单元教学设计框架
课题：新版
牛津上海版（深圳用）一上
Module
3
Unit
7
Let’s
count
一、学情分析
一年级学生活泼好动，好奇心强，善于模仿，具有强烈的表演欲望，敢于表现自我。该阶段的学生，具备简单的语言基础，但是对微课学习的习惯还有待加强。因此，在设计教学活动时要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
教师要合理创设情境，通过多样的教学活动激发学生积极主动参与学习，在语境中感受语言知识，开展语用活动，提升语言能力和学科素养在第一、二课时中，我们将设计新奇有趣的“怪物”，孩子们兴致勃勃，通过回答one
to
six多少个五官来巩固6个数字。在观察中，我们还发现一年级学生不爱惜学习用品、常常错数学习用品，因此在第三课时，我们将进行学科融合，和孩子们一起分享准确数数的方法（移动法、标数法）。第四课时，结合真实情境，教会孩子们购买文具的问答。第五课时，学生将带着浓厚的英语学习兴趣学习改编绘本《How
many
friends》。
一年级学生对英语的学热情较高，可塑性较强，只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，培养学生养成良好的听、说、读等学习习惯，提高课堂教学效率。
二、教材分析
1.
本单元是小学英语沪教版一年级上册第三模块的第七单元，属于本模块起始单元，单元话题为Let’s
count。本单元主要内容为数字的表达，关于数字的话题，在之前从没出现过，但学生已学习过ruler等与文具相关的词汇、mouth等与五官相关的词汇。可以结合前6个单元的相关名词进行单元整合。在1AU1中学习了句型Good
morning，
...
Thank
you.
在1AU4中学习了句型I
can...;
以上句型可以用来以旧引新。
2.
本单元的核心话题是Let’s
count，主要引导学生能够理解、认读、应用与数字有关的相关的词汇及句型，能简单感知了名词单复数的区别。但是考虑到一年级孩子年龄小，所以在教学设计上淡化语法，注重绘本阅读，语音模仿与故事表演。
三、单元设计思路和依据
本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，将语音教学和绘本故事教学相结合，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式和情景教学，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。
参考绘本《How
many
friends》
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
The
big
face
monster
Let’s
talk,
Let’s
learn
第二课时
My
monster
Let’s
talk,
Let’s
learn
第三课时
Let's
count
wisely
Let's
talk,
Let's
learn,Let's
act,再构文本
第四课时
Going
shopping
Let’s
sing;
综合运用；再构文本（数词+形容词+名词）
第五课时
How
many
friends?
绘本改编、再构文本
五、单元教学目标
1.
语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇：one,
two,
three,
four,
five,
six,
guess等,能正确地理解和应用句型
Guess!
How
many
...s?
One.
Two.
Three.
...；
2.
语言技能目标：能准运用Guess!
How
many
...s?
One.
Two.
Three.
...
进行陈述与询问。
学生能在图片、动画的帮助下，听懂本单元的对话和录音材料；
3.
学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法、表演教学等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。
4.
情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；学科融合，帮助学生思考正确的数数方法；在英语学习中渗透与人分享、为朋友庆生等情感目标。
第二课时
课时话题：My
monster
教学内容：小学英语沪教版一年级上册第7单元（Let’s
talk,
Let’s
learn,
Let’s
act）
教学目标：新授词汇
four,
five,
six
复习词汇
one,
two,
three,
nose,
eyes,
ears,
mouth,
rubber,
pencil,
book,
ruler
拓展词汇
together
教学重点：
How
many
...s
together?
One.
Two.
Three.
...
通过单元整体设计，重新规划新授内容，串联上册学习的内容，帮助学生突破难点。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
1.理解单词together的含义。
运用数学知识计算学习数字4-6
2.解难策略：
通过PPT动画展示两堆物品移动至一起的画面，帮助学生理解together即“相加、一起”的意思。通过同学们制作的不同怪兽1-3个部分两两组合，产生数字4-6。
文本再构
红色部分为教材文本，重点学习。
黑色为旧知。融合运用。
紫色为拓展,适当补充。
蓝色文本为情景呈现内容,不作具体学习。
Miss
Wang:
Look
at
Danny’s
and
Kitty’s
monsters!
How
many
ears
together?
Children:
Four
ears
together!
