单元教学设计框架
课题：新版
牛津上海版（深圳用）一上
Module
1
Unit
2
My
classmates
一、学情分析
一年级学生活泼好动，好奇心强，善于模仿，具有强烈的表演欲望，敢于表现自我。对于微课这一新奇的上课方式，学生表现出很强的兴趣，但是长时间的线上课不利于学生集中注意力，所以在微课时长要做到短而精，在微课活动形式上还要注意多样化和趣味性。
二、教材分析
1.
本单元是小学英语沪教版一年级上册第一模块的第二单元，主要内容是学习文具的词汇和Give
me...,
please./Here
you
are.等借文具的句型。在德育方面，自然渗透珍惜文具，乐于与同学分享文具等好的习惯和品质，在文化方面，让学生能够了解文具的发展史，丰富自己的课外知识。
三、单元设计思路和依据
本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、情景感知和认知水平出发，将语音教学和情景教学相结合，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Having
class
in
the
classroom
Let’s
talk，Let’s
learn
第二课时
Having
fun
in
the
classroom
Let’s
learn，Let’s
play
第三课时
Naughty
Kitten
Let’s
act，Let’s
enjoy，
再构文本
第四课时
Drawing
in
Kitty’s
home
Let’s
act，Let’s
enjoy，
再构文本
第五课时
Culture
Corner
综合运用，文化学习
五、单元教学目标
1.
语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇book，ruler,
rubber,
pencil;
能正确地理解和应用句型
Give
me...,please./
Here
you
are./Thank
you./
How
nice.
；
2.
语言技能目标：能准运用Give
me...,please./
Here
you
are./Thank
you.来借文具和表示感谢。
3.学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。
4.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中渗透到乐于与他人分享文具等情感目标。
第五课时
课时话题：Culture
Corner
教学内容：综合运用，拓展文具类课外知识
教学目标：1.
能熟练运用文具单词book,
ruler,
rubber,
pencil等,
并自编chant。
能在语境中运用Give
me...,
please./Here
you
are.句型。
能了解笔和书的发展史，并感知colour
pen，
colour
pencil，crayon，Chinese
brush等单词，让学生更了解文具，学会珍惜、正确使用自己的文具，以及增强环保意识。
教学重点：
能了解笔和书的发展史，并感知colour
pen，
colour
pencil，crayon，Chinese
brush等
单词，让学生更了解文具，学会珍惜自己的文具。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
能感知colour
pen，
colour
pencil，crayon，Chinese
brush等单词。
让学生更了解笔和书的发展史，学会珍惜、正确使用自己的文具，以及增强环保意识。
解难策略：
通过思维导图、游戏让学生感知理解新词。
通过图文并茂的微课视频让学生了解笔和书的发展史。
文本再构：
备注：
红色部分为教材文本，重点学习。
黑色为旧知，融合运用。
紫色为拓展，适当补充。
蓝色文本为情景呈现内容，不作具体学习。
情景对话迁移文本：
Pencil:
Good
morning!
I’m
a
pencil.
I
can
write.
Pen:
Good
morning!
I’m
a
pen.
I
can
write
too.
We
have
a
family.
They
can
write
too.
Do
you
know
them?
Eddie&Danny:
We
know
the
pen
family.
Eddie&Danny:Do
you
know
the
history
of
the
pen
family?
Danny:
We
have
a
book
family
too.Do
you
know
them?
Eddie:
Yes.
Here
is
a
video
for
you.
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
复习旧知
教师出示一个书包，让学生玩猜文具游戏。教师出示已学的chant语言结构，学生配合节奏自编chant。A
_____,
a_______,I
can
see.A
_____,
a_______,For
you
and
me.
