单元教学设计框架
课题：新版
牛津上海版（深圳用）一上
Module
3
Unit
8
Apples,
please
一、学情分析
一年级是小学英语学习过程的起始年段，作为年级的小用友、他们是活泼好动的，同时也是很容易分散注意力的，因此是处于学习行为习惯养成的特殊阶段。教师应在帮助其学习并进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交流的意识和勇气。
二、教材分析
本单元是小学英语沪教版一年级上册第三模块的第八单元，主要内容是学习水果的名称以及...,please.的句型结构。本单元融合应用第七单元关于具体事物数量的问答，不断复现巩固，综合运用并丰富本课时内容。
本单元学习的内容贴近学生生活实际，水果是学生很熟悉的食物，学生也较感兴趣。但部分涉及名词单复数变化的语法点，对于刚接触英语不久的一年级学生来说，较难理解。为了避免给学生带来较大的学习压力，因此，教学过程中，教师要把握讲解语法的度。
三、单元设计思路和依据
本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式和情景教学，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。每个课时都围绕一条主线来贯穿全部内容，以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
At
the
fruit
shop
Let’s
talk,
Let’s
learn,
再构文本
第二课时
At
the
supermarket
Let’s
act,
Let’s
learn,
再构文本
第三课时
In
the
kitchen
巩固复习,
再构文本
第四课时
At
the
fruit
party
Let’
sing,
拓展情景
第五课时
Making
a
fruit
face
Let’
play,
拓展情景
五、单元教学目标
1.
语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇：apple，pear，orange,
peach;
能正确地理解和应用句型...，please；能让每个学生学会如何用英语表达买水果。
2.
语言技能目标：能根据听到的词句识别或指认本单元的水果图片或实物；能根据录音模仿说话，把单词和句子说完整；能在教师的指导下用英语做游戏；能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应；能做简单的角色扮演。
3.学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。
4.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中渗透到乐于与他人分享等情感目标。
5.文化意识目标：学习如何用英语购物。
第四课时
课时话题：At
the
fruit
shop
教学内容：小学英语沪教版一年级上册第8单元
(
Let’s
sing，再构文本)
教学目标：1、能熟练运用单词apple,
orange,
please。
2、能熟练运用用句型...，please.表达自己想买什么水果。
3、能整体感知理解再构文本的内容，在语境中做出正确反应，进行简单对话。
4、能在语境中运用旧知和新学单词进行互动交流。
教学重点：1、能熟练运用单词apple,
orange,
please。
2、能熟练运用句型What
do
you
like?
How
many
...s？...s，please.
表达自己想要什么水果。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
让学生初步了解名词单复数的变化。
能学会使用课本中的对话，并能灵活地运用到生活中。
解难策略：
通过再构文本，完善语境，帮助学生突破难点。
设置有趣、合理的语境带动学生理解文本，开展语用活动。
解难策略：
1.
综合运用新旧知识进行再构文本，并通过贴近学生生活的情节引导学生感知、巩固语言知识，如帮妈妈做果汁、在家开水果派对等。
2.通过学法指导，让学生区分名词的单数、复数的变化。
3.通过有梯度的role
play活动，让学生循序渐进突破文本理解，进行语用活动。
文本再构：
红色部分为教材文本，重点学习。
黑色为旧知，融合运用。
紫色为拓展，适当补充。
蓝色文本为情景呈现内容，不作具体学习。
文本一：
Mum:
Good
afternoon
children!
Welcome
to
our
house!
Children:
Good
afternoon,
Mrs
Li.
Ben
&
Kitty
:
Let’s
have
a
fruit
party!
Children:
Hooray!
文本二：
Kitty:
Happy
train
is
coming.
What
do
you
like?
Alice:
Peach
juice,
please.
Kitty:
OK.
Here
you
are.
Alice:
Peaches,
peaches.
Nice
and
juicy.
文本三：
Kitty:
Happy
train
is
coming.
What
do
you
like?
Eddie:
Apples,
please.
Kitty:
How
many
apples?
Eddie:
One.
Kitty:
OK.
Here
you
are.
Eddie:
Apples,
apples.
Red
and
yummy.
文本四：
Kitty:
Happy
train
is
coming.
What
do
you
like?
Ben:
Pears,
please.
Kitty:
How
many
pears?
Ben:
Two
pears.
Kitty:
OK.
Here
you
are.
Ben:
Pears,
Pears.
Sweet
and
juicy.