Miss
Wang:
Look
at
Danny’s
and
Alice’s
monsters!
How
many
mouths
together?
Children:
Five
mouths
together!
Miss
Wang:
Look
at
Danny’s
and
Eddie’s
monsters!
How
many
eyes
together?
Children:
Six
eyes
together!
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
复习数字，创设情境
创设情境：Miss
Fang检查同学们上次作业制作的怪兽们，复习身体部位、数字1-3以及How
many
…s?的表达。检查作业，让学生自己展示自己完成的怪兽。
新知呈现与归纳
1.引入拓展词together帮助学生理解后续加法应用。2.继续Miss
Fang的提问，以不同部分的组合帮助孩子通过加法得出4-6。
1.
Miss
Fang
提出问题，带领学生学习together的含义，运用动画展示together就是把两部分放在一起计数，再稍做练习巩固。2.引导学生通过数数，自然拼读等练习学习核心词汇four,
five,
six，建立音形义的联系。
新知巩固与活用
歌谣巩固操练。2.
游戏练习。
通过同一歌谣师生配合，由教师提问学生回答到学生提问教师回答，确保孩子充分练习核心句型的问答两种形式。通过游戏巩固数字1-6的表达以及加深对拓展单词together的理解。
作业布置及提交
活学当日所学
唱读今天学习的歌谣。和家人一起玩一玩课堂上的小游戏。单元教学设计框架
课题：新版
牛津上海版（深圳用）一上
Module
3
Unit
7
Let’s
count
一、学情分析
一年级学生活泼好动，好奇心强，善于模仿，具有强烈的表演欲望，敢于表现自我。该阶段的学生，具备简单的语言基础，但是对微课学习的习惯还有待加强。因此，在设计教学活动时要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
教师要合理创设情境，通过多样的教学活动激发学生积极主动参与学习，在语境中感受语言知识，开展语用活动，提升语言能力和学科素养在第一、二课时中，我们将设计新奇有趣的“怪物”，孩子们兴致勃勃，通过回答one
to
six多少个五官来巩固6个数字。在观察中，我们还发现一年级学生不爱惜学习用品、常常错数学习用品，因此在第三课时，我们将进行学科融合，和孩子们一起分享准确数数的方法（移动法、标数法）。第四课时，结合真实情境，教会孩子们购买文具的问答。第五课时，学生将带着浓厚的英语学习兴趣学习改编绘本《How
many
friends》。
一年级学生对英语的学热情较高，可塑性较强，只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，培养学生养成良好的听、说、读等学习习惯，提高课堂教学效率。
二、教材分析
1.
本单元是小学英语沪教版一年级上册第三模块的第七单元，属于本模块起始单元，单元话题为Let’s
count。本单元主要内容为数字的表达，关于数字的话题，在之前从没出现过，但学生已学习过ruler等与文具相关的词汇、mouth等与五官相关的词汇。可以结合前6个单元的相关名词进行单元整合。在1AU1中学习了句型Good
morning，
...
Thank
you.
在1AU4中学习了句型I
can...;
以上句型可以用来以旧引新。
2.
本单元的核心话题是Let’s
count，主要引导学生能够理解、认读、应用与数字有关的相关的词汇及句型，能简单感知了名词单复数的区别。但是考虑到一年级孩子年龄小，所以在教学设计上淡化语法，注重绘本阅读，语音模仿与故事表演。
三、单元设计思路和依据
本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，将语音教学和绘本故事教学相结合，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式和情景教学，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。
参考绘本《How
many
friends》
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
The
big
face
monster
Let’s
talk,
Let’s
learn
第二课时
My
monster
Let’s
talk,
Let’s
learn
第三课时
Let's
count
wisely
Let's
talk,
Let's
learn,
Let's
act,
再构文本
第四课时
Going
shopping
Let’s
sing,
综合运用,
再构文本
（数词+形容词+名词）
第五课时
How
many
friends?
绘本改编、再构文本
五、单元教学目标
1.
语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇：one,
two,
three,
four,
five,
six,
guess等,能正确地理解和应用句型
Guess!
How
many
...s?
One.
Two.
Three.
...；
2.
语言技能目标：能准运用Guess!
How
many
...s?
One.
Two.
Three.
...
进行陈述与询问。学生能在图片、动画的帮助下，听懂本单元的对话和录音材料；
3.