新知呈现与归纳
整体感知故事语境带动，问题引导，理解单词，学说句子，练习应用。
教师出示一支卡通pencil和卡通pen，跟同学们问好，引出the
pen
family教师通过思维导图教学法、图片等让学生感知单词colour
pen，
colour
pencil，crayon，Chinese
brush等。教师播放“笔的发展史”微课，学生观看，了解并再次感知新词的音形义玩抓娃娃游戏，巩固新词colour
pen，
colour
pencil，crayon。变换场景。教师播放“书的发展史”微课，学生观看，了解并感知三种不同时期的书。玩排序游戏，学生巩固了解书的发展顺序。
新知巩固与活用
游戏激趣，巩固新知
玩选一选游戏，学生通过图片选择，了解如何正确使用文具。文化渗透，引导学生增强环保意识。
小结
回顾当日所学
学法指导，引导学生朗读。回顾总结本课时重点知识。
作业布置及提交
活学当日所学
1.回归文本，自编chant。2.打开视野，了解更多环保做法。单元教学设计框架
课题：新版
牛津上海版（深圳用）一上
Module
1
Unit
2
My
classmates
一、学情分析
一年级学生活泼好动，好奇心强，善于模仿，具有强烈的表演欲望，敢于表现自我。对于微课这一新奇的上课方式，学生表现出很强的兴趣，但是长时间的线上课不利于学生集中注意力，所以在微课时长要做到短而精，在微课活动形式上还要注意多样化和趣味性。
二、教材分析
1.
本单元是小学英语沪教版一年级上册第一模块的第二单元，主要内容是学习文具的词汇和Give
me...,
please./Here
you
are.等借文具的句型。在德育方面，自然渗透珍惜文具，乐于与同学分享文具等好的习惯和品质，在文化方面，让学生能够了解文具的发展史，丰富自己的课外知识。
三、单元设计思路和依据
本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、情景感知和认知水平出发，将语音教学和情景教学相结合，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Having
class
in
the
classroom
Let’s
talk，Let’s
learn
第二课时
Having
fun
in
the
classroom
Let’s
learn，Let’s
play
第三课时
Naughty
Kitten
Let’s
act，Let’s
enjoy，
再构文本
第四课时
Drawing
in
Kitty’s
home
Let’s
act，Let’s
enjoy，
再构文本
第五课时
Culture
Corner
综合运用，文化学习
五、单元教学目标
1.
语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇book，ruler,
rubber,
pencil;
能正确地理解和应用句型
Give
me...,please./
Here
you
are./Thank
you./
How
nice.
；
2.
语言技能目标：能准运用Give
me...,please./
Here
you
are./Thank
you.来借文具和表示感谢。
3.学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。
4.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中渗透到乐于与他人分享文具等情感目标。
第一课时
课时话题：Having
class
in
the
classroom
教学内容：Let’s
talk，Let’s
learn
教学目标：1、能听、说和认读文具单词book,
ruler,
rubber,
pencil,并能Give
me...,
please./Here
you
are.句型和同学借文具。
2、能在语境中理解单元主题classmates的含义。
3、能在语境中学习乐于与同学分享文具以及课前要准备好自己的文具的好习惯。
教学重点：
1、能听、说和认读单词book,
ruler,
rubber,
pencil,并能Give
me...,
please./Here
you
are.句型和同学借文具。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
能听、说和认读文具单词book,
ruler,
rubber,
pencil,并能Give
me...,
please./Here
you
are.句型和同学借文具。
2、能区分ruler和rubber中u的发音的不同。
解难策略：
通过语音、图片、chant以及对比chant的方式突破新单词的音形义的掌握；
在原课文情境和迁移情境中不断操练核心句型。
文本再构：
备注：
红色部分为教材文本，重点学习。
黑色为旧知，融合运用。
紫色为拓展，适当补充。
蓝色文本为情景呈现内容，不作具体学习。
情境对话迁移文本：
Kitty:Give
me
a
pencil,
please.
Danny:
Here
you
are.
Kitty:Thank
you.
Kitty:Give
me
a
book,
please.
Danny:
Here
you
are.
Kitty:Thank
you.
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
引出场景
游戏激趣，熟悉人物。在情境中引出my
classmates这一主题。
新知呈现与归纳
整体感知故事语境带动，问题引导，理解单词，学说句子，练习应用。
教师播放故事动画，学生观看并回答问题。教师借助语音教学法、图片和chant等教授单词ruler，rubber。教师利用chant引导学生区分这两个单词中字母u发音的不同。变换场景，操练句型，并学习book和pencil两个新词。
新知巩固与活用
游戏激趣，巩固新知
学生玩what’s
missing的游戏，操练新单词。文化渗透，引导学生在课前准备好文具。
小结
回顾当日所学
学法指导，引导学生朗读。回顾总结本课时重点知识。
作业布置及提交
活学当日所学
回归文本，指读书本内容。布置背诵新词的任务。单元教学设计框架
课题：新版
牛津上海版（深圳用）一上
Module
1
Unit
2
My
classmates
一、学情分析
一年级学生活泼好动，好奇心强，善于模仿，具有强烈的表演欲望，敢于表现自我。对于微课这一新奇的上课方式，学生表现出很强的兴趣，但是长时间的线上课不利于学生集中注意力，所以在微课时长要做到短而精，在微课活动形式上还要注意多样化和趣味性。
二、教材分析
1.
