的巨变。
教学目标
1.通过调查访问、收集资料等方式感受时代的变迁，展望二十年后家乡更美好的前景。
2.学习选择素材，安排素材，罗列写作提纲，详略得当、重点突出地表达中心内容。?
3.通过组内互评交流，集体交流评价与情境朗读等多种方式尝试修改习作，提高语言应用的准确性与生动性。
三、教学重难点
重点：通过调查访问、收集资料等方式感受时代的变迁，展望二十年后家乡更美好的前景。
难点：通过组内互评交流，集体交流评价与情境朗读等多种方式尝试修改习作，提高语言应用的准确性与生动性。
四、教学过程
板块一：谈话导入，激发兴趣
（一）谈话引入，图片激趣
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意义非凡。在开始今天的课程之前啊，老师想让大家先看两组图片。这两幅是二十年前家乡的街道，这是二十年前人们的生活场景……同学们，你们看到这样的图片，结合当前家乡的情况，你心中有怎样的感想呢？
（二）引入正题，启发想法
家乡是一个人的出生地，也是每个人成长的地方。那二十年后我们的家乡会是什么样的呢？而今天，我们来张开想象的翅膀，来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看。
（三）看到题目，有什么想法？
板块二
明确要求，指导选材
（一）围绕主题，展开想象
这篇习作的主题是家乡的变化，围绕这一主题，可以充分展开想象的翅膀，把自己想象成二十年后归来的游子，尽情描绘家乡的变化，一定要通过变化来表达你对故乡的一草一木的爱。
（二）列出提纲
注意写作顺序，虽是想象作文，但在写作时也不可天马行空、漫无边际地乱写，一定注意写作顺序。
（三）运用一定的写作方法，增强表达效果
本次习作可以以自己归乡后的行踪为线索，
写出故乡行的所见、所闻、所感。在叙述时，一定要注意详略得当。
板块三
开启心路，指导写法
（一）疑问导入
1.已经了解了本节课的要求，那我们到底该如何写呢？
2.我们都认为二十年后的家乡变化巨大，那如何表达出来呢？
3.为了创作出一篇佳作，这篇写作应注意哪些方面呢？
（二）写法指导
1.大胆想象，突显变化。
2.列出提纲，理清思路
3.动笔写作，重点突出
板块四
佳作引路，章法导写
展示例文，师生一起分析。
以学生老师引导和学生回答为主，重点分析写作技巧。
（二）师总评
作业设计
运用课上所学内容，写一篇以《二十年后的家乡》为题目的作文。