学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法、表演教学等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。
4.
情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；学科融合，帮助学生思考正确的数数方法；在英语学习中渗透与人分享、为朋友庆生等情感目标。
第五课时
课时话题：How
many
friends?
教学内容：
再构文本
教学目标：1、能听、说和认读新核心单词birthday,
cake.
能听、说和认读one,
two,
three,
four,
five,
six,
数字词汇，并且可以进行数字准确表达。（拓展词汇seven,
eight,
nine,
ten）
能跟读模仿句型
--How
many
friends?
--...
friends
--...cake/
cakes
for
my
little
friend/
friends/
进行准确的数量的表达。
简单感知明词单复数的的表达与简单加法的运算。
能整体感知理解再构文本的内容，在语境中做出正确反应，模仿歌曲进行演唱。
能在语境中运用旧知和新学单词进行互动交流与歌曲演唱。
教学重点：1、听懂再构文本，能听、说和认读数量核心单词one,
two,
three,
four,
five,
six。
2、能用句型
--How
many
friends?
--...
friends;
--
...cake/
cakes
for
my
little
friend/
friend
进行简单对话并演唱歌
曲。
教学难点：
能串联新旧知识表达物品准确的数量。
能在故事表演中模仿故事歌曲并且自己进行歌曲内容的创写。
解难策略：
在教学过程中渗透学法指导，运用游戏歌曲等形式强化学生对句型...
cakes
for
my
little
friends的运用。
数学数数法与加法知识的复习与巩固。
设置有趣、合理的语境带动学生理解文本，突破难点，开展语用活动。
文本再构
绘本原文
原绘本文本：
改编文本：（添加节奏韵律，
循环重复便于识记）
It's
pig's
birthday
party
today.
How
many
friends
are
there?
One,two,three,four,five,
six.
Six
friends.
One
more.
Seven
friends.
One
more.
Eight
friends.
One
more.
Ten
friends.
Ten
friends
eat
ten
pieces
of
cake.
对话内容
knock,knock...)
Friend
1:
Piggy,
Piggy!
Happy
birthday!
Piggy:
Thank
you!
Thank
you!
My
little
friend!
How
many
friends?
Friend
1:
One
friend!
Piggy:
One
cake
for
my
little
friend.
(knock,knock...)
Friend
1:
One
ruler
for
my
little
friend.
Friend
2&3&4:
Piggy,
Piggy!
Happy
birthday!
Piggy:
Thank
you!
Thank
you!
My
little
friends!
How
many
friends?
Friend2&3&4:
Three
friends!（出现三个朋友在门口）
Piggy:
Three
cakes
for
my
little
friends.
Friend
2&3&4:
Thank
you!
Piggy!
Four
books
for
you.
(knock,knock...)
Friend
5&6&7&8&9:
Piggy,
Piggy!
Happy
birthday!
Piggy:
Thank
you!
Thank
you!
My
little
friends!
How
many
friends?
Friend
5&6&7&8&9:
Five
friends!
Piggy:
Five
cakes
for
my
little
friends.
Friend
5&6&7&8&9:
Thank
you!
Piggy!
Eight
pencils
for
you.
