2AM1U3单元教学设计
课题：Unit
3
Are
you
Alice
一、学情分析
??
二年级的孩子活泼好动,注意力不容易集中,课堂上喜欢以游戏为主。他们已经有了一年多的学习经历,好奇心强,在课堂上喜欢玩猜的游戏,学习英语的兴趣浓厚。二年级孩子也基本养成了良好的学习习惯，能基本理解课堂指令并作出反应；他们的听、说、读、看能力得到一定的提高，能基本听懂学习内容、用简单的英语进行介绍及问答、基本认读教材内容、看图理解能力也得到一定的提高，能用简单的英语进行会话和交流。根据二年级孩子的特点，教学中应使用歌曲、歌谣、游戏、故事等多样教学方式。
在学习本单元之前，学生已学过以下知识：数字1-6、简单的动词和形容词（one,
two,
three,
four,
five,
six,
thin,
fat,
tall,
short,
big,
small,
sing等）;
能介绍家庭成员（This
is
...）;
能简单地描述自己和他人的体型特征（I'm
.../
You're
...）;
能简单表达自己会做的事（I
can
...）
二、教材分析
本单元Unit3"Are
you
Alice?",主要学习关于数字的单词seven,
eight,
nine,ten以及句型Are
you...?
Yes,
I'm.../
No.
I'm...来询问和确认他人信息。
本课学生将会使用到以往所学的数字及形容外貌特征的形容词，及延续了1AM2U6
My
friends;
1AM3U7
How
many;
2AM1U2
I
am
Danny
里的相关的词汇与句型。学生已有的知识为新内容的学习做了很好的铺垫。
本课我们设计以新生Mike进入新学校，认识新的老师和新的同学，开始新的校园生活为载体,通过整体设计,让学生整体的输入和整体的输出。我们创设的统一语境为语言运用提供了良好的大量意义型操练平台，使学生在特定的语境里用适合的语言进行表达，促进学生积极主动参与英语学习活动，努力培养学生在语言输出的螺旋式发展。
三、单元设计思路和依据
《小学英语新课标》中指出:“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。本单元教学活动设计注重学生的兴趣与表达，坚持“以生为本”的教学理念，以学生的身心特点和兴趣为导向，结合二年级学生的特点，精心设计场景和活动，让学生在生活情境中学习，在游戏中运用所学语言知识。以游戏与活动为主线,
营造轻松的学习环境。
本单元课题为“Are
you
Alice?”，采用“单元整体”教学理念，基于“语篇”教学，以“新生Mike进入新学校”为主情境创设了四个连贯的子情境话题及一个拓展绘本故事。四个话题之间循序渐进，学生在Period1:Meeting?new?teachers情境中初步学习核心语言知识；在Period2:Meeting
new
classmates情境中复现核心知识，增加新的词汇和句型，进一步作用核心知识；在Period3:Playing
with
classmates
at
school情境中通过玩猜人游戏熟练运用核心语言知识；在Period4:
Playing
with
friends
in
the
park情境中进行游戏闯关，综合运用与巩固本单元语言知识；最后，在Period5:
Are
you
my
mum?的绘本故事中学习语音知识，再次巩固核心句型“Are
you
...?”,并进行拓展阅读，进一步提升学生的阅读理解与综合表达能力。
以下是本单元的设计思路：
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Meeting
new
teachers
创编文本和let's
learn
第二课时
Meeting
new
classmates
Let’s
talk
&Let's
learn
第三课时
Playing
with
classmates
at
school
let's
act
第四课时
Playing
with
friends
in
the
park
复习整合课
第五课时
A
story：
Are
you
my
mum？
绘本故事
五、单元教学目标
1.语言知识目标
（1）在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学生能掌握核心词汇seven,
eight,
nine,ten的音形义及表示年龄的含义；
（2）在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学会运用Are
you
...？Yes./
No.句型来提问名字，年龄，外形等并作出相应回答。
（3）在小蝌蚪找妈妈的故事情境中，学习（主要是闭音节中）字母e，f发音并正确拼读相关单词。
2.语言技能目标
（1）在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学会用数字表达与提问年龄，内容达意，语音语调基本准确。
（2）在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学会询问和了解除了年龄以外他人的身份、外形等个人信息。对于这类提问也能做出肯定及否定回答。
（3）在语音学习中，能具备认读与拼读含e,f字母的部分单词的能力。
3．情感态度目标
在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学会礼貌询问与回答，融入集体，与人为善，培养一定的社交能力与社交礼仪。
在转学生Mike与同学们在学校玩和去公园玩的语境中，感受交友的乐趣，体验和朋友一起玩游戏的快乐。
第三课时教学设计
课时话题：
Playing
with
classmates
at
school
教学内容：
Let's
act
教学文本：
Mikes:Are
you
a
boy?
Tom:
Yes,
I'm
a
boy.
Mike:
Are
you
seven?
Tom:
No,
I'm
nine.
Mike:
Are
you
tall?
Tom:
Yes,
I'm
tall.
Who
am
I?
Mike:
Are
you
a
boy?
Alice:
No,
I'm
a
girl.
Mike:
Are
you
seven?
Alice:
Yes,
I'm
seven.
Mike:
Are
you
tall?
Alice:
Yes,
I'm
tall.
Who
am
I?
Mike:
Are
you
a
boy?