本单元是小学英语沪教版一年级上册第一模块的第二单元，主要内容是学习文具的词汇和Give
me...,
please./Here
you
are.等借文具的句型。在德育方面，自然渗透珍惜文具，乐于与同学分享文具等好的习惯和品质，在文化方面，让学生能够了解文具的发展史，丰富自己的课外知识。
三、单元设计思路和依据
本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、情景感知和认知水平出发，将语音教学和情景教学相结合，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Having
class
in
the
classroom
Let’s
talk，Let’s
learn
第二课时
Having
fun
in
the
classroom
Let’s
learn，Let’s
play
第三课时
Naughty
Kitten
Let’s
act，Let’s
enjoy，
再构文本
第四课时
Drawing
in
Kitty’s
home
Let’s
act，Let’s
enjoy，
再构文本
第五课时
Culture
Corner
综合运用，文化学习
五、单元教学目标
1.
语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇book，ruler,
rubber,
pencil;
能正确地理解和应用句型
Give
me...,please./
Here
you
are./Thank
you./
How
nice.
；
2.
语言技能目标：能准运用Give
me...,please./
Here
you
are./Thank
you.来借文具和表示感谢。
3.学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。
4.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中渗透到乐于与他人分享文具等情感目标。
第二课时
课时话题：Having
fun
in
the
classroom
教学内容：Let’s
enjoy，Let’s
play
教学目标：1、
能正确认读本单元核心单词book,
ruler,
rubber,
pencil,
在语境中熟练运用
Give
me...,
please./Here
you
are./
Thank
you.句型。
2、能在语境中学习新单词pen，pencil-case，bag，并自编chant。
3、能在语境中感受到珍贵可爱的师生之情，通过小游戏增进与同伴的感情,
收获珍贵
的友谊。
教学重点：
能正确认读本单元核心单词book,
ruler,
rubber,
pencil；学习新单词pen,
pencil-case,bag；
并能在语境中熟练运用Give
me...,
please./Here
you
are./
Thank
you.句型和感受珍贵可爱的师生之情。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
能正确认读本单元核心词汇book,
ruler,
rubber,
pencil；
能感知新词pen,
pencil-case,
bag
熟练运用本单元重点句型Give
me…,
please./
Here
you
are.
Thank
you.
解难策略：
通过语音、chant、游戏对知识进行操练与巩固。
通过在原课文情境和迁移情境中不断操练核心句型并在情境中感受珍贵可爱的师生之情。
文本再构：
备注：
红色部分为教材文本，重点学习。
黑色为旧知，融合运用。
紫色为拓展，适当补充。
蓝色文本为情景呈现内容，不作具体学习。
(In
the
classroom:
Boys
and
girls,
look!
Our
friends!
Let’s
say
hello
to
them.)
Alice:
Hello!
I’m
Alice.
Danny:
Hello!
I’m
Danny.
Kitty:
Hi!
I’m
Kitty.
Eddie:
Hello!
I’m
Eddie.
A
book,
a
pencil,
I
can
see.
A
book,
a
pencil,
for
you
and
me!
A
ruler,
a
rubber,
I
can
see.
A
ruler,
a
rubber,
for
you
and
me!
情境对话迁移文本一：
Miss
Wang:
A
book!
Give
me
a
book,
please.
Danny:
Here
you
are.
Miss
Wang：Thank
you.
旧chant新编：
A
bag,
a
rubber,
I
can
see.
A
bag,
a
rubber,
for
you
and
me!