文本五：
Kitty:
Happy
train
is
coming.
What
do
you
like?
Danny:
Oranges,
please.
Kitty:
How
many
oranges?
Danny:
One
orange.
Kitty:
OK.
Here
you
are.
Danny:
Oranges,
oranges.
Big
and
round.
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
1.
游戏操练，巩固旧知
2.
情景引入
1、游戏操练，复习单词
2.、情景呈现：门铃响了，Danny，Eddie，Alice来到Kitty和Ben的家参加水果party。在派对上，Kitty和Ben热情招待每位朋友，和大家分享水果沙拉和果汁。
新知呈现与归纳
1.呈现第一组对话
2.
语境带动，引导学生根据录音提示，回答问题。
3.
呈现第二组对话
4.
语境带动，引导学生根据录音提示，回答问题。
教师播放故事动画，学生观看并回答问题。
1）What
does
Alice
like？
2）What
does
Eddie
like？
3)What
does
Ben
like?
4)What
does
Danny
like?
新知巩固与活用
1.
Chant学唱，操练句型
1.
播放chant,
引导学唱
2.对话操练，应用新知
2.
对话操练，应用新知
3.
歌曲学唱，趣味学习
3.
歌曲学唱
小结
情感教育情境化
自然渗透教育
回顾当日所学
回顾总结本课时重点知识
作业布置及提交
活学当日所学
回归文本，指读书本内容。
借助本课时渗透感知，开展预习。单元教学设计框架
课题：新版
牛津上海版（深圳用）一上
Module
3
Unit
8
Apples,
please
一、学情分析
一年级是小学英语学习过程的起始年段，作为年级的小用友、他们是活泼好动的，同时也是很容易分散注意力的，因此是处于学习行为习惯养成的特殊阶段。教师应在帮助其学习并进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交流的意识和勇气。
二、教材分析
1.
本单元是小学英语沪教版一年级上册第三模块的第八单元，主要内容是学习水果的名称以及...,please.的句型结构。本单元融合应用第七单元关于具体事物数量的问答，不断复现巩固，综合运用并丰富本课时内容。
2.本单元学习的内容贴近学生生活实际，水果是学生很熟悉的食物，学生也较感兴趣。但部分涉及名词单复数变化的语法点，对于刚接触英语不久的一年级学生来说，较难理解。为了避免给学生带来较大的学习压力，因此，教学过程中，教师要把握讲解语法的度。
三、单元设计思路和依据
本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式和情景教学，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。每个课时都围绕一条主线来贯穿全部内容，以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
At
the
fruit
shop
Let’s
talk,
Let’s
learn,
再构文本
第二课时
At
the
supermarket
Let’s
act,
Let’s
learn,
再构文本
第三课时
In
the
kitchen
巩固复习,
再构文本
第四课时
At
the
fruit
party
Let’
sing,
拓展情景
第五课时
Making
a
fruit
face
Let’
play,
拓展情景
五、单元教学目标
1.
语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇：apple，pear，orange,
peach;
能正确地理解和应用句型...，please；能让每个学生学会如何用英语表达买水果。
2.
语言技能目标：能根据听到的词句识别或指认本单元的水果图片或实物；能根据录音模仿说话，把单词和句子说完整；能在教师的指导下用英语做游戏；能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应；能做简单的角色扮演。
3.学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。
4.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中渗透到乐于与他人分享等情感目标。
5.文化意识目标：学习如何用英语购物。
第二课时
课时话题：At
the
supermarket
教学内容：小学英语沪教版一年级上册第8单元(Let’s
act,
Let’s
learn,
再构文本)
教学目标：1、能听、说和认读核心词汇apple,
banana,
pear,
orange。
2、能理解拓展词汇supermarket,
juice,
salad,
make。
3、能使用核心句型How
many
...?
...
please.
进行模仿对话。
4、能整体理解本节课的话题，在感知和模仿中感受购物和帮助他人
的快乐。
教学重点：1、能听、说和认读核心词汇及句型。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
能在话题和语境中理解语言，运用语言。
解难策略：设置真实、合理的语境带动学生理解文本，开展语用活动。
文本再构：
红色部分为教材文本，重点学习。
黑色为旧知，融合运用。
紫色为拓展，适当补充。
蓝色文本为情景呈现内容，不作具体学习。
文本一：
Ben:
Let
me
help,
Mum.
Mrs
Li:
OK.
Pears,
please.
Ben:
How
many
pears?