Eddie:
Yes,
I'm
a
boy.
Mike:
Are
you
seven?
Eddie:
Yes,
I'm
seven.
Mike:
Are
you
tall?
Eddie:
No,
I'm
short.
Who
am
I?
教学目标：
1.
能够回顾Mike在新学校认识的几位新同学的姓名、年龄、身高等信息。
2.
能够在课间与同学玩游戏的情境中，灵活运用句型Are
you
...?来对他人的性别、年龄、身高、姓名进行询问和确认，能够用Yes,
I’m
.../
No.
I’m
...来回答。
3.能够在课间与同学玩游戏的情境中，根据性别、年龄、身高等信息来猜测人物的身份。
4.能够在玩游戏的过程中，体验与同学一起玩耍的乐趣。
教学重点：
1.巩固复习核心单词
six/seven/eight/nine/ten。
2.运用核心句型Are
you
...?对他人性别、年龄、身高、姓名进行询问和确认。
教学难点：
依据询问确认的性别、年龄、身高等信息来猜测人物的身份。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
1.通过歌曲活跃课堂气氛，复习数字相关词汇。
2.通过听录音复习Mike的几位新同学Eddie，Tom，Alice，Kitty的年龄、身高等信息。
1.sing
a
song
Let's
sing
a
song.
播放歌曲视频，学生跟唱歌曲。
2.Listen
and
review
Mikes
meets
some
new
classmates
in
his
new
class.
Let's
listen.
Who
are
they?
学生听录音跟读、填空，补全信息
新知呈现与归纳
3.创设玩游戏的情境，让学生通过观察图片环境快速进入语言情境
4.通过Mike与第一个盒子中同学的对话初步感知理解询问身份信息的问答对话。进行核心问答句型的复习。
5.通过Mike与第二个盒子中同学的对话，根据问句与录音进行答句的操练。
6.通过Mike与第三个盒子中同学的对话，根据答句进行问句的操练。
7.引导学生综合处理信息，依据前面询问的性别、年龄、身高等信息思考推断出每个盒子中的人物身份。
借助Mike的推断表达梳理信息，理清猜测的思路，再次回顾每个人物的性别、年龄、身高等信息。
3.Look
and
count
观察图片，引导学生数盒子的个数
4.Listen
and
follow
逐句听对话录音，复述问句与答句
5.Listen
and
fill
听对话录音，学生听完之后将答句挖空部分补充完整，复述答句
6.Think
and
ask
学生根据对话中出示的答句进行提问，说出完整的问句，完成Mike
与盒子中同学的对话。
7.Think
and
guess
学生结合三个盒子中人物的性别、年龄、身高等信息对其身份进行猜测，用句子：You
are
...表达自己的猜测。
8.Check
and
say
揭晓答案，学生听录音复述Mike的判断依据"You
are
a
boy/girl.
You
are
seven/
eight/nine/ten.
You
are
tall/short.You
are..."
新知巩固与活用
提供相似情境，引导学生迁移运用问句来询问信息并依据信息猜测人物身份。
9.Ask
and
guess
·另一位同学藏到箱子内，请学生来询问及猜测其身份。出示性别、年龄、身高等信息的回答，让学生来一一对其提问。看答句，表达完整的问句：
Are
you
a
boy？
Are
you
seven？
Are
you
tall？
·根据信息猜测人物身份，利用以下句型口头表达自己的判断思路：
"You
are
a
boy/girl.
You
are
seven/
eight/nine/ten.
You
are
tall/short.You
are
..."
小结
10.总结今日所学单词、句型。
10.Sum
up
单词：seven
eight
nine
ten
句型：
-Are
you
a
boy？
-Are
you
seven？
-Are
you
tall？
-Yes,I'm
.../No.
I'm
...
作业布置及提交
巩固本节课所学句型文本，通过朗读加深记忆。
通过思维导图形式引导学生梳理人物信息，培养其总结梳理的思维习惯
（1）Read
the
P12
twice.
（2）Draw
a
mindmap
about
Mike’s
new
friends.2AM1U3单元教学设计
课题：
Unit
3
Are
you
Alice
一、学情分析
二年级的孩子活泼好动,注意力不容易集中,课堂上喜欢以游戏为主。他们已经有了一年多的学习经历,好奇心强,在课堂上喜欢玩猜的游戏,学习英语的兴趣浓厚。二年级孩子也基本养成了良好的学习习惯，能基本理解课堂指令并作出反应；他们的听、说、读、看能力得到一定的提高，能基本听懂学习内容、用简单的英语进行介绍及问答、基本认读教材内容、看图理解能力也得到一定的提高，能用简单的英语进行会话和交流。根据二年级孩子的特点，教学中应使用歌曲、歌谣、游戏、故事等多样教学方式。
在学习本单元之前，学生已学过以下知识：数字1-6、简单的动词和形容词（one,
two,
three,
four,
five,
six,
thin,
fat,
tall,
short,
big,
small,
sing等）;
能介绍家庭成员（This
is
...）;
能简单地描述自己和他人的体型特征（I'm
.../
You're
...）;
能简单表达自己会做的事（I
can
...）
二、教材分析
本单元Unit3"Are
you
Alice?",主要学习关于数字的单词seven,
eight,
nine,ten以及句型Are
you...?