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
引出场景
游戏激趣，熟悉人物。在情境中引出Let‘s
play
“
I
say
you
point”这一主题。
新知呈现与归纳
整体感知故事语境带动，问题引导，理解单词，学说句子，练习应用。
学生观察桌面物体并回答问题，复习单词book,
ruler,
rubber,
pencil，并进一步区分ruler,
rubber。教师利用chant激趣，带领学生复习核心单词。通过游戏，操练句型Give
me…,
please.
Here
you
are.
Thank
you.转盘游戏巩固单词，配音表演巩固句型。
新知巩固与活用
游戏激趣，巩固新知
场景转换，语音中学习新词pen,
pencil-case,
bag.语音渗透，夯实发音。学生玩what’s
missing的游戏，操练新单词。旧chant新编，以句带词。
小结
回顾当日所学
学法指导，引导学生朗读。回顾总结本课时重点知识。
作业布置及提交
活学当日所学
回归文本，指读书本内容。布置背诵新词的任务。第三课时
课时话题：Naughty
Kitten
教学内容：Let’s
act，Let’s
enjoy，再构文本
教学目标：1、能正确认读本单元核心单词book,
ruler,
pencil,
rubber，及拓展单词pen,
pencil-case,
bag等文具词汇，并能在核心句型Give
me
the
.../
Here
you
are.
/
Thank
you.中进行熟练运用；
2、能在再构语篇中感受、体验和操练对话Oh!
The...
Here
you
are.
/
Thank
you；
3、能在语境中理解文具收纳的重要性，并养成物品随时归位的好习惯。
教学重点：
1、能听、说和认读单词book,
ruler,
rubber,
pencil及拓展词汇pen,
pencil-case,
bag；并能Give
me...,
please./
Here
you
are.句型和同学互动寻找文具。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
1、能听、说和认读单词book,
ruler,
rubber,
pencil及拓展词汇pen,
pencil-case,
bag；并能Give
me...,
please./
Here
you
are.句型和同学互动寻找文具。
2、能在再构语篇中感受、体验和操练对话Oh!
The...
Here
you
are.
/
Thank
you.
解难策略：
借助微信对话导入本课时情景，并通过图片、chant、动画等形式进一步强化对核心词汇及句型的掌握；
能在新场景中迁移前两课时掌握的核心句型并不断进行操练及巩固。
文本再构：
备注：
红色部分为教材文本，重点学习。
黑色为旧知，融合运用。
紫色为拓展，适当补充。
蓝色文本为情景呈现内容，不作具体学习。
情境对话迁移文本一：
Alice:
Oh!
The
ruler.
Here
you
are,
Kitty.
Kitty:
Thank
you.
Danny:
Oh!
The
pencil.
Here
you
are,
Kitty.
Kitty:
Thank
you.
Eddie:
Oh!
The
rubber.
Here
you
are,
Kitty.
Kitty:
Thank
you.
Alice:
Oh!
The
pen.
Here
you
are,
Kitty.
Kitty:
Thank
you.
Danny:
Oh!
The
book.
Here
you
are,
Kitty.
Kitty:
Thank
you.
Eddie:
Oh!
The
pencil-case.
Here
you
are,
Kitty.
Kitty:
Thank
you.
情境对话迁移文本二：
Kitty:
Give
me
the
book,
please.
Alice:
Here
you
are.
Kitty:
Thank
you.
Kitty:
Give
me
the
pencil,
please.
Danny:
Here
you
are.
Kitty:
Thank
you.
Alice,
Danny,
Eddie:
How
nice!
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
引出场景
衔接旧知，承上启下。图片导入，引出为Miss
Wang制作教师节贺卡这一场景。
新知呈现与归纳
1、整体感知故事；2、理解对话含义，活学活用；3、情境推动，在互动对话中理解并操练句型。
教师介绍Danny,
Eddie和Alice在周天下午到Kitty参观，一起为Miss
Wang制作教师节贺卡。学生复习句型Good
afternoon.