Mrs
Li:
Three
pears.
Ben:
Here
you
are.
Mrs
Li:
Good
boy.
文本二：
Kitty:
Let
me
help,
Mum.
Mrs
Li:
OK.
Peaches,
please.
Kitty:
How
many
peaches?
Mrs
Li:
Two
peaches.
Kitty:
Here
you
are.
Mrs
Li:
Good
girl.
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
复习旧知
引疑激趣
1、情景呈现：上节课Kitty、Ben为在水果店购买了什么水果？
2、复习与巩固：How
many
...?
3、引入故事情境：Let’s
go
to
the
supermarket.
新知呈现与归纳
1、整体感知故事情节一
2、通过跟读对话感知文本一内容
3、通过模仿对话，整体掌握语言。
4、整体感知故事情节二
5、通过跟读对话感知文本一内容
教师播放故事动画，学生观看整体感知情节一
2、呈现情景一，让学生集体跟读对话，在情境中记忆、理解对话。
3、教师分别扮演角色Ben和Mrs
Li与学生展开对话。
4、教师播放故事动画，学生观看整体感知情节二
5、呈现情景二，让学生集体跟读对话，在情境中记忆、理解对话。
新知巩固与活用
通过模仿对话，整体掌握语言
教师才用半控制方式分别扮演角色Kitty和Mrs
Li与学生展开对话。
小结
通过chant再次呈现、操练巩固本节课核心内容。
1、教师呈现本节课核心内容，将核心内容融入到chant中，带领学生进行语言的操练。
作业布置及提交
复习巩固本节课内容，为下节课做准备。
1、朗读课文
2、制作水果沙拉或果汁单元教学设计框架
课题：新版
牛津上海版（深圳用）一上
Module
3
Unit
8
Apples,
please
一、学情分析
一年级是小学英语学习过程的起始年段，作为年级的小用友、他们是活泼好动的，同时也是很容易分散注意力的，因此是处于学习行为习惯养成的特殊阶段。教师应在帮助其学习并进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交流的意识和勇气。
二、教材分析
1.
本单元是小学英语沪教版一年级上册第三模块的第八单元，主要内容是学习水果的名称以及...,please.的句型结构。本单元融合应用第七单元关于具体事物数量的问答，不断复现巩固，综合运用并丰富本课时内容。
2.本单元学习的内容贴近学生生活实际，水果是学生很熟悉的食物，学生也较感兴趣。但部分涉及名词单复数变化的语法点，对于刚接触英语不久的一年级学生来说，较难理解。为了避免给学生带来较大的学习压力，因此，教学过程中，教师要把握讲解语法的度。
三、单元设计思路和依据
本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式和情景教学，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。每个课时都围绕一条主线来贯穿全部内容，以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
At
the
fruit
shop
Let’s
talk,
Let’s
learn,
再构文本
第二课时
At
the
supermarket
Let’s
act,
Let’s
learn,
再构文本
第三课时
In
the
kitchen
巩固复习,
再构文本
第四课时
At
the
fruit
party
Let’
sing,
拓展情景
第五课时
Making
a
fruit
face
Let’
play,
拓展情景
五、单元教学目标
1.
语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇：apple，pear，orange,
peach;
能正确地理解和应用句型...，please；能让每个学生学会如何用英语表达买水果。
2.
语言技能目标：能根据听到的词句识别或指认本单元的水果图片或实物；能根据录音模仿说话，把单词和句子说完整；能在教师的指导下用英语做游戏；能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应；能做简单的角色扮演。
3.学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。
4.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中渗透到乐于与他人分享等情感目标。
5.文化意识目标：学习如何用英语购物。
第三课时
课时话题：Making
a
fruit
face
教学内容：Let’s
play，拓展情景
教学目标：1、能听、说和认读词汇课本四个核心单词和拓展单词banana。
2、能用I
can
see
...
句型表述看到的水果脸。
3、复习与巩固水果名词单复数的形式以及冠词的使用。
4、能整体感知理解再构文本的内容，在语境中做出正确反应，进行简单对话。
5、能在语境中运用旧知和新学单词进行互动交流。
教学重点：1、能听、说和认读词汇课本四个核心单词和拓展单词banana。
2、能用I
can
see
...