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
游戏复习
情境创设，
激发兴趣，
引出故事。
玩打地鼠游戏，进行1-10数字单词的复习。
情景呈现：今天是Piggy的生日，Piggy准备开一个生日party。并引入情景对话。
新知呈现与归纳
初步感知故事
语境带动引导，学习与练习单词与句型。
在歌曲和问答方式的引导下进行知识的操练与巩固。
教师播放故事动画，学生观看。
教师借助故事情景串联前面课时所学的数量词汇，并且进行新词汇birthday的新授与练习。
展现故事情景，Piggy给Doggy分了一个蛋糕进行cake新词汇的新授，引出doggy送尺子作为回礼的句子。并且进行整段对话的第一次整体练习。
这次来了三个朋友，通过问题的呀引导，进行加法知识与数数法的复习，并对名词的单复数进行渗透。对句子进行小挖空练习，引出歌曲的练习与演唱。
来了5个朋友后，将句子挖空，学生进行数量单词与句型的复习与巩固练习，并演唱歌曲。通过最后歌曲的回顾与朋友们的数数进行综合知识运用于展现。
新知巩固与活用
情境问答，巩固新知
对话操练，应用新知
歌谣表演，强化新知
游戏运用，进行知识的复习与理解
问句引导与歌舞、对话表演结合，巩固本课新知。
小结
回顾本课所学
进行整体知识的回顾与总结。
作业布置及提交
活学本课所学
进行歌曲的创造。单元教学设计框架
课题：新版
牛津上海版（深圳用）一上
Module
3
Unit
7
Let’s
count
一、学情分析
一年级学生活泼好动，好奇心强，善于模仿，具有强烈的表演欲望，敢于表现自我。该阶段的学生，具备简单的语言基础，但是对微课学习的习惯还有待加强。因此，在设计教学活动时要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
教师要合理创设情境，通过多样的教学活动激发学生积极主动参与学习，在语境中感受语言知识，开展语用活动，提升语言能力和学科素养在第一、二课时中，我们将设计新奇有趣的“怪物”，孩子们兴致勃勃，通过回答one
to
six多少个五官来巩固6个数字。在观察中，我们还发现一年级学生不爱惜学习用品、常常错数学习用品，因此在第三课时，我们将进行学科融合，和孩子们一起分享准确数数的方法（移动法、标数法）。第四课时，结合真实情境，教会孩子们购买文具的问答。第五课时，学生将带着浓厚的英语学习兴趣学习改编绘本《How
many
friends》。
一年级学生对英语的学热情较高，可塑性较强，只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，培养学生养成良好的听、说、读等学习习惯，提高课堂教学效率。
二、教材分析
1.
本单元是小学英语沪教版一年级上册第三模块的第七单元，属于本模块起始单元，单元话题为Let’s
count。本单元主要内容为数字的表达，关于数字的话题，在之前从没出现过，但学生已学习过ruler等与文具相关的词汇、mouth等与五官相关的词汇。可以结合前6个单元的相关名词进行单元整合。在1AU1中学习了句型Good
morning，
...
Thank
you.
在1AU4中学习了句型I
can...;
以上句型可以用来以旧引新。
2.
本单元的核心话题是Let’s
count，主要引导学生能够理解、认读、应用与数字有关的相关的词汇及句型，能简单感知了名词单复数的区别。但是考虑到一年级孩子年龄小，所以在教学设计上淡化语法，注重绘本阅读，语音模仿与故事表演。
三、单元设计思路和依据
本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，将语音教学和绘本故事教学相结合，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式和情景教学，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。
参考绘本《How
many
friends》
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
The
big
face
monster
Let’s
talk,
Let’s
learn
第二课时
My
monster
第三课时
Let's
count
wisely
Let's
talk,
Let's
learn,Let's
act,再构文本
第四课时
Going
shopping
Let’s
sing;
综合运用；再构文本（数词+形容词+名词）
第五课时
How
many
friends?
绘本改编、再构文本
五、单元教学目标
1.
语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇：one,
two,
three,
four,
five,
six,
guess等,能正确地理解和应用句型
Guess!
How
many
...s?
One.
Two.
Three.
...；
2.
语言技能目标：能准运用Guess!
How
many
...s?
One.
Two.
Three.
...
进行陈述与询问。
学生能在图片、动画的帮助下，听懂本单元的对话和录音材料；
3.
学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法、表演教学等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。学习聪明地数数方法，培养学生的思维品质。
4.
情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；学科融合，帮助学生思考正确的数数方法；在英语学习中渗透与人分享、为朋友庆生等情感目标。
第三课时
课时话题：Let's
count
wisely
教学内容：小学英语沪教版一年级上册第7单元（Let’s
talk,
Let’s
learn,
Let’s
act）
教学目标：新授词汇
seven,
eight,
count
复习词汇
boy,
girl,
rubber,
pencil,
book,
ruler,
one
~
six,
guess
拓展词汇
wisely,
pet,
number,
move
教学重点：复习句型
Good
morning,
Miss
Wang.
How
many
…s?
学习新句型Let's
count.
Let's
number
/
move
and
count.
通过单元整体设计，重新规划新授内容，串联上册学习的内容，帮助学生突破难点。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
1.能识别不同的活动，提问和回答。
能学习并尝试使用句型Guess.
How
many
…s?
Let's
count.
