单元教学设计框架
课题：新版
牛津上海版（深圳用）一上
Module
1
Unit
3
My
face
一、学情分析
一年级学生活泼好动，好奇心强，善于模仿，具有强烈的表演欲望，敢于表现自我。该阶段的学生具有浓厚的英语学习兴趣，具备简单的语言基础，但是对微课学习的习惯还有待加强。学生掌握本单元话题相关的五官，即眼、耳、鼻、嘴巴的单词，会用简单的句子表述自己的五官长相。教师要合理创设情境，通过多样的教学活动激发学生积极主动参与学习，在语境中感受语言知识，开展语用活动，提升语言能力和学科素养。本单元以学生喜爱的嘉年华活动为主题，除了要引导学生学习语言知识，发展语言能力，同时还要开展“用五官感受快乐，欣赏深圳”等相关主题教育渗透。
二、教材分析
1.
本单元是小学英语沪教版一年级上册第一模块的第三单元，主要内容是学习五官的词汇和This
is
.../Touch
your...
句型。
2.本单元的核心话题是My
face，主要引导学生能够认读及描述自己的五官，能使用This
is
my
...
介绍自己的五官，能初步运用It's...进行简单描述。
三、单元设计思路和依据
本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、情景感知和认知水平出发，将语音教学和情景教学相结合，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Welcome
the
clown
Let’s
talk，Let’s
learn，Let’s
sing
再构文本
第二课时
Having
fun
with
the
clown
Let’s
talk，Let’s
learn，Let’s
play再构文本
第三课时
Drawing
a
mask
as
a
clown
Let’s
act，Let’s
sing
再构文本
第四课时
Singing
songs
with
the
clown
再构文本，综合运用
第五课时
Going
out
with
the
clown
再构文本，综合运用
五、单元教学目标
1.
语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇face，eye，mouth,
nose,
ear;
能正确地理解和应用句型
This
is
my.../
My
...is
....；
2.
语言技能目标：能准运用This
is
my..;.My
...is
....描述自己的五官。
3.学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。
4.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中渗透到乐于与他人分享等情感目标。
文本再构：
备注：
红色部分为教材文本，重点学习。黑色为旧知，融合运用。
紫色为拓展，适当补充。
蓝色文本为情景呈现内容，不作具体学习。
Kitty:
Jack
is
funny!
Let’s
draw
together!
Eddie:
Great!
Let’s
draw!
Danny
:
Hi,
Alice!
It’s
you！
Danny:
Look!
This
is
your
mouth.
Alice
:
My
mouth?
Danny
:
Look!
This
is
your
eye.
Alice:
My
eye?
Danny:
Look!
This
is
your
ear.
Alice:
No.
It’s
not
me.
第三课时
课时话题：Drawing
a
mask
as
a
clown
教学内容：Let’s
act再构文本
教学目标：1.能听、说和认读五官单词face，eye，ear,
nose,
mouth并能用Look!
This
is
your
mouth/eye/ear.
My
mouth/eye/ear?
句型描述。
2.能听、说和认读形容词small，funny，big，并描述五官。
3.能整体感知理解再构文本的内容，在语境中做出正确反应，进行简单对话。
4.能在语境中运用旧知和新学单词进行互动交流。
教学重点：1.听懂再构文本，能听、说和用Look!
This
is
your
mouth/eye/ear.
My
mouth/eye/ear?