句型表述看到的水果脸。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
能巩固水果名词单复数的形式以及冠词的使用。
2、能综合运用语言知识，理解文本。
解难策略：
1、设置有趣、合理的语境带动学生理解文本，开展语用活动。
2、在教学过程中用各种游戏和活动帮助学生理解水果名词单复数的形式。
文本再构：
红色部分为教材文本，重点学习。
黑色为旧知，融合运用。
紫色为拓展，适当补充。
蓝色文本为情景呈现内容，不作具体学习。
文本一：
Alice:
Hello!
I’m
Alice.
Look!
I
like
apples.
Danny:
Hello!
I’m
Danny.
Look!
I
like
pears.
Kitty:
Hi!
I’m
Kitty.
Look!
I
like
peaches.
Eddie:
Hello!
I’m
Eddie.
Look!
I
like
oranges.
文本二：
Alice:
How
many
apples?
Kitty:
One
apple.
Kitty:
Here
you
are.
Alice:
Thank
you.
Alice:
How
many
oranges?
Danny:
One
orange.
Danny:
Here
you
are.
Alice:
Thank
you.
文本三：
Alice:
How
many
pears?
Eddie:
One
pear.
Eddie:
Here
you
are.
Alice:
Thank
you.
Alice:
How
many
bananas?
Ben:
One
banana.
Ben:
Here
you
are.
Alice:
Thank
you.
文本四：
Alice:
What
can
you
see?
Kitty:
I
can
see
an
apple
eye.
Danny:
I
can
see
an
orange
eye.
Eddie:
I
can
see
a
pear
nose.
Ben:
I
can
see
a
banana
mouth.
Alice:
Look!
What
is
it?
Children:
Hahaha!
It’s
a
fruit
face.
Alice:
How
fun!
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
复习旧知
引疑激趣
1、情景呈现：小朋友们聚在家里开水果派对，他们分别都喜欢什么水果呢？
2、复习与巩固：What
do
they
like?
3、引入故事情境：Alice提议一起玩一个水果脸的游戏。
新知呈现与归纳
整体感知故事
语境带动，问题引导，理解拓展词汇，感知语音，学说句子，练习应用。
3、通过游戏、听力语境问答等形式教授和引导操练。
教师播放Kitty和Danny的游戏动画，学生观看并回答问题：What
does
Kitty/Danny
get?
教师播放Eddie和Ben的游戏动画，借助问题引导学生回答,
并初步理解水果名词的单复数。
呈现情景，借助趣味水果脸拼凑游戏，理解句型和文本，为开展语用活动做铺垫。
新知巩固与活用
情境问答，巩固新知
游戏引用，综合提升
对话操练，应用新知
看水果脸，回答问题。
看水果脸，补全对话。
角色扮演，应用新知。
师生互动，巩固新知。
小结
回顾当日所学
1、播放动画，情感渗透教育
2、回顾总结本课时重点知识
作业布置及提交
活学当日所学
1、在家拼一个水果脸。
2、录制并用今日所学介绍自己的水果脸。单元教学设计框架
课题：新版
牛津上海版（深圳用）一上
Module
3
Unit
8
Apples,
please
一、学情分析
一年级是小学英语学习过程的起始年段，作为年级的小用友、他们是活泼好动的，同时也是很容易分散注意力的，因此是处于学习行为习惯养成的特殊阶段。教师应在帮助其学习并进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交流的意识和勇气。
二、教材分析
1.
本单元是小学英语沪教版一年级上册第三模块的第八单元，主要内容是学习水果的名称以及...,please.的句型结构。本单元融合应用第七单元关于具体事物数量的问答，不断复现巩固，综合运用并丰富本课时内容。
2.本单元学习的内容贴近学生生活实际，水果是学生很熟悉的食物，学生也较感兴趣。但部分涉及名词单复数变化的语法点，对于刚接触英语不久的一年级学生来说，较难理解。为了避免给学生带来较大的学习压力，因此，教学过程中，教师要把握讲解语法的度。
三、单元设计思路和依据
本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式和情景教学，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。每个课时都围绕一条主线来贯穿全部内容，以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
At
the
fruit
shop
Let’s
talk，Let’s
learn，再构文本
第二课时
At
the
supermarket
Let’s
act，Let’s
learn，再构文本
第三课时
In
the
kitchen
巩固复习，再构文本
第四课时
At
the
fruit
party
Let’
sing，拓展情景
第五课时
Making
a
fruit
face
Let’
play，拓展情景
五、单元教学目标
1.
语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇：apple，pear，orange,
peach;
能正确地理解和应用句型...，please；能让每个学生学会如何用英语表达买水果。
2.