One
book,
two
books
…
2.解难策略：
在教学过程中渗透学法指导，借助观看对话、读图、chant等形式引导学生感知句型和单词。
不同语境、相同语言，帮助学生突破难点。
设置有趣、合理的语境带动学生理解文本，开展语用活动。
文本再构：
红色部分为教材文本，重点学习。
黑色部分为旧知，融合运用。
紫色部分为拓展，适当补充。
文本一：
Miss
Wang:
Good
morning,
boys
and
girls.
Children:
Good
morning,
Miss
Wang.
Miss
Wang:
Guess.
How
many
books?
Alice:
One
book.
Eddie:
Three
books.
Kitty:
Six
books.
Miss
Wang:
Let's
count.
Children:
One,
two,
two
books.
文本二：
Miss
Wang:
How
many
rubbers
/
pencils?
Eddie:
Mmm
…
Six
rubbers.
Kitty:
No.
Let's
number
/
move
and
count.
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
情境创设，设疑激趣
1.
通过Chant复习上节课所学内容。2.
设置有趣、合理的语境，带领学生带着问题捕捉对话信息并回答问题。①Where
are
they?②How
many
books?3.
巧设疑问，学生观察图片，带着兴趣感知情境
新知呈现与归纳
1.整体感知情景主线2.呈现再构文本，复习句型：How
many
...s?
学习句型：Let's
count.3.
呈现再构文本，复习句型：How
many
...s?
学习句型：Let's
count.
学习新词
seven,
eight，同时，师生一起探讨聪明地数数方法，培养学生的思维品质。
1.
教师播放导入情境，学生观看并回答问题。2.同学们在教室上课，Miss
Wang使用核心目标语句Guess.
How
many
books?
Let's
count.
让学生猜一猜她背后藏了几本书？学生在情境中复习核心单词one,
three,
six,
并且掌握名词单复数的表达
one
book,
three
books,
six
books.
3.
通过自然拼读掌握新词seven
和
eight
的发音。并在情境中巩固和操练核心句型，探讨聪明地数数方法：标数字法、移动法、分类法、加法等。
新知巩固与活用
通过不同语境，相同句型巩固语言学习。对话练习，操练新知Chant练习，综合巩固新知
展示文本对话，操练新旧知识朗诵chant，综合巩固新旧知识
小结
回顾当日所学
学法指导，引导学生朗读回顾总结本课时重点知识
作业布置及提交
活学当日所学
模仿朗读课本对话。向朋友、家人介绍聪明地数数方法。单元教学设计框架
课题：新版
牛津上海版（深圳用）一上
Module
3
Unit
7
Let’s
count
一、学情分析
一年级学生活泼好动，好奇心强，善于模仿，具有强烈的表演欲望，敢于表现自我。该阶段的学生，具备简单的语言基础，但是对微课学习的习惯还有待加强。因此，在设计教学活动时要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
教师要合理创设情境，通过多样的教学活动激发学生积极主动参与学习，在语境中感受语言知识，开展语用活动，提升语言能力和学科素养。在第一、二课时中，我们将设计新奇有趣的“怪物”，孩子们兴致勃勃，通过回答one
to
six多少个五官来巩固6个数字。在观察中，我们还发现一年级学生不爱惜学习用品、常常错数学习用品，因此在第三课时，我们将进行学科融合，和孩子们一起分享准确数数的方法（移动法、标数法）。第四课时，结合真实情境，教会孩子们购买文具的问答。第五课时，学生将带着浓厚的英语学习兴趣学习改编绘本《How
many
friends》。
一年级学生对英语的学热情较高，可塑性较强，只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，培养学生养成良好的听、说、读等学习习惯，提高课堂教学效率。
二、教材分析
1.
本单元是小学英语沪教版一年级上册第三模块的第七单元，属于本模块起始单元，单元话题为Let’s
count。本单元主要内容为数字的表达，关于数字的话题，在之前从没出现过，但学生已学习过ruler等与文具相关的词汇、mouth等与五官相关的词汇。可以结合前6个单元的相关名词进行单元整合。在1AU1中学习了句型Good
morning，
...
Thank
you.
在1AU4中学习了句型I
can...;
以上句型可以用来以旧引新。
2.
