铅笔有多长2（教案） 数学二年级下册 北师大版

铅笔有多长
1教学目标
知识目标：通过观察与测量铅笔长度的活动，建立毫米和分米长度的表象，掌握米、分米、厘米和毫米之间的进率。
能力目标：在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，强化空间观念和动手操作的能力。同时通过观察，操作，自主探究，合作归纳等形式，培养学生的抽象比较能力。
情感目标：让学生在和谐的数学活动中，感知生活中的数学，提高参与数学学习的意识和体验数学学习的乐趣。
德育目标：通过自主探索活动，培养学生良好的习惯及合作交流的意识。
2学情分析
二年级学生已经学习了米、厘米长度单位，知道1米=100厘米。我们班学生大多是农村孩子，动手能力强，所以，本节课我采用从动手实践中获得知识，融合找一找，摸一摸，量一量，比一比等活动。
3重点难点
教学重点：实际感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
教学难点：建立1分米和1毫米有多长的表象，提高估测能力。
4教学过程
活动1【导入】一．
创设情境，引入课题
通过游戏猜谜引出课题《铅笔有多长》。
师：你们真棒，但今天淘气很苦恼，因为他写了一篇日记，智慧老人一直在笑他，让我们一起来看看他的日记吧！
活动2【讲授】二．
利用情景，探索新知
认识分米
估一估。
师：拿出印有铅笔的纸，估计一下，它大概有多长？
教师指名让学生回答自己估计的结果。
学生：我估计8cm，我估计9cm，我估计10cm等等。
量一量。
（1）用怎样的方法来验证谁估计的准确呢？让我们一起来量一量吧。
（2）学生动手测量，在测量的过程中教师强调测量要注意的地方。
（3）汇报结果。（板书10厘米）
学习分米和厘米的关系。
师：你们真厉害！智慧老人很满意，他告诉我们，10cm还有一个新名字叫做分米，它用字母dm表示。
师：谁能写出1分米和1厘米有怎样的关系呢？
【设计意图：通过估一估，量一量，让学生在动手实践中掌握新知，培养了学生的动手能力，利用多媒体教学技术，给课堂创造一个直观的，高效的演示方法。】
感知一分米的长度，建立表象。
师：请同学在直尺上找一找1分米，从刻度几到几是1分米？
生：0—10厘米，10—20厘米……
师：请用食指和拇指在直尺上找出10cm有多长，同桌间“你比我量”比一比谁的更准确。
师：利用身体的“直尺”估一估数学书有多长。
用身体的“直尺”估一估课桌桌腿有多长。
5．建立米和分米的关系。
师：你们估测的很准确，看智慧老人要出一道题来考考大家。“1米里有多少个1分米，结合米和厘米的关系或者在米尺上找答案吧！”小组间交流讨论。
【设计意图：采取两种方法来解决重点，一是利用学生已有的知识经验，1米和厘米的关系，二是利用学生的测量经验。借助PPT对米尺的缩小，让学生直观的观察到1米和分米之间的关系，很容易的突破了重点。】
（二）认识毫米。
1．量一量。
师：同学们学习了新的单位，一定很想量一量自己的铅笔，那就动手量一下吧！
学生汇报自己量的结果：15厘米，15厘米多6个小格，10厘米多3个小格……
师：多出的小格应该怎样表示呢，是不是有一个比厘米还小的单位呢？它是谁呢？就请到我们的好朋友书中去找答案吧！
师：现在我们就可以读出自己铅笔的长度了！同桌间说一说。
建立厘米和毫米的关系。
师：在直尺上找一找，1厘米里有多少毫米呢？
学生：1厘米里有10
毫米。
教师板书并读：1厘米等于10毫米，用字母表示为：1cm=10mm。
【设计意图：让学生从自己最熟悉的物体出发，主动发现问题，通过多媒体的动态演示，找到1厘米里有10个1毫米，方便学生观察，也更加生动，紧紧地吸引着学生的注意力。】
3．感知毫米的大小。
师：1毫米那么小，快用你的小手来比一比，拿出一角的硬币来摸一摸它有多厚。
并在生活中寻找毫米的长度，学生交流。
学生：小蚂蚁很小，可以用毫米表示它的大小，大约3毫米；手指甲的厚度大约是1毫米，一页书大约是1毫米等等。
教师：孩子们说的真棒，你们都是善于发现的小科学家。
【设计意图：让学生在生活中寻找1毫米的物体，能体会生活中处处有数学，激发学生的情感，增强学习数学的热情。】
活动3【练习】三．
练习巩固，形成双基。
活动4【作业】作业
实践作业：和家长一起测量书桌的长和宽。