语言技能目标：能根据听到的词句识别或指认本单元的水果图片或实物；能根据录音模仿说话，把单词和句子说完整；能在教师的指导下用英语做游戏；能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应；能做简单的角色扮演。
3.学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。
4.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中渗透到乐于与他人分享等情感目标。
5.文化意识目标：学习如何用英语购物。
第三课时
课时话题：In
the
kitchen
教学内容：小学英语沪教版一年级上册第8单元（复习巩固，再构文本）
教学目标：1、能听、说和认读拓展词汇juice,
salad,
nice,
yummy。
2、能用形容词nice，yummy和It's...句型描述水果美食的口味。
3、复习与巩固水果名词单复数的形式以及冠词的使用。
4、能整体感知理解再构文本的内容，在语境中做出正确反应，进行简单对话。
5、能在语境中运用旧知和新学单词进行互动交流。
教学重点：1、能听、说和认读拓展词汇juice,
salad,
nice,
yummy。
2、能用形容词nice，yummy和It's...句型描述水果美食的口味。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
能巩固水果名词单复数的形式以及冠词的使用。
2、能综合运用语言知识，理解文本。
解难策略：
设置有趣、合理的语境带动学生理解文本，开展语用活动。
在教学过程中渗透学法指导，借助phonics、chant等形式引导学生感知语音；运用歌曲形式突破名词单复数的运用。
文本再构：
红色部分为教材文本，重点学习。
黑色为旧知，融合运用。
紫色为拓展，适当补充。
蓝色文本为情景呈现内容，不作具体学习。
文本一：
Kitty:
Let's
make
some
food
with
fruit.
Mum:
Good
idea!
Kitty,
Ben,
come
and
help.
Kitty
and
Ben:
OK!
文本二：
Mum:
Peaches,
please.
Kitty:
How
many
peaches?
Mum:
Two
peaches.
Kitty:
Here
you
are.
Mum:
Ta-da!
Peach
juice.
Kitty:
Wow!
It's
nice.
文本三：
Mum:
Apples,
please.
Ben:
How
many
apples?
Mum:
Two
apples.
Ben:
Here
you
are.
Mum:
Oranges,
please.
Ben:
How
many
oranges?
Mum:
Two
oranges.
Ben:
Here
you
are.
Mum:
Ta-da!
Fruit
salad.
Ben:
Wow!
It's
yummy.
文本四：
Kitty:
Party's
ready!
I
can't
wait.
Mum:
Put
the
food
in
the
fridge
to
keep
fresh.
Kitty
and
Ben:
OK!
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
复习旧知
引疑激趣
1、情景呈现：上节课Kitty、Ben为水果聚会做准备购买了什么水果？
2、复习与巩固：What
do
they
have?
3、引入故事情境：Where
are
they?
新知呈现与归纳
1、整体感知故事
2、语境带动，问题引导，理解拓展词汇，感知语音，学说句子，练习应用。
3、通过儿歌、听力语境问答等形式教授和引导操练。
1、教师播放故事动画，学生观看并回答问题：What
do
they
make?
2、呈现情景1，借助问题引导学生理解、感知、认读单词juice,
并初步运用形容词nice和It's...句型描述果汁的口味。
3、借助趣味游戏，操练句型；理解文本，开展语用活动。
4、呈现情景2，借助问题引导学生理解、感知、认读单词salad,
并初步运用形容词yummy和It's...句型描述沙拉的口味。
5、儿歌创编，通过对比，复习与巩固名词单复数不同形式的用法和冠词的特殊用法。
新知巩固与活用
情境问答，巩固新知
游戏引用，综合提升
儿歌创编，突破难点
对话操练，应用新知
1、回答问题，理解文本内容
2、游戏运用，感受句型应用
3、儿歌创编，巩固语法难点
4、角色扮演，应用新知
小结
回顾当日所学
1、播放动画，情感渗透教育
2、回顾总结本课时重点知识
作业布置及提交
活学当日所学
1、回归文本，练习拓展文本。
2、创编歌曲。单元教学设计框架
课题：新版
牛津上海版（深圳用）一上
Module
3
Unit
8
Apples,
please
一、学情分析
一年级是小学英语学习过程的起始年段，作为年级的小用友、他们是活泼好动的，同时也是很容易分散注意力的，因此是处于学习行为习惯养成的特殊阶段。教师应在帮助其学习并进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交流的意识和勇气。
二、教材分析
1.