句型描述。
2.能用形容词small，funny，big描述五官。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
1.能在不同的情境下描述他人及自己的五官，并描述感受。
2.能感受“四川变脸”传统文化。
解难策略：
在教学过程中渗透学法指导，借助song、chant等形式引导学生感知情境。
通过再构文本和单元整体设计，重新规划新授内容，帮助学生突破难点。
设置有趣、合理的语境带动学生理解文本，开展语用活动。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
引疑激趣
1.情景呈现：播放歌曲2.问题激趣：（1）Touch
your
head-Actions
Song
for
Kids(2）How
is
the
clown？(Funny)
新知呈现与归纳
1.语境带动，问题引导，引出任务，学说句子，练习应用。2.通过儿歌、语境问答、角色扮演等形式教授和引导操练。
教师带学生回顾上一节课的情境，引导学生通过参与不同的任务，了解Let’s
act的文本。1.Draw
a
mask
as
a
clown？引导学生画面具，巩固所学五官单词：eye,
ear,
nose,
mouth,face等核心词汇。2.通过活动Show
our
masks，整体呈现Let’s
act
的重构文本。引导学生理解、感知故事情节。3.通过活动Let’s
act
引导学生在理解中进行角色扮演，为后续的拓展运用做准备。
新知巩固与活用
文化渗透，巩固新知判断操练，应用新知模仿演唱，活用新知
观看“四川变脸”视频，渗透传统文化。看图判断，进行新知巩固、应用。归纳故事文本及重构句型，拓展运用核心单词及句型。通过Let’s
practice巩固、反馈学习情况。
小结
回顾当日所学
1.学法指导，引导学生朗读2.回顾总结本课时重点知识
作业布置及提交
活学当日所学
1.回归文本，指读书本内容。2.将本课所学知识运用到生活中，为朋友画面具，为进一步运用做铺垫。单元教学设计框架
课题：新版
牛津上海版（深圳用）一上
Module
1
Unit
3
My
face
一、学情分析
一年级学生活泼好动，好奇心强，善于模仿，具有强烈的表演欲望，敢于表现自我。该阶段的学生具有浓厚的英语学习兴趣，具备简单的语言基础，但是对微课学习的习惯还有待加强。学生掌握本单元话题相关的五官，即眼、耳、鼻、嘴巴的单词，会用简单的句子表述自己的五官长相。教师要合理创设情境，通过多样的教学活动激发学生积极主动参与学习，在语境中感受语言知识，开展语用活动，提升语言能力和学科素养。本单元以学生喜爱的嘉年华活动为主题，除了要引导学生学习语言知识，发展语言能力，同时还要开展“用五官感受快乐，欣赏深圳”等相关主题教育渗透。
二、教材分析
1.
本单元是小学英语沪教版一年级上册第一模块的第三单元，主要内容是学习五官的词汇和This
is
.../Touch
your...
句型。
2.本单元的核心话题是My
face，主要引导学生能够认读及描述自己的五官，能使用This
is
my
...
介绍自己的五官，能初步运用It's...进行简单描述。
三、单元设计思路和依据
本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、情景感知和认知水平出发，将语音教学和情景教学相结合，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Welcome
the
clown
Let’s
talk，Let’s
learn，Let’s
sing
再构文本
第二课时
Having
fun
with
the
clown
Let’s
talk，Let’s
learn，Let’s
play再构文本
第三课时
Drawing
a
mask
as
a
clown
Let’s
act，Let’s
sing
再构文本
第四课时
Singing
songs
with
the
clown
再构文本，综合运用
第五课时
Going
out
with
the
clown
再构文本，综合运用
五、单元教学目标
1.
语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇face，eye，mouth,
nose,
ear;
能正确地理解和应用句型
This
is
my.../
My
...is
....；
2.