Yes,
I'm.../
No.
I'm...来询问和确认他人信息。
本课学生将会使用到以往所学的数字及形容外貌特征的形容词，及延续了1AM2U6
My
friends;
1AM3U7
How
many;
2AM1U2
I
am
Danny
里的相关的词汇与句型。学生已有的知识为新内容的学习做了很好的铺垫。
本课我们设计以新生Mike进入新学校，认识新的老师和新的同学，开始新的校园生活为载体,通过整体设计,让学生整体的输入和整体的输出。我们创设的统一语境为语言运用提供了良好的大量意义型操练平台，使学生在特定的语境里用适合的语言进行表达，促进学生积极主动参与英语学习活动，努力培养学生在语言输出的螺旋式发展。
三、单元设计思路和依据
《小学英语新课标》中指出:“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。本单元教学活动设计注重学生的兴趣与表达，坚持“以生为本”的教学理念，以学生的身心特点和兴趣为导向，结合二年级学生的特点，精心设计场景和活动，让学生在生活情境中学习，在游戏中运用所学语言知识。以游戏与活动为主线,
营造轻松的学习环境。
本单元课题为“Are
you
Alice?”，采用“单元整体”教学理念，基于“语篇”教学，以“新生Mike进入新学校”为主情境创设了四个连贯的子情境话题及一个拓展绘本故事。四个话题之间循序渐进，学生在Period1:Meeting?new?teachers情境中初步学习核心语言知识；在Period2:Meeting
new
classmates情境中复现核心知识，增加新的词汇和句型，进一步作用核心知识；在Period3:Playing
with
classmates
at
school情境中通过玩猜人游戏熟练运用核心语言知识；在Period4:
Playing
with
friends
in
the
park情境中进行游戏闯关，综合运用与巩固本单元语言知识；最后，在Period5:
Are
you
my
mum?的绘本故事中学习语音知识，再次巩固核心句型“Are
you
...?”,并进行拓展阅读，进一步提升学生的阅读理解与综合表达能力。
以下是本单元的设计思路：
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Meeting
new
teachers
创编文本和let's
learn
第二课时
Meeting
new
classmates
Let’s
talk
&
Let's
learn
第三课时
Playing
with
classmates
at
school
let's
act
第四课时
Playing
with
friends
in
the
park
复习整合课
第五课时
A
story：
Are
you
my
mum？
绘本故事
五、单元教学目标
1.语言知识目标
（1）在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学生能掌握核心词汇seven,
eight,
nine,ten的音形义及表示年龄的含义；
（2）在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学会运用Are
you
...？Yes./
No.句型来提问名字，年龄，外形等并作出相应回答。
（3）在小蝌蚪找妈妈的故事情境中，学习（主要是闭音节中）字母e，f发音并正确拼读相关单词。
2.语言技能目标
（1）在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学会用数字表达与提问年龄，内容达意，语音语调基本准确。
（2）在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学会询问和了解除了年龄以外他人的身份、外形等个人信息。对于这类提问也能做出肯定及否定回答。
在语音学习中，能具备认读与拼读含e,f字母的部分单词的能力。
3.情感态度目标
（1）在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学会礼貌询问与回答，融入集体，与人为善，培养一定的社交能力与社交礼仪。
（2）在转学生Mike与同学们在学校玩和去公园玩的语境中，感受交友的乐趣，体验和朋友一起玩游戏的快乐。
第二课时教学设计
课时话题：Meeting
new
classmates
教学内容：
Miss
Wang:
Look!
This
is
Mike.
Mike:
Hi!
I’m
Mike.
I’m
ten.
I’m
tall.
Kitty:
I’m
Kitty.
I’m
eight.
I’m
short.
Alice:
Hi.
I’m
Alice.
I’m
seven.
I’m
tall.
Kitty:
Hello!
Mike.
Mike:
Hi!
Are
you
Alice?
Kitty:
No.
I’m
Kitty.
Mike:
Sorry.
Kitty.
Are
you
eight?
Kitty:
Yes.
I’m
eight.
Kitty:
This
is
Alice.
Mike:
Oh!
You’re
Alice.
You’re
tall.
Are
you
eight?
Alice:
No.
I’m
seven.
教学目标：
1.学生能在Mike认识新同学的情境中，复习和学习本单元的核心单词：nine,
ten.学习和灵活运用新单词seven,eight.
2.学生能在Mike认识新同学的情境中，灵活运用核心句型:Are
you...?
Yes,
I'm..../No.
I'm...
3.学生能在Mike认识新同学的情境中，体验到交朋友的乐趣。
教学重点：
1.学生能理解和灵活运用新单词seven
eight和核心句型:
Are
you...?
Are
you...?
Yes,
I'm.../No.
I'm...
2.学生能根据Mike与新同学的对话进行角色扮演。
3.学生能根据情境，运用核心句型进行对话。最后在真实语境中交流。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
难点在于在本课要区分You're...与Are
you...在情景的准确运用。学生容易混淆什么时候用陈述句You’re...，什么时候用Are
you...?
一般疑问句。在表达上容易出错。本节课联系实际生活，进行语言输出。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
1.sing
a
song
通过歌曲活跃课堂气氛，同时为语境创设做好铺垫。
2.Listen
and
circle
通过听和圈出关键词，复习有关Mike的基本信息。
1.Let’s
sing
a
song
.