本单元是小学英语沪教版一年级上册第三模块的第八单元，主要内容是学习水果的名称以及...,
please.的句型结构。本单元融合应用第七单元关于具体事物数量的问答，不断复现巩固，综合运用并丰富本课时内容。
2.本单元学习的内容贴近学生生活实际，水果是学生很熟悉的食物，学生也较感兴趣。但部分涉及名词单复数变化的语法点，对于刚接触英语不久的一年级学生来说，较难理解。为了避免给学生带来较大的学习压力，因此，教学过程中，教师要把握讲解语法的度。
三、单元设计思路和依据
本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式和情景教学，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。每个课时都围绕一条主线来贯穿全部内容，以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
At
the
fruit
shop
Let’s
talk,
Let’s
learn,
再构文本
第二课时
At
the
supermarket
Let’s
act,
Let’s
learn,再构文本
第三课时
In
the
kitchen
巩固复习,
再构文本
第四课时
At
the
fruit
party
Let’
sing,
拓展情景
第五课时
Making
a
fruit
face
Let’
play,
拓展情景
五、单元教学目标
1.
语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇：apple，pear，orange,
peach;
能正确地理解和应用句型...，please；能让每个学生学会如何用英语表达买水果。
2.
语言技能目标：能根据听到的词句识别或指认本单元的水果图片或实物；能根据录音模仿说话，把单词和句子说完整；能在教师的指导下用英语做游戏；能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应；能做简单的角色扮演。
3.学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。
4.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中渗透到乐于与他人分享等情感目标。
5.文化意识目标：学习如何用英语购物。
第一课时
课时话题：At
the
fruit
shop
教学内容：小学英语沪教版一年级上册第8单元(Let’s
talk，Let’s
learn，再构文本)
教学目标：1、能听、说和认读单词apple,
orange,
please。
2、能用句型...，please.表达自己想买什么水果。
3、能整体感知理解再构文本的内容，在语境中做出正确反应，进行简单对话。
4、能在语境中运用旧知和新学单词进行互动交流。
教学重点：1、能听、说和认读单词apple,
orange,
please。
2、能掌握句型...s，please.
表达自己想买什么水果。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
让学生初步了解名词单复数的变化。
能学会使用课本中的对话，并能灵活地运用到生活中。
解难策略：
通过再构文本，完善语境，帮助学生突破难点。
设置有趣、合理的语境带动学生理解文本，开展语用活动。
文本再构：
红色部分为教材文本，重点学习。
黑色为旧知，融合运用。
紫色为拓展，适当补充。
蓝色文本为情景呈现内容，不作具体学习。
文本一：
Kitty：How
many
apples?
Ben:
One,
two,
three!Three
apples.
Ben：How
many
oranges?
Kitty:
One,
two!
Two
oranges.
Ben:
I
like
fruits.
Let’s
have
a
fruit
party.
Kitty:
OK!
Let’s
go
to
the
fruit
shop.
文本二：
Shop
assistant：Can
I
help
you?
Kitty:
Apples,
please.
Shop
assistant：How
many
apples?
Kitty:
Four.
Shop
assistant：Here
you
are.
Kitty:
Thank
you.
文本三：
Shop
assistant：Can
I
help
you?
Ben:
Oranges,
please.
Shop
assistant：How
many
oranges?
Ben:
Five.
Shop
assistant：Here
you
are.
Ben:
Thank
you.
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
复习旧知
情景引入
1、情景呈现：Kitty和Ben对话情景
2、问题激趣：What
does
Kitty
buy?
新知呈现与归纳
整体感知故事
语境带动，问题引导，理解单词，学说句子，练习应用。
教师借助提问题教授单词fruit，引导学生感知fruit的意思。
教师播放故事动画，学生观看并回答问题。
呈现情景1，借助问题引导学生理解、感知、认读单词apple,
并了解其单复数变化。
呈现情景2，借助问题引导学生理解、感知、认读单词orange,
并了解其单复数变化。
借助趣味游戏，操练句型。
儿歌创编，操练句型。
新知巩固与活用
游戏操练，巩固新知
儿歌创编，活用句型
对话操练，应用新知
引导学生进行趣味小游戏活动
引导学生进行儿歌创编
对话操练，应用新知
小结
情感教育情境化，自然渗透教育。
回顾当日所学
播放动画，情感渗透教育
回顾总结本课时重点知识
作业布置及提交
活学当日所学
回归文本，指读书本内容。
借助本课时渗透感知，开展预习。