语言技能目标：能准运用This
is
my..;.My
...is
....描述自己的五官。
3.学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。
4.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中渗透到乐于与他人分享等情感目标。
第一课时
课时话题：Welcome
the
clown
教学内容：Let’s
talk，Let’s
learn,
Let's
sing再构文本
教学目标：1、能听、说和认读玩具单词face，eye，mouth并能This
is
my....句型描述五官。
2、能听、说和认读形容词nice，cute，super，并描述五官。
3、能整体感知理解再构文本的内容，在语境中做出正确反应，进行简单对话。
4、能在语境中运用旧知和新学单词进行互动交流。
教学重点：1、听懂再构文本，能听、说和认读
face，eye，mouth。
能用This
is
my....句型描述五官。
能用形容词nice，super，cute描述五官。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
能运用旧知交流自己的五官，并描述感受。
能感受名词复数形式的初步用法。
解难策略：
在教学过程中渗透学法指导，借助phonics、chant等形式引导学生感知语音。
通过再构文本和单元整体设计，重新规划新授内容，帮助学生突破难点。
设置有趣、合理的语境带动学生理解文本，开展语用活动。
文本再构：
备注：
红色部分为教材文本，重点学习。黑色为旧知，融合运用。
紫色为拓展，适当补充。
蓝色文本为情景呈现内容，不作具体学习。
Jack：
Hello！I’m
Jack.
Alice:
Hi,
Jack.
Jack：This
is
my
face.
Alice:
Your
face
is
funny.
Jack:
This
is
my
eye.
Alice:
Your
eye
is
big.
Jack:
Yes.
I
have
two
big
eyes.
Alice:
Wow,
super!
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
引疑激趣
1、情景呈现：播放国庆嘉年华2、问题激趣：1）Where
are
they？2）Who
is
a
clown？
新知呈现与归纳
整体感知故事语境带动，问题引导，理解单词，学说句子，练习应用。通过自然拼读、儿歌、语境问答等形式教授和引导操练。
教师播放故事动画，学生观看并回答问题教师借助故事情景教授单词face，引导学生感知单词用法。呈现故事情景1，借助问题What’s
this?
引导学生理解、感知、认读单词eye，比较单复数用法，理解学说单词nice。呈现故事情景2，借助问题What
can
you
see?引导学生理解、感知、认读单词mouth，理解学说单词super。
新知巩固与活用
情境问答，巩固新知对话操练，应用新知模仿朗读，活用新知
回答问题，理解文本内容模仿朗读，感受句型应用歌曲引导，对比难点知识
小结
回顾当日所学
学法指导，引导学生朗读.回顾总结本课时重点知识
作业布置及提交
活学当日所学
回归文本，指读书本内容。借助本课时渗透感知的
开展预习。
Kitty:
Hi,
Jack.
I’m
Kitty.
Jack:
Hi,
Kitty.
Kitty：This
is
my
face.
Jack:
Your
face
is
cute.
Kitty:
This
is
my
mouth.
Jack:
Your
mouth
is
small.
Kitty
Yes.
I
have
a
small
mouth.
Jack:
Wow,
nice!单元教学设计框架
课题：新版
牛津上海版（深圳用）一上
Module
1
Unit
3
My
face
一、学情分析
一年级学生活泼好动，好奇心强，善于模仿，具有强烈的表演欲望，敢于表现自我。该阶段的学生具有浓厚的英语学习兴趣，具备简单的语言基础，但是对微课学习的习惯还有待加强。学生掌握本单元话题相关的五官，即眼、耳、鼻、嘴巴的单词，会用简单的句子表述自己的五官长相。教师要合理创设情境，通过多样的教学活动激发学生积极主动参与学习，在语境中感受语言知识，开展语用活动，提升语言能力和学科素养。本单元以学生喜爱的嘉年华活动为主题，除了要引导学生学习语言知识，发展语言能力，同时还要开展“用五官感受快乐，欣赏深圳”等相关主题教育渗透。
二、教材分析
1.
本单元是小学英语沪教版一年级上册第一模块的第三单元，主要内容是学习五官的词汇和This
is
.../Touch
your...
句型。
2.本单元的核心话题是My
face，主要引导学生能够认读及描述自己的五官，能使用This
is
my
...