播放歌曲视频，学生做动作跟唱。
2.
Mike
is
happy
to
meet
new
classmates.
Let's
listen
and
circle.
新知呈现与归纳
Listen
and
fill
通过听录音，然后填空。引出本课核心单词seven,
eight。
Look
and
learn
通过数蜡烛的活动，复习1-6的数字单词以及学习新单词seven,
eight.
Listen
and
fill
通过听问题，让学生根据已给信息进行回答。
4.
Role
play
通过角色扮演，让学生熟悉文本及核心句型在语境中的正确运用。
5.
Think
and
choose
通过提问，激发学生的思维，培养学生的思维品质。
6.Listen
and
fill
通过整体听文本，填空的方式，让学生感知You
are...和Are
you...?的区别
创设语境:
Let's
know
about
Mike's
new
classmates.
2.How
old
is
Alice/Kitty?
Let's
count.
She
is
seven/eight.
数蜡烛，学习新单词。
3.Listen
and
fill
Class
is
over.
Kitty
and
Mike
are
chatting.
一句一句听录音，学生听完之后立马说出挖空部分的内容。
4.
Role
play
老师扮演Mike,
全体学生扮演Kitty.
全体学生扮演Kitty,老师扮演Mike.
5.
Think
and
choose
Is
this
Alice?
Let's
choose.
6.
Kitty
takes
Mike
to
Alice
播放录音，听完整个文本后，学生再填空，回答问题。
新知巩固与活用
Ask
and
answer
学生能根据已有的Tom
Eddie的基本信息，回答Are
you，……？的提问。同时为下节课的内容做好铺垫。
老师提问Are
you...学生根据已有的Eddie和Tom的基本信息进回答。
小结
Sum
up：总结今日所学
单词：seven
eight
句型：Are
you...?
Yes,
Im
.../No.
Im
...
作业布置及提交
1.Read
P10&P11
fluently.
巩固本节课所学核心单词和句型。
2.Listen
and
repeat
the
dialogue
on
P2,
try
to
read
the
dialogue
fluently.
为下节课新课做好准备。
1.Read
P10&P11
fluently.
流利地读课本P10，P11单词。
2.Listen
and
repeat
the
dialogue
on
P2,
try
to
read
the
dialogue
fluently.
预习P12,能尽量流利地读出P12.2AM1U3单元教学设计
课题：Unit
3
Are
you
Alice
一、学情分析
??
二年级的孩子活泼好动,注意力不容易集中,课堂上喜欢以游戏为主。他们已经有了一年多的学习经历,好奇心强,在课堂上喜欢玩猜的游戏,学习英语的兴趣浓厚。二年级孩子也基本养成了良好的学习习惯，能基本理解课堂指令并作出反应；他们的听、说、读、看能力得到一定的提高，能基本听懂学习内容、用简单的英语进行介绍及问答、基本认读教材内容、看图理解能力也得到一定的提高，能用简单的英语进行会话和交流。根据二年级孩子的特点，教学中应使用歌曲、歌谣、游戏、故事等多样教学方式。
在学习本单元之前，学生已学过以下知识：数字1-6、简单的动词和形容词（one,
two,
three,
four,
five,
six,
thin,
fat,
tall,
short,
big,
small,
sing等）;
能介绍家庭成员（This
is
...）;
能简单地描述自己和他人的体型特征（I'm
.../
You're
...）;
能简单表达自己会做的事（I
can
...）
二、教材分析
本单元Unit3"Are
you
Alice?",主要学习关于数字的单词seven,
eight,
nine,ten以及句型Are
you...?
Yes,
I'm.../
No.
I'm...来询问和确认他人信息。
本课学生将会使用到以往所学的数字及形容外貌特征的形容词，及延续了1AM2U6
My
friends;
1AM3U7
How
many;
2AM1U2
I
am
Danny
里的相关的词汇与句型。学生已有的知识为新内容的学习做了很好的铺垫。
本课我们设计以新生Mike进入新学校，认识新的老师和新的同学，开始新的校园生活为载体,通过整体设计,让学生整体的输入和整体的输出。我们创设的统一语境为语言运用提供了良好的大量意义型操练平台，使学生在特定的语境里用适合的语言进行表达，促进学生积极主动参与英语学习活动，努力培养学生在语言输出的螺旋式发展。
三、单元设计思路和依据
《小学英语新课标》中指出:“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。本单元教学活动设计注重学生的兴趣与表达，坚持“以生为本”的教学理念，以学生的身心特点和兴趣为导向，结合二年级学生的特点，精心设计场景和活动，让学生在生活情境中学习，在游戏中运用所学语言知识。以游戏与活动为主线,
营造轻松的学习环境。
本单元课题为“Are
you
Alice?”，采用“单元整体”教学理念，基于“语篇”教学，以“新生Mike进入新学校”为主情境创设了四个连贯的子情境话题及一个拓展绘本故事。四个话题之间循序渐进，学生在Period1:Meeting?new?teachers情境中初步学习核心语言知识；在Period2:Meeting
new
classmates情境中复现核心知识，增加新的词汇和句型，进一步作用核心知识；在Period3:Playing
with
classmates
at
school情境中通过玩猜人游戏熟练运用核心语言知识；在Period4:
Playing
with
friends
in
the
park情境中进行游戏闯关，综合运用与巩固本单元语言知识；最后，在Period5:
Are
you
my
mum?的绘本故事中学习语音知识，再次巩固核心句型“Are
you
...?”,并进行拓展阅读，进一步提升学生的阅读理解与综合表达能力。
以下是本单元的设计思路：
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Meeting
new
teachers
创编文本和let's
learn
第二课时