本单元的核心话题是Let’s
count，主要引导学生能够理解、认读、应用与数字有关的相关的词汇及句型，能简单感知了名词单复数的区别。但是考虑到一年级孩子年龄小，所以在教学设计上淡化语法，注重绘本阅读，语音模仿与故事表演。
三、单元设计思路和依据
本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，将语音教学和绘本故事教学相结合，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式和情景教学，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。
参考绘本《How
many
friends》
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
The
big
face
monster
Let’s
talk,
Let’s
learn
第二课时
My
monster
Let’s
talk,
Let’s
learn
第三课时
Let's
count
wisely
Let's
talk,
Let's
learn,Let's
act,再构文本
第四课时
Go
shopping
at
the
supermarket
Let’s
sing;
综合运用；再构文本（数词+形容词+名词）
第五课时
How
many
friends?
绘本改编、再构文本
五、单元教学目标
1.
语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇：one,
two,
three,
four,
five,
six,
guess等,能正确地理解和应用句型
Guess!
How
many
...s?
One.
Two.
Three.
...；
2.
语言技能目标：能准运用Guess!
How
many
...s?
One.
Two.
Three.
...
进行陈述与询问。
学生能在图片、动画的帮助下，听懂本单元的对话和录音材料；
3.
学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法、表演教学等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。
4.
情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；学科融合，帮助学生思考正确的数数方法；在英语学习中渗透与人分享、为朋友庆生等情感目标。
第一课时
课时话题：The
big
face
monster
教学内容：小学英语沪教版一年级上册第7单元（Let’s
talk,
Let’s
learn）
教学目标：新授词汇
one,
two,
three
复习词汇
boy,
girl,
nose,
eyes,
ears,
mouth,
rubber,
pencil,
book,
ruler
拓展词汇
guess
教学重点：复习句型
Good
morning,
Miss
Fang.
学习新句型Guess!
How
many
...s?
One.
Two.
Three.
...
通过单元整体设计，重新规划新授内容，串联上册学习的内容，帮助学生突破难点。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
1.能识别不同的活动，提问和回答。
能学习并尝试使用句型Guess!
How
many
...s?
One.
Two.
Three.
...
2.解难策略：
在教学过程中渗透学法指导，借助chant、游戏等形式引导学生感知句型和单词。
不同语境、相同语言，帮助学生突破难点。
设置有趣、合理的语境带动学生理解文本，开展语用活动。
文本再构：
红色部分为教材文本，重点学习。
黑色为旧知，融合运用。
紫色为拓展，适当补充。
蓝色文本为情景呈现内容，不作具体学习。
场景1：礼堂里
Miss
Fang：Good
morning,
boys
and
girls!
Children:
Good
morning,
Miss
Fang.
Miss
Fang:
Let’s
count.
How
many
boys?
Children:
One!
Miss
Fang:
Okay.
How
many
girls?
Children:
Kitty,
Alice.
One,
two.
Two
girls!
Miss
Fang:
One,
two,
three.
Sit
down,
please.
Children:
Thank
you,
Miss
Fang.
Miss
Fang（思考Eddie怎么不见了）：Eddie?
场景2：舞台上
Eddie:
Good
morning.
Look!
This
is
my
face.
Alice:
Wow!
A
big
face!
Eddie:
Guess!
How
many
noses?
Danny:
One.
One
nose.
Eddie:
Guess!
How
many
ears?
Alice:
One,
two.
Two
ears.
Eddie：Guess!
How
many
eyes?
Alice:
One,
two,
three.
Three
eyes!
Oh
no,
a
monster!
Eddie:
Haha.
I’m
Eddie.
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
情境创设，设疑激趣
设置有趣、合理的语境，带领学生带着问题捕捉对话信息并回答问题。①Where
do
they
go?②Who
is
in
the
hall?巧设疑问，学生观察图片，带着兴趣感知情境
新知呈现与归纳
1.整体感知情景主线2.呈现再构文本，学习句型：How
many
...?3.通过多样的形式教授和引导操练。
1.
教师播放导入情境，学生观看并回答问题。2.同学们在礼堂集合，Miss
Fang使用核心目标语句Guess.
How
many
boys/
girls?与同学们交流人数。学生在情境中学习新单词one,
two
,
three。结合已学单词初步感知自然拼读。并为接下来Eddie扮演怪物，使用核心目标语句Guess.
How
many
...s?与同学们交流看到的五官数量做铺垫。通过歌谣唱读、游戏等巩固所学。
新知巩固与活用
通过不同语境，相同句型巩固语言学习。对话操练，应用新知歌谣模仿，活用新知
Eddie扮演怪物上台，借助问题Guess!
