数一数（一）2（教案） 数学二年级下册 北师大版
文档属性
| 名称 | 数一数（一）2（教案） 数学二年级下册 北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-12 11:45:28 | ||
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文档简介
数一数（一）
1教学目标
1.知识与技能：通过生活实例，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发数学学习的兴趣。
2.过程与方法：通过拨计数器、数正方体等活动，认识新的计数单位“千”，并了解单位之间的关系。
3.情感态度与价值观：通过“数一数”
“拨一拨”等活动对大数有具体的感受，发展数感；培养自主合作探究的能力。
2学情分析
学生在一年级已经学边10以内的数，100以内的数，知道满十进“1”的规则，知道10个一是一个十，知道10个十是一个百，能顺利数出100以内的数，进行100以内数的加减运算和表内乘除法运算。
大部分学生在生活中接触过以“千”“万”为计数单位的数，有少部分学生能读出一些大数。
3重点难点
教学重点：认识新的计数单位“千”，并了解各计数单位间的关系。
教学难点：在数数过程中，领悟接近整百、整千时拐弯处的数如何数。体会数位意义以及相邻数位之间的十进关系。
4教学过程
活动1【导入】积极准备
一、积极准备
（出示人民币）这是什么？你能说说10个1元是（
）元；10个10元是（
）元，10个100元是（
）元。这里又出现了一个新的计数单位——千。
同学们对这部分内容掌握得不错,今天我们通过数一数，进一步学习有关数的知识。
活动2【讲授】快乐尝试
二、快乐尝试
（一）拨一拨
想一想，在他们的个位上再添一个珠子是多少？
⑴
⑵
⑶
先自己拨一拨，再和同桌说一说。
⑴个位上9，再添一个就是10个，10个一是十，满十进一。在十位上拨1，是10。
⑵个位上9，再添一个就是10个，10个一是十，满十进一。十位上添1也是10个，满十进一，10个十是一百。在百位上拨1是100。
⑶个位上9，再添一个就是10个，10个一是十，满十进一。十位上添1也是10个，满十进一，10个十是一百，百位上再添1也是10个，10个一百是一千。在千位上拨1是1000.
追问：一千是怎么得来的？
通过刚才的拨数，我们认识了新的计数单位，知道了无论哪一位上满十都向前一位进“1”。
（二）数一数
1、这是什么物体？
这个大正方体就是由很多个小正方体组成的，你知道这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？（学生猜测）我们还是来数一数吧。
2、怎样才能又快又准确地数出来呢？小组合作完成。
出示小组学习任务单：
?
先自己想怎么数
?
与小组同学交流数法
?
一起数一数
（小组活动，每组一个正方体模型，合作讨论数的方法）
3、小组汇报：
怎样数？学生用学具展示数的方法。
预设：先横着数1个、2个、3个、4个……10个——看明白了吗？谁看清他是几个几个数？（一个一个的数），数出10个一是十。
再竖着数1行、2行、3行、4行……10行——也就是有10行。
接着数1层、2层、3层、4层……10层，一共有10层——。（出现4层时问：几个100啦，到9层时问：几个100？再加一个百，几个百？也就是10个100，10个100是多少?就是1000。
也可能出现数出一面是100个，有6个面所以一共是600个。
讨论：哪一组的方法好？我们一起来数一数。（课件演示数的过程）
要知道大正方体中一共有多少个小正方体，先一个一个数，再十个十个数，最后再一百个一百个地数，数了几个一百？10个一百是多少呢？
4.你能从八百八十七数到一千吗？在计数器上拨一拨，同桌交流数法。
（可以一个一个数；可以先十个十个数，再一个一个数；先数一百，再十个十个数，最后一个一个数，多种方法数数。）
小结：在数数时，强调拐弯时一定要想好了，哪一位满十向哪一位进几，这一位是几。
5.总结：
这节课通过拨一拨，数一数，你有什么收获？
活动3【活动】拓展创新
三、拓展创新
生活中用千作单位的数有好多好多，请大家来看（出示资料）
(1)中国最长的河流是长江,长度是六千三百九十七千米。
(2)世界海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰，约八千八百四十八米。
(3)用肉眼能看到的星星大约有三千颗。
(4)我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。
读一读，看看这里出现了哪些大数？
课前同学们也搜集了不少，谁能把你搜集的大数说给大家听听?