Meeting
new
classmates
Let’s
talk
&Let's
learn
第三课时
Playing
with
classmates
at
school
let's
act
第四课时
Playing
with
friends
in
the
park
复习整合课
第五课时
A
story：
Are
you
my
mum？
绘本故事
五、单元教学目标
1.语言知识目标
（1）在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学生能掌握核心词汇seven,
eight,
nine,ten的音形义及表示年龄的含义；
（2）在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学会运用Are
you
...？Yes./
No.句型来提问名字，年龄，外形等并作出相应回答。
（3）在小蝌蚪找妈妈的故事情境中，学习（主要是闭音节中）字母e，f发音并正确拼读相关单词。
2.语言技能目标
（1）在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学会用数字表达与提问年龄，内容达意，语音语调基本准确。
（2）在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学会询问和了解除了年龄以外他人的身份、外形等个人信息。对于这类提问也能做出肯定及否定回答。
（3）在语音学习中，能具备认读与拼读含e,f字母的部分单词的能力。
3．情感态度目标
在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学会礼貌询问与回答，融入集体，与人为善，培养一定的社交能力与社交礼仪。
在转学生Mike与同学们在学校玩和去公园玩的语境中，感受交友的乐趣，体验和朋友一起玩游戏的快乐。
第一课时教学设计
课时话题：Meeting
new
teachers
教学内容：Father:
Good
morning.
Are
you
Miss
Wang?
Miss
Guo:
No.
I’m
Miss
Guo.
Father:
Sorry.
Father:
Good
morning.
Are
you
Miss
Wang?
Miss
Wang:
Yes.
I'm
Miss
Wang.
Father:
Miss
Wang,
this
is
Mike.
Miss
Wang:
Hello,
Mike.
Mike:
Hello,
Miss
Wang.
Miss
Wang:
Mike,
you're
tall.
Are
you
nine?
Mike:
No.
I'm
ten.
Miss
Wang:
OK.
Welcome
to
our
school!
Let’s
go
to
our
class.
Mike:
OK.
教学目标：1.学生能在转学生Mike见新老师Miss
Wang的语境下初步运用关于年龄的词汇nine和ten。
2.学生能在转学生Mike见新老师Miss
Wang的语境下初步感知、运用Are
you
...?对他人的姓名和年龄进行礼貌地询问和确认。
教学重点：1.
在语境中正确表达核心句型：Are
you
...?
Yes,
I’m
.../
No.
I’m
...
教学难点：1.学生能够在语境中正确询问他人的姓名和年龄，并根据实际情况做出回答。
学生能认读数字nine和ten。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
通过歌曲进行热身，调动学生的积极性。
let’s
sing欣赏歌曲Hello
song.
T:
plays
a
video.
Ss
sing
a
song.
新知呈现与归纳
引入Mike和Mike’s
father,
介绍Mike去新学校见老师的情境。
听录音整体感知文本，并回答问题。
通过跟读文本，学习运用核心句型Are
you
...？
Yes.
I’m
.../
No.
I’m
...
通过角色扮演，进一步巩固核心句型。
通过听录音填空来学习文本，进一步熟悉核心句型。
通过唱歌来巩固核心句型。
通过听录音填空来学习文本，进一步熟悉核心句型。
T:
introduce
the
setting
Ss:
watch
and
listen.
2.Watch
and
answer教师播放对话，学生观看对话，思考并回答：Who
is
Mike’s
new
teacher?
3.
Listen
and
repeat
4.Listen
and
act
学生扮演Mike的爸爸，表演整个对话。
5.Listen
and
fill
Let’s
sing
Listen
and
fill
新知巩固与活用
1.通过跟唱歌谣来巩固核心句型。
1.Let’s
chant
小结
1.通过帮助Miss
Wang
总结Mike的信息点，来巩固数字nine和ten，为下一节课做铺垫。
Think
and
say
作业布置及提交
通过作业巩固学生所学知识。
同学们可选做以下作业：
1
Point
and
read
the
dialogue
twice.
2
Listen
and
follow
the
dialogue
on
page
10
twice.2AM1U3单元教学设计
课题：Unit
3
Are
you
Alice
一、学情分析
??
二年级的孩子活泼好动,注意力不容易集中,课堂上喜欢以游戏为主。他们已经有了一年多的学习经历,好奇心强,在课堂上喜欢玩猜的游戏,学习英语的兴趣浓厚。二年级孩子也基本养成了良好的学习习惯，能基本理解课堂指令并作出反应；他们的听、说、读、看能力得到一定的提高，能基本听懂学习内容、用简单的英语进行介绍及问答、基本认读教材内容、看图理解能力也得到一定的提高，能用简单的英语进行会话和交流。根据二年级孩子的特点，教学中应使用歌曲、歌谣、游戏、故事等多样教学方式。
在学习本单元之前，学生已学过以下知识：数字1-6、简单的动词和形容词（one,
two,
three,
four,
five,
six,
thin,
fat,
tall,
short,
big,
small,
sing等）;
能介绍家庭成员（This
is
...）;
能简单地描述自己和他人的体型特征（I'm
.../
You're
...）;
能简单表达自己会做的事（I
can
...）
二、教材分析
本单元Unit3"Are
you
Alice?",主要学习关于数字的单词seven,
eight,
nine,ten以及句型Are
you...?