介绍自己的五官，能初步运用It's...进行简单描述。
三、单元设计思路和依据
本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、情景感知和认知水平出发，将语音教学和情景教学相结合，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Welcome
the
clown
Let’s
talk，Let’s
learn，Let’s
sing
再构文本
第二课时
Having
fun
with
the
clown
Let’s
talk，Let’s
learn，Let’s
play再构文本
第三课时
Drawing
a
mask
as
a
clown
Let’s
act，Let’s
sing
再构文本
第四课时
Singing
songs
with
the
clown
再构文本，综合运用
第五课时
Going
out
with
the
clown
再构文本，综合运用
五、单元教学目标
1.
语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇face，eye，mouth,
nose,
ear;
能正确地理解和应用句型
This
is
my.../
My
...is
....；
2.
语言技能目标：能准运用This
is
my..;.My
...is
....描述自己的五官。
3.学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。
4.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中渗透到乐于与他人分享等情感目标。
文本再构：
备注：
红色部分为教材文本，重点学习。黑色为旧知，融合运用。
紫色为拓展，适当补充。
蓝色文本为情景呈现内容，不作具体学习。
Kitty:
Hi,
Jack.
Jack:
Hi,
Kitty
,Eddie,
Alice,
Danny.
Let`s
play
a
game.
Eddie,Touch
your
face.
Eddie：This
is
my
face.
Jack:
Your
face
is
cute.
Danny,Touch
your
mouth.
Danny:
This
is
my
mouth.
Jack:
Your
mouth
is
small.Kitty,Touch
your
eye.
Kitty:
This
is
my
eye.
Jack:
Your
eyes
are
big.Alice,touch
your
ear.
Alice:
This
is
my
ear.
Jack:
Your
ears
are
yellow.
Wow,
nice!
第二课时
课时话题：Having
fun
with
the
clown
教学内容：Let’s
talk，Let’s
learn，Let’s
play再构文本
教学目标：1、能听、说和认读玩具单词ear，nose并能This
is
my....句型描述五官;学会touch
your...的表达与运用。
2、能听、说和认读动词touch，并做出反应。
3、能整体感知理解再构文本的内容，在语境中做出正确反应，进行简单对话。
4、能在语境中运用旧知和新学单词进行互动交流。
教学重点：1、听懂再构文本，能听、说和认读
ear，nose。
能用This
is
my....句型描述五官。
能运用touch
your...
并做出反应。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
能运用旧知交流自己的五官，并描述感受。
能感受名词复数形式的初步用法。
解难策略：
在教学过程中渗透学法指导，借助phonics、chant等形式引导学生感知语音。
通过再构文本和单元整体设计，重新规划新授内容，帮助学生突破难点。
设置有趣、合理的语境带动学生理解文本，开展语用活动。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
复习旧知情景引入
复习回顾，引入新课问题引导，复习单词
新知呈现与归纳
整体感知故事语境带动，问题引导，理解单词，学说句子，练习应用。通过自然拼读、儿歌、语境问答等形式教授和引导操练。
学生回答问题教师借助故事情景教授单词nose，引导学生感知单词用法。呈现故事情景1，教授单词ear，引导学生感知单词单复数用法。呈现故事情景2，教授touch，引导学生理解、感知、认读单词touch，理解运用Touch
your
...。
新知巩固与活用
情境问答，巩固新知对话操练，应用新知模仿朗读，活用新知
回答问题，理解文本内容模仿朗读，感受句型应用歌曲引导，对比难点知识
小结
回顾当日所学
学法指导，引导学生朗读.回顾总结本课时重点知识
作业布置及提交
活学当日所学
回归文本，指读书本内容。借助本课时渗透感知的
开展预习。单元教学设计框架
课题：新版
牛津上海版（深圳用）一上
Module
1
Unit
3
My
face
一、学情分析
一年级学生活泼好动，好奇心强，善于模仿，具有强烈的表演欲望，敢于表现自我。该阶段的学生具有浓厚的英语学习兴趣，具备简单的语言基础，但是对微课学习的习惯还有待加强。学生掌握本单元话题相关的五官，即眼、耳、鼻、嘴巴的单词，会用简单的句子表述自己的五官长相。教师要合理创设情境，通过多样的教学活动激发学生积极主动参与学习，在语境中感受语言知识，开展语用活动，提升语言能力和学科素养。本单元以学生喜爱的嘉年华活动为主题，除了要引导学生学习语言知识，发展语言能力，同时还要开展“用五官感受快乐，欣赏深圳”等相关主题教育渗透。
二、教材分析
1.