并引出本课时隐藏主人公，Naughty
Kitten。利用chant及图片引导学生巩固强化核心词汇。情景推进，Naughty
Kitten把桌上的文具叼走了，教师引导学生开始寻找文具，并在过程中操练核心句型。
新知巩固与活用
联系生活实际，思考并回答问题，巩固核心句型。
通过Think
and
say学会文具收纳，并养成物品随时归位的好习惯；文本再现，通过听并模仿再次操练本单元核心句型。
小结
回顾当日所学
学法指导，引导学生模仿跟读。回顾总结本课时重点知识。利用图片引出思考，为下一课时做好铺垫。
作业布置及提交
活学当日所学
1、回归文本，指读书本内容。2、布置课后复习运用对话的任务。单元教学设计框架
课题：新版
牛津上海版（深圳用）一上
Module
1
Unit
2
My
classmates
一、学情分析
一年级学生活泼好动，好奇心强，善于模仿，具有强烈的表演欲望，敢于表现自我。对于微课这一新奇的上课方式，学生表现出很强的兴趣，但是长时间的线上课不利于学生集中注意力，所以在微课时长要做到短而精，在微课活动形式上还要注意多样化和趣味性。
二、教材分析
1.
本单元是小学英语沪教版一年级上册第一模块的第二单元，主要内容是学习文具的词汇和Give
me...,
please./Here
you
are.等借文具的句型。在德育方面，自然渗透珍惜文具，乐于与同学分享文具等好的习惯和品质，在文化方面，让学生能够了解文具的发展史，丰富自己的课外知识。
三、单元设计思路和依据
本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、情景感知和认知水平出发，将语音教学和情景教学相结合，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Having
class
in
the
classroom
Let’s
talk，Let’s
learn
第二课时
Having
fun
in
the
classroom
Let’s
learn，Let’s
play
第三课时
Naughty
Kitten
Let’s
act，Let’s
enjoy，
再构文本
第四课时
Drawing
at
Kitty’s
home
Let’s
act，Let’s
enjoy，
再构文本
第五课时
Culture
Corner
综合运用，文化学习
五、单元教学目标
1.
语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇book，ruler,
rubber,
pencil;
能正确地理解和应用句型
Give
me...,please./
Here
you
are./Thank
you./
How
nice.
；
2.
语言技能目标：能准运用Give
me...,please./
Here
you
are./Thank
you.来借文具和表示感谢。
3.学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。
4.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中渗透到乐于与他人分享文具等情感目标。
第四课时
课时话题：Drawing
at
Kitty’s
home
教学内容：Let’s
act
教学目标：1、能认读文具单词book,
ruler,
rubber,
pencil,并能熟悉Give
me...,
please./Here
you
are.句型向同学借文具或者食物。
2、能在语境中初步运用句型How...来表达自己的赞美。
3、能在语境中体会同学之间相互分享乐趣。
教学重点：
1、能听、说和认读单词book,
ruler,
rubber,
pencil,并能Give
me...,
please./Here
you
are.句型向同学借文具或者水果。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
能在语境中初步运用句型How...来表达自己的赞美。
2、能在语境中体会同学之间相互分享乐趣。
解难策略：
通过语音、图片、提问的方式让学生体会相互分享的乐趣；
通过创设对同学的卡片上的画进行评价的方式，操练句型How...
文本再构：
备注：
红色部分为教材文本，重点学习。
黑色为旧知，融合运用。
紫色为拓展，适当补充。
蓝色文本为情景呈现内容，不作具体学习。
情境对话迁移文本：
(On
Sunday
afternoon,
Danny,
Eddie,
Kitty
and
Alice
draw
at
Kitty’s
home.)
Alice:
Good
afternoon,
Kitty.
Kitty:
Good
afternoon,
Alice.
Alice:Give
me
a
rubber,
please.
Kitty:
Here
you
are.
Alice:Thank
you.
Alice:Give
me
a
ruler,
please.
Kitty:
Here
you
are.
Alice:Thank
you.
Kitty:How
nice!
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
引出场景
歌曲引入，活跃气氛。单词练习，复习旧知。
新知呈现与归纳
整体感知故事语境带动，问题引导，运用句子，练习应用。
教师播放故事动画，学生观看并回答问题。教师借助图片和录音等初步运用核心句型Give
me...,
please./Here
you
are.教师利用小任务，引导学生熟练运用核心句型Give
me...,
please./Here
you
are.。变换场景，操练句型，并学习句型How
...
新知巩固与活用
情景延伸，灵活运用
延伸情景，灵活运用。
小结
回顾当日所学
回顾总结本课时重点知识。
作业布置及提交
活学当日所学
回归文本，指读书本内容。布置背诵新词的任务。