Yes,
I'm.../
No.
I'm...来询问和确认他人信息。
本课学生将会使用到以往所学的数字及形容外貌特征的形容词，及延续了1AM2U6
My
friends;
1AM3U7
How
many;
2AM1U2
I
am
Danny
里的相关的词汇与句型。学生已有的知识为新内容的学习做了很好的铺垫。
本课我们设计以新生Mike进入新学校，认识新的老师和新的同学，开始新的校园生活为载体,通过整体设计,让学生整体的输入和整体的输出。我们创设的统一语境为语言运用提供了良好的大量意义型操练平台，使学生在特定的语境里用适合的语言进行表达，促进学生积极主动参与英语学习活动，努力培养学生在语言输出的螺旋式发展。
三、单元设计思路和依据
《小学英语新课标》中指出:“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。本单元教学活动设计注重学生的兴趣与表达，坚持“以生为本”的教学理念，以学生的身心特点和兴趣为导向，结合二年级学生的特点，精心设计场景和活动，让学生在生活情境中学习，在游戏中运用所学语言知识。以游戏与活动为主线,
营造轻松的学习环境。
本单元课题为“Are
you
Alice?”，采用“单元整体”教学理念，基于“语篇”教学，以“新生Mike进入新学校”为主情境创设了四个连贯的子情境话题及一个拓展绘本故事。四个话题之间循序渐进，学生在Period1:Meeting?new?teachers情境中初步学习核心语言知识；在Period2:Meeting
new
classmates情境中复现核心知识，增加新的词汇和句型，进一步作用核心知识；在Period3:Playing
with
classmates
at
school情境中通过玩猜人游戏熟练运用核心语言知识；在Period4:
Playing
with
friends
in
the
park情境中进行游戏闯关，综合运用与巩固本单元语言知识；最后，在Period5:
Are
you
my
mum?的绘本故事中学习语音知识，再次巩固核心句型“Are
you
...?”,并进行拓展阅读，进一步提升学生的阅读理解与综合表达能力。
以下是本单元的设计思路：
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Meeting
new
teachers
创编文本和let's
learn
第二课时
Meeting
new
classmates
Let’s
talk
&Let's
learn
第三课时
Playing
with
classmates
at
school
let's
act
第四课时
Playing
with
friends
in
the
park
复习整合课
第五课时
A
story：
Are
you
my
mum？
绘本故事
五、单元教学目标
1.语言知识目标
（1）在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学生能掌握核心词汇seven,
eight,
nine,ten的音形义及表示年龄的含义；
（2）在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学会运用Are
you
...？Yes./
No.句型来提问名字，年龄，外形等并作出相应回答。
（3）在小蝌蚪找妈妈的故事情境中，学习（主要是闭音节中）字母e，f发音并正确拼读相关单词。
2.语言技能目标
（1）在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学会用数字表达与提问年龄，内容达意，语音语调基本准确。
（2）在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学会询问和了解除了年龄以外他人的身份、外形等个人信息。对于这类提问也能做出肯定及否定回答。
（3）在语音学习中，能具备认读与拼读含e,f字母的部分单词的能力。
3．情感态度目标
在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学会礼貌询问与回答，融入集体，与人为善，培养一定的社交能力与社交礼仪。
在转学生Mike与同学们在学校玩和去公园玩的语境中，感受交友的乐趣，体验和朋友一起玩游戏的快乐。
第五课时教学设计
课时话题：Are
you
my
mum?
教学内容：绘本阅读
教学目标：
学生能在绘本故事中，复习和学习本单元的核心句型：-Are
you
...?
-Yes.
/No.
学生能在绘本故事中，学习含有字母e,f的发音并且准确认读fish,
frog,
hen,
elephant,
leg,
four等词汇，了解其含义。
学生能在绘本故事学习中，了解蝌蚪的变态发育。
教学重点：
学生能理解故事内容，并且通过角色跟读巩固核心句型：-Are
you
...?
-Yes.
/No.
学生能掌握字母e与f（尤其是在闭音节中）的发音，并且认读含e,f词汇。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
在熟悉的故事里，理解大意不难，句型通过反复出现起到巩固加深认知的作用。学生的难点在于重点单词里字母e,f的发音，要求教师在较大篇幅的文本中强化对语音的教学，达到渗透的目的，使学生在阅读中就注意相关词汇，留下深刻印象。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
Let's
chant
通过chant活跃课堂气氛，同时为语境创设做好铺垫。
Play
a
game
通过游戏引出绘本主要角色，预习目标语音和单词。
Let's
chant
.
播放歌曲视频，学生随音乐跟唱。
Play
a
guessing
game
学生根据图片和音频提示，猜测动物。
新知呈现与归纳
Read
the
cover
联系刚才的游戏，又为下面正文学习做铺垫，设悬念。
Look
and
learn
（fish
to
turtle）
边学故事剧情，边学一部分语音。
Think
and
judge
小复习，通过句型-Is
...?