本单元是小学英语沪教版一年级上册第一模块的第三单元，主要内容是学习五官的词汇和This
is
.../Touch
your...
句型。
2.本单元的核心话题是My
face，主要引导学生能够认读及描述自己的五官，能使用This
is
my
...
介绍自己的五官，能初步运用It's...进行简单描述。
三、单元设计思路和依据
本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、情景感知和认知水平出发，将语音教学和情景教学相结合，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Welcome
the
clown
Let’s
talk，Let’s
learn，Let’s
sing
再构文本
第二课时
Having
fun
with
the
clown
Let’s
talk，Let’s
learn，Let’s
play再构文本
第三课时
Drawing
a
mask
as
a
clown
Let’s
act，Let’s
sing
再构文本
第四课时
Singing
songs
with
the
clown
再构文本，综合运用
第五课时
Going
out
with
the
clown
再构文本，综合运用
五、单元教学目标
1.
语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇face，eye，mouth,
nose,
ear;
能正确地理解和应用句型
This
is
my.../
My
...is
....；
2.
语言技能目标：能准运用This
is
my..;.My
...is
....描述自己的五官。
3.学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。
4.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中渗透到乐于与他人分享等情感目标。
第四课时
课时话题：Welcome
the
clown
教学内容：Let's
sing,
再构文本
教学目标：1、能听、说和认读五官单词face,eye,mouth,ear,nose并能在语境中运用句型
This
is
my...
I
have...描述五官。
2、能初步感知taste,smell,hear,see的意义。
3、能整体感知理解再构文本的内容，在语境中做出正确反应，进行简单对话。
4、能在语境中运用旧知和新学单词进行互动交流、歌曲改编。
教学重点：1、听懂再构文本，能听、说和认读
face,eye,mouth,ear,nose。
能用This
is
my....I
have...句型描述五官，并初步感知名词单复数。
能模仿演唱My
face这一首歌曲，并根据所学知识改编歌曲。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
能运用旧知交流自己的五官，并描述感受。
能感受名词复数形式的初步用法。
能初步感知taste,smell,hear,see的意义。
解难策略：
在教学过程中渗透学法指导，借助歌曲、chant等形式引导学生在情境中学习。
通过再构文本和单元整体设计，重新规划新授内容，帮助学生突破难点。
设置有趣、合理的语境带动学生理解文本，开展语用活动。
文本再构：
备注：
红色部分为教材文本，重点学习。黑色为旧知，融合运用。
紫色为拓展，适当补充。
蓝色文本为情景呈现内容，不作具体学习。
Jack:
Children,
let’s
play
a
game.
Children:
Hooray!!!
Danny:
This
is
your
mouth.
Jack:
Yes!
This
is
my
mouth.
I
taste
with
my
mouth.
Eddie:
This
is
your
eye.
Jack:
Yes!
This
is
my
eye.
I
see
with
my
eyes.
Kitty:
This
is
your
nose.
Jack:
Yes!
This
is
my
nose.
I
smell
with
my
nose.
Alice:
This
is
your
ear.
Jack:
Yes!
This
is
my
ear.
I
hear
with
my
ear.
Danny：Jack,
your
face
is
so
cute!
We
love
your
face!
Eddie:
Let’s
sing
a
face
song.
Jack,
Danny,
Kitty,
Alice:
Great!
Children:
We
are
happy
today.
Thank
you,
Jack.
Jack:
Dear
children,
I
am
happy
too.