同学们展示收集的大数，适当进行分类，教师相机提出某一个数再添1是几？
关于生活中的数，除了以千为计数单位的外，还有更大的数等待我们去研究。
活动4【练习】扎实运用
四、扎实运用
一个一个地数，从二百九十八数到三百零二，并在计数器上拨一拨。
活动5【测试】课堂检测
五、课堂检测
1.100里面有（
）个十，一千里面有（
）个一百，10个一百是（
）。
2.一个数是由7个百和5个十和6个一组成的，这个数是（
）。
3.1465的最高位是（
）位，“6”在（
）位上，表示（
）。“1”在（
）位上，表示（
）。
4.999再添1是（
）
5.从九百九十七开始，一个一个地数，数到一千。
从七百开始，一百一百地数，数到一千。
活动6【作业】课后延伸
继续搜集生活中的大数，了解大数在生活中的应用
1教学目标
1.知识与技能：通过生活实例，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发数学学习的兴趣。
2.过程与方法：通过拨计数器、数正方体等活动，认识新的计数单位“千”，并了解单位之间的关系。
3.情感态度与价值观：通过“数一数”
“拨一拨”等活动对大数有具体的感受，发展数感；培养自主合作探究的能力。
2学情分析
学生在一年级已经学边10以内的数，100以内的数，知道满十进“1”的规则，知道10个一是一个十，知道10个十是一个百，能顺利数出100以内的数，进行100以内数的加减运算和表内乘除法运算。
大部分学生在生活中接触过以“千”“万”为计数单位的数，有少部分学生能读出一些大数。
3重点难点
教学重点：认识新的计数单位“千”，并了解各计数单位间的关系。
教学难点：在数数过程中，领悟接近整百、整千时拐弯处的数如何数。体会数位意义以及相邻数位之间的十进关系。
4教学过程
活动1【导入】积极准备
一、积极准备
（出示人民币）这是什么？你能说说10个1元是（
）元；10个10元是（
）元，10个100元是（
）元。这里又出现了一个新的计数单位——千。
同学们对这部分内容掌握得不错,今天我们通过数一数，进一步学习有关数的知识。
活动2【讲授】快乐尝试
二、快乐尝试
（一）拨一拨
想一想，在他们的个位上再添一个珠子是多少？
⑴
⑵
⑶
先自己拨一拨，再和同桌说一说。
⑴个位上9，再添一个就是10个，10个一是十，满十进一。在十位上拨1，是10。
⑵个位上9，再添一个就是10个，10个一是十，满十进一。十位上添1也是10个，满十进一，10个十是一百。在百位上拨1是100。
⑶个位上9，再添一个就是10个，10个一是十，满十进一。十位上添1也是10个，满十进一，10个十是一百，百位上再添1也是10个，10个一百是一千。在千位上拨1是1000.
追问：一千是怎么得来的？
通过刚才的拨数，我们认识了新的计数单位，知道了无论哪一位上满十都向前一位进“1”。
（二）数一数
1、这是什么物体？
这个大正方体就是由很多个小正方体组成的，你知道这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？（学生猜测）我们还是来数一数吧。
2、怎样才能又快又准确地数出来呢？小组合作完成。
出示小组学习任务单：
?
先自己想怎么数
?
与小组同学交流数法
?
一起数一数
（小组活动，每组一个正方体模型，合作讨论数的方法）
3、小组汇报：
怎样数？学生用学具展示数的方法。
预设：先横着数1个、2个、3个、4个……10个——看明白了吗？谁看清他是几个几个数？（一个一个的数），数出10个一是十。
再竖着数1行、2行、3行、4行……10行——也就是有10行。
接着数1层、2层、3层、4层……10层，一共有10层——。（出现4层时问：几个100啦，到9层时问：几个100？再加一个百，几个百？也就是10个100，10个100是多少?就是1000。
也可能出现数出一面是100个，有6个面所以一共是600个。
讨论：哪一组的方法好？我们一起来数一数。（课件演示数的过程）
要知道大正方体中一共有多少个小正方体，先一个一个数，再十个十个数，最后再一百个一百个地数，数了几个一百？10个一百是多少呢？
4.你能从八百八十七数到一千吗？在计数器上拨一拨，同桌交流数法。
（可以一个一个数；可以先十个十个数，再一个一个数；先数一百，再十个十个数，最后一个一个数，多种方法数数。）
小结：在数数时，强调拐弯时一定要想好了，哪一位满十向哪一位进几，这一位是几。
5.总结：
这节课通过拨一拨，数一数，你有什么收获？
活动3【活动】拓展创新
三、拓展创新
生活中用千作单位的数有好多好多，请大家来看（出示资料）
(1)中国最长的河流是长江,长度是六千三百九十七千米。
(2)世界海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰，约八千八百四十八米。
(3)用肉眼能看到的星星大约有三千颗。
(4)我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。
读一读，看看这里出现了哪些大数？
课前同学们也搜集了不少，谁能把你搜集的大数说给大家听听?
同学们展示收集的大数，适当进行分类，教师相机提出某一个数再添1是几？
关于生活中的数，除了以千为计数单位的外，还有更大的数等待我们去研究。
活动4【练习】扎实运用
四、扎实运用
一个一个地数，从二百九十八数到三百零二，并在计数器上拨一拨。
活动5【测试】课堂检测
五、课堂检测
1.100里面有（
）个十，一千里面有（
）个一百，10个一百是（
）。
2.一个数是由7个百和5个十和6个一组成的，这个数是（
）。
3.1465的最高位是（
）位，“6”在（
）位上，表示（
）。“1”在（
）位上，表示（
）。
4.999再添1是（
）
5.从九百九十七开始，一个一个地数，数到一千。
从七百开始，一百一百地数，数到一千。
活动6【作业】课后延伸
继续搜集生活中的大数，了解大数在生活中的应用