-Yes.
/No.的操练，学生对故事脉络更为清晰。
Look
and
learn
（frog）
通过角色扮演，让学生熟悉文本及核心句型在语境中的正确运用。
Think
and
circle
通过提问，激发学生的思维，..呼应解决开头的问题，培养学生的总结能力。
Read
the
cover:
观察封面，引导学生关注小蝌蚪，展示故事标题，进入学习。
Look
and
learn
学习故事背景，在寻找前4位"mum"的同时，学习语音/e/与/f/。学生跟读人物对话。
Think
and
judge
老师展示图片，引导学生思考前4位"mum"是否为真，并且使用句型“Yes.
...
is
the
tadpoles'
mum.
/No.
...
is
not
the
tadpoles'
mum.
”做出回答。
Look
and
learn
（frog）
学生继续阅读文本，学习frog的发音。
Think
and
circle
Who
is
the
tadpole's
mum?
学生阅读完故事，回答开头的问题。
新知巩固与活用
Think
and
order
学生通过给图片的排序，能梳理故事情节。
Think
and
say
通过思考填空和复数，学生能总结蝌蚪发育特点。
Think
and
order
学生观察不同时期的蝌蚪图片，进行排序。
Think
and
say
学生观察图片中不同时期蝌蚪的外形特点，进行填空，主要为数字与颜色等
小结
Sum
up：总结今日所学
语音：e
f
单词：fish
frog
elephant
hen
句型：-Are
you
my
mum?
-Yes./No.
作业布置及提交
再次感知故事
Read
the
story
again.
再次阅读故事。
Draw
a
picture
of
the
tadpole's
growth.
绘制蝌蚪发育图。2AM1U3单元教学设计
课题：Unit
3
Are
you
Alice
一、学情分析
二年级的孩子活泼好动,注意力不容易集中,课堂上喜欢以游戏为主。他们已经有了一年多的学习经历,好奇心强,在课堂上喜欢玩猜的游戏,学习英语的兴趣浓厚。二年级孩子也基本养成了良好的学习习惯，能基本理解课堂指令并作出反应；他们的听、说、读、看能力得到一定的提高，能基本听懂学习内容、用简单的英语进行介绍及问答、基本认读教材内容、看图理解能力也得到一定的提高，能用简单的英语进行会话和交流。根据二年级孩子的特点，教学中应使用歌曲、歌谣、游戏、故事等多样教学方式。
在学习本单元之前，学生已学过以下知识：数字1-6、简单的动词和形容词（one,
two,
three,
four,
five,
six,
thin,
fat,
tall,
short,
big,
small,
sing等）;
能介绍家庭成员（This
is
...）;
能简单地描述自己和他人的体型特征（I'm
.../
You're
...）;
能简单表达自己会做的事（I
can
...）
二、教材分析
本单元Unit3"Are
you
Alice?",主要学习关于数字的单词seven,
eight,
nine,ten以及句型Are
you...?
Yes,
I'm.../
No.
I'm...来询问和确认他人信息。
本课学生将会使用到以往所学的数字及形容外貌特征的形容词，及延续了1AM2U6
My
friends;
1AM3U7
How
many;
2AM1U2
I
am
Danny
里的相关的词汇与句型。学生已有的知识为新内容的学习做了很好的铺垫。
本课我们设计以新生Mike进入新学校，认识新的老师和新的同学，开始新的校园生活为载体,通过整体设计,让学生整体的输入和整体的输出。我们创设的统一语境为语言运用提供了良好的大量意义型操练平台，使学生在特定的语境里用适合的语言进行表达，促进学生积极主动参与英语学习活动，努力培养学生在语言输出的螺旋式发展。
三、单元设计思路和依据
《小学英语新课标》中指出:“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。本单元教学活动设计注重学生的兴趣与表达，坚持“以生为本”的教学理念，以学生的身心特点和兴趣为导向，结合二年级学生的特点，精心设计场景和活动，让学生在生活情境中学习，在游戏中运用所学语言知识。以游戏与活动为主线,
营造轻松的学习环境。
本单元课题为“Are
you
Alice?”，采用“单元整体”教学理念，基于“语篇”教学，以“新生Mike进入新学校”为主情境创设了四个连贯的子情境话题及一个拓展绘本故事。四个话题之间循序渐进，学生在Period1:Meeting?new?teachers情境中初步学习核心语言知识；在Period2:Meeting
new
classmates情境中复现核心知识，增加新的词汇和句型，进一步作用核心知识；在Period3:Playing
with
classmates
at
school情境中通过玩猜人游戏熟练运用核心语言知识；在Period4:
Playing
with
friends
in
the
park情境中进行游戏闯关，综合运用与巩固本单元语言知识；最后，在Period5:
Are
you
my
mum?的绘本故事中学习语音知识，再次巩固核心句型“Are
you
...?”,并进行拓展阅读，进一步提升学生的阅读理解与综合表达能力。
以下是本单元的设计思路：
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Meeting
new
teachers
创编文本和let's
learn
第二课时
Meeting
new
classmates
Let’s
talk
&Let's
learn
第三课时
Playing
with
classmates
at
school
let's
act
第四课时
Playing
with
friends
in
the
park
复习整合课
第五课时
A
story：
Are
you
my
mum？
绘本故事
五、单元教学目标
1.语言知识目标
（1）在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学生能掌握核心词汇seven,
eight,
nine,ten的音形义及表示年龄的含义；
（2）在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学会运用Are
you
...？Yes./
No.句型来提问名字，年龄，外形等并作出相应回答。
（3）在小蝌蚪找妈妈的故事情境中，学习（主要是闭音节中）字母e，f发音并正确拼读相关单词。
2.语言技能目标
（1）在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学会用数字表达与提问年龄，内容达意，语音语调基本准确。
（2）在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学会询问和了解除了年龄以外他人的身份、外形等个人信息。对于这类提问也能做出肯定及否定回答。
（3）在语音学习中，能具备认读与拼读含e,f字母的部分单词的能力。
3．情感态度目标
（1）在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学会礼貌询问与回答，融入集体，与人为善，培养一定的社交能力与社交礼仪。
（2）在转学生Mike与同学们在学校玩和去公园玩的语境中，感受交友的乐趣，体验和朋友一起玩游戏的快乐。
第四课时教学设计
课时话题：
Playing
with
friends
in
the
park
教学内容：
Let’s
learn/Let’s
chant
辅助文本：
Whack-A-Mole
seven
eight
nine
ten
Shooting
game
Tom:
Look!