Children:
See
you
next
time,
Jack!
Jack:
See
you,
children!
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
引疑激趣
情景呈现：回顾上一课时2、问题激趣：1）What
can
Jack
do
with
his
mouth?2）What
can
Jack
do
with
his
eyes?3）What
can
Jack
do
with
his
ears?4）What
can
Jack
do
with
his
nose?
新知呈现与归纳
语境带动，问题引导，理解单词，学说句子，练习应用。通过语境问答、chant、儿歌等形式教授和引导操练。
教师播放故事动画，学生观看并回答问题呈现故事情景1，借助问题What
can
Jack
do
with
his
mouth?
引导学生初步感知、理解拓展词汇taste，并在情境中初步感知拓展句型I
taste
with...呈现故事情景2，借助问题What
can
Jack
with
his
eyes?引导学生初步感知、理解拓展词汇see，并在情境中初步感知句型I
see
with...呈现故事情景3，借助问题What
can
Jack
with
his
ears?引导学生初步感知、理解拓展词汇hear，并在情境中初步感知句型I
hear
with...呈现故事情景4，借助问题What
can
Jack
with
his
nose?引导学生初步感知、理解拓展词汇smell，并在情境中初步感知句型I
smel
with...
新知巩固与活用
1.介绍五官，应用新知，巩固新知。2.模仿演唱，感受新知的应用。3.改编歌曲，活用新知。
将小朋友们的对自己五官的介绍补充完成，并用chant的形式展示，巩固核心单词和核心句型的运用，初步感受名词的单复数形式。模仿演唱，在歌曲中感受句型应用。根据自己的face，改编歌曲，活用核心单词以及句型。
小结
回顾当日所学
学法指导，引导学生朗读.回顾总结本课时重点知识
作业布置及提交
活学当日所学
回归文本，指读书本内容。借助本课时渗透感知的
开展预习。单元教学设计框架
课题：新版
牛津上海版（深圳用）一上
Module
1
Unit
3
My
face
一、学情分析
一年级学生活泼好动，好奇心强，善于模仿，具有强烈的表演欲望，敢于表现自我。该阶段的学生具有浓厚的英语学习兴趣，具备简单的语言基础，但是对微课学习的习惯还有待加强。学生掌握本单元话题相关的五官，即眼、耳、鼻、嘴巴的单词，会用简单的句子表述自己的五官长相。教师要合理创设情境，通过多样的教学活动激发学生积极主动参与学习，在语境中感受语言知识，开展语用活动，提升语言能力和学科素养。本单元以学生喜爱的嘉年华活动为主题，除了要引导学生学习语言知识，发展语言能力，同时还要开展“用五官感受快乐，欣赏深圳”等相关主题教育渗透。
二、教材分析
1.
本单元是小学英语沪教版一年级上册第一模块的第三单元，主要内容是学习五官的词汇和This
is
.../Touch
your...
句型。
2.本单元的核心话题是My
face，主要引导学生能够认读及描述自己的五官，能使用This
is
my
...
介绍自己的五官，能初步运用It's...进行简单描述。
三、单元设计思路和依据
本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、情景感知和认知水平出发，将语音教学和情景教学相结合，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Welcome
the
clown
Let’s
talk，Let’s
learn，Let’s
sing
再构文本
第二课时
Having
fun
with
the
clown
Let’s
talk，Let’s
learn，Let’s
play再构文本
第三课时
Drawing
a
mask
as
a
clown
Let’s
act，Let’s
sing
再构文本
第四课时
Singing
songs
with
the
clown
再构文本，综合运用
第五课时
Going
out
with
the
clown
再构文本，综合运用
五、单元教学目标
1.
语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇face，eye，mouth,
nose,
ear;
能正确地理解和应用句型
This
is
my.../
My
...is
....；
2.