Shooting
game.
Let's
play.
1.?I?have?eight?books?.?2.?I?can?see?six?boys.?3.?She?has?ten?rabbits.?4.?Seven?pencils,please.?5.?Tom?is?nine.?He?has?nine?rulers.
Bumper
cars
Kitty:
Look！So
many
bumper
cars.
Let's
go
and
play.
1.
I'm
eight.
I
can
play.
2.
I'm
ten.
I
can
play.3.
I'm
nine.
I
can
play.
4.
I
am
seven.
I
can't
play.
Let's
chant
Alice:
I
can
sing.
Can
you
sing
?
Yes,
let's
sing
together.
One
,two,
three,touch
your
knees.
Four,
five,
six,
pick
up
sticks.
Seven
and
eight,
draw
a
snake.
Nine
and
ten
,
do
it
again.
教学目标：
1.
能在公园玩游戏的情境中，通过设置不同游戏复习本单元的核心单词：six/seven/eight/nine/ten；核心句型：Are
you
..
?/
I’m
...
I
can/can’t…；
2.
能在公园玩游戏的情境中，感知理解新chant的节奏和意思，感知词汇，touch
your
knees、pick
up
sticks、draw
a
snake和在chant旋律下创编自己的chant，关联数字
和所学的关于文具、食品、动物等词汇的学习；
3.能在公园玩游戏的情境中，体验到与朋友在一起玩游戏的乐趣；
教学重点：
1.理解新单词knee、stick、snake.
表达:
I’m
...
I
can/can’t…；
2.能在不同游戏设置中巩固复习核心单词six/seven/eight/nine/ten的图文匹配，听句子抓关键词的能力培养；复习本单元的核心句型，I’m…（age）并在真实语境中交流。
3.数字的活学活用，学生创编能力培养。
教学难点：
通过chant示范，学生能够自己创编新的chant，结合所学与新学，达到综合语用的能力。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
通过歌曲导入课题，引入情境，
把屏幕前的小朋友引入Happy
Park的场景中，激发学生学习兴趣。
1.sing
an
interesting
song
.
播放歌曲视频，学生做动作跟唱。
Mike
and
his
friends
go
to
the
Happy
park
and
have
fun.
同学们跟着他们一起享受欢乐吧。
新知呈现与归纳
1.?通过有个小游戏复习核心词汇的图文匹配，激发学生学习兴趣。
2.听力训练，通过多样式句型，训练学生抓核心词汇的听力能力。?
3.
对年龄的复习巩固，进一步锻炼学生对重点句型的口头运用能力以及联系生活实际的情境创设激发学生英语思维。
4.进一步促进学生的口头语用达成，进一步巩固数字运用，同时通过创编，唤起旧知与数字的关联，促进课堂英语思维的发展。
1.Whack-A-Mole
game进入第一个游戏Whack-A-Mole游戏，看图片选出正确的单词。
2.进入第二个游戏Shooting
game
.通过设置听音选正确核心词组的游戏，让学生学生参与听句子选词组游戏中。
?
3.进入第三个游戏.Bumper
game
让学生判断Mike/Tom/Eddie/Alice的年龄是否符合玩碰碰车的要求。用句型I’m…
I
can/can’t
play
句型操练巩固。
4.
唱吧游戏，让学生一起跟着音乐学习chant。让学生跟着韵律节奏一起唱数字和活动歌谣，从学唱到编唱的螺旋上升。
新知巩固与活用
1.运用句型表达自己。
2.引导学生发现规律和鼓励创新，达到灵活运用能力。
1.教师引导学生大胆表达，大胆创新。one,
two,three,
touch
your
________.
Four,five,
six,pick
up
______.
Seven
and
eight,
draw
a
_______.Nine
and
ten
,
do
it
again.
小结
知识打结
再次总结单元所学。
作业布置及提交
活用所学重点句型，落实每一位学生的口头语用达成。
1．Read
and
act
the
chant
on
page11
.(读演P11chant)
2.
Create
a
new
chant
and
draw
pictures
(创编新chant并配图)