语言技能目标：能准运用This
is
my..;.My
...is
....描述自己的五官。
3.学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。
4.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中渗透到乐于与他人分享等情感目标。
第五课时
课时话题：Going
out
with
the
clown
教学内容：再构文本
教学目标：1、能听、说和认读五官单词face，eye，mouth并能I
see/hear/smell/taste...with...句型描述五官感受。
2、能听、说和认读再构文本中出现的关于所见所闻的单词bus,
flower,
apple，banana,
sun,
sea,
sky等，并用I
can
see/hear/smell/taste...作出简单的描述
。
3、能整体感知理解再构文本的内容，在语境中做出正确反应，进行简单对话。
4、能在语境中运用旧知和新学单词进行互动交流。
教学重点：1、听懂再构文本，能听、说和认读
face，eye，nose,
ear,
mouth。
能用I
see/hear/smell/taste...with...句型描述自己的感受。
能用I
can
see/hear/smell/taste...描述自己的所见所闻。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
能运用句型描述自己的五官感受和所见所闻。
能在参观深圳景点中感受到深圳的美，并表达对深圳的热爱。
解难策略：
在教学过程中渗透学法指导，借助视频、歌曲等形式引导学生在情景中学习。
通过再构文本和单元整体设计，重新规划新授内容，帮助学生突破难点。
设置有趣、合理的语境带动学生理解文本，开展语用活动。
文本再构：
备注：
红色部分为教材文本，重点学习。黑色为旧知，融合运用。
紫色为拓展，适当补充。
蓝色文本为情景呈现内容，不作具体学习。
Jack:
Good
morning,
children.
Here's
a
surprise
for
you.
Jack:
Do
you
like
the
bus?
Children:
Yes.
Jack:
OK.
Let’s
take
the
bus!
Jack:
Wow,
Shenzhen
is
beautiful!
How
do
you
feel
about
Shenzhen?
Kitty:
I
hear
with
my
ears.
I
can
hear
the
bus.
Alice:
I
hear
with
my
ears.
I
can
hear
the
bus,
too.
Eddie:
I
see
with
my
eyes.
I
can
see
the
bus!
The
bus
is
red.
Shenzhen
is
red!
Jack:
Yes,
Shenzhen
is
red.
Let’s
go.
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
引疑激趣
情景呈现：回顾上一课时。情景呈现：小丑播放《深圳观光巴士宣传片》，同学很感兴趣，于是要带同学们乘坐观光巴士游览深圳。问题激趣:
(1)
Where
are
they?
(2)
What
can
they
hear
or
see?
新知呈现与归纳
语境带动，问题引导，理解单词，学说句子，练习应用。通过语境问答、儿歌、角色扮演等形式教授和引导操练。在故事情境中渗透深圳以及深圳人民的美好；外出时小朋友不能离开队伍单独出行的道理。
教师播放故事动画，学生观看并回答问题。呈现故事情景1，借助问题What
can...hear/see?
引导学生理解、感知、认读单词bus。通过问答引导学生运用拓展句型I
hear
with
my
ears.
I
can
hear.../I
see
with
my
eyes.
I
can
see...呈现故事情景2，通过观看动画引导学生理解、感知、认读单词bird/apple/flower，以及句型I
smell
with
my
nose.
I
can
smell.../I
taste
with
my
mouth.
I
can
taste...并在游戏问答、歌曲中运用拓展单词和句型。呈现故事情景3，通过观看视频理解情景大意并进行角色扮演模仿朗读。呈现故事情景4，综合运用拓展词汇与句型表达对深圳的热爱。
新知巩固与活用
情境问答，巩固新知对话操练，应用新知模仿朗读，活用新知
回答问题，理解文本内容模仿朗读，感受句型应用歌曲引导，总结并综合运用核心单词与句型
小结
回顾当日所学
学法指导，引导学生朗读.回顾总结本课时重点知识
作业布置及提交
活学当日所学
学会歌曲。运用所学的知识描述五官以及感受。