How
many
...s?
.引导学生理解、感知、并用刚学的新单词One.
Two.
Three回答。齐唱歌曲，巩固难点知识歌曲挖空，引导句型应用
小结
回顾当日所学
学法指导，引导学生朗读回顾总结本课时重点知识
作业布置及提交
活学当日所学
唱读今天学习的歌谣。模仿本课时的怪兽，自行设计一个新的怪兽，准备下节课的介绍。单元教学设计框架
课题：新版
牛津上海版（深圳用）一上
Module
3
Unit
7
Let’s
count
一、学情分析
一年级学生活泼好动，好奇心强，善于模仿，具有强烈的表演欲望，敢于表现自我。该阶段的学生，具备简单的语言基础，但是对微课学习的习惯还有待加强。因此，在设计教学活动时要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
教师要合理创设情境，通过多样的教学活动激发学生积极主动参与学习，在语境中感受语言知识，开展语用活动，提升语言能力和学科素养。在第一、二课时中，我们将设计新奇有趣的“怪物”，孩子们兴致勃勃，通过回答one
to
six多少个五官来巩固6个数字。在观察中，我们还发现一年级学生不爱惜学习用品、常常错数学习用品，因此在第三课时，我们将进行学科融合，和孩子们一起分享准确数数的方法（移动法、标数法）。第四课时，结合真实情境，教会孩子们购买文具的问答。第五课时，学生将带着浓厚的英语学习兴趣学习改编绘本《How
many
friends》。
一年级学生对英语的学热情较高，可塑性较强，只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，培养学生养成良好的听、说、读等学习习惯，提高课堂教学效率。
二、教材分析
1.
本单元是小学英语沪教版一年级上册第三模块的第七单元，属于本模块起始单元，单元话题为Let’s
count。本单元主要内容为数字的表达，关于数字的话题，在之前从没出现过，但学生已学习过ruler等与文具相关的词汇、mouth等与五官相关的词汇。可以结合前6个单元的相关名词进行单元整合。在1AU1中学习了句型Good
morning，
...
Thank
you.
在1AU4中学习了句型I
can...;
以上句型可以用来以旧引新。
2.
本单元的核心话题是Let’s
count，主要引导学生能够理解、认读、应用与数字有关的相关的词汇及句型，能简单感知了名词单复数的区别。但是考虑到一年级孩子年龄小，所以在教学设计上淡化语法，注重绘本阅读，语音模仿与故事表演。
三、单元设计思路和依据
本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，将语音教学和绘本故事教学相结合，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式和情景教学，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。
参考绘本《How
many
friends》
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
The
big
face
monster
Let’s
talk,
Let’s
learn
第二课时
My
monster
Let’s
talk,
Let’s
learn
第三课时
Let's
count
wisely
Let’s
talk,
Let’s
learn,
Let’s
act,再构文本
第四课时
Going
shopping
Let’s
sing;
综合运用；再构文本（数词+形容词+名词）
第五课时
How
many
friends?
绘本改编、再构文本
五、单元教学目标
1.
语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇：one,
two,
three,
four,
five,
six,
guess等,能正确地理解和应用句型
Guess!
How
many
...s?
One.
Two.
Three.
...；
2.
语言技能目标：能准运用Guess!
How
many
...s?
One.
Two.
Three.
...
进行陈述与询问。
学生能在图片、动画的帮助下，听懂本单元的对话和录音材料；
3.
学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法、表演教学等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。
4.
情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；学科融合，帮助学生思考正确的数数方法；在英语学习中渗透与人分享、为朋友庆生等情感目标。
第四课时
课时话题：Going
shopping
教学内容
:
Let’s
sing
(数词＋形容词＋名词)
教学目标：1、能初步感知数字词汇nine,
ten，以及little,
rabbit。
2、能运用句型“数词+形容词+名词”描述物品的数量及特性。
3、能了解快速数数的方法（相加法）。
4、能在歌曲中体会数字带来的乐趣。
教学重点：1、能整体感知理解再构文本的内容，初步感知nine,
ten以及little,
rabbit。
2、能运用句型“数词＋形容词＋名词”描述物品的数量及特征。
教学难点（明确难点所在、因何而难、解难策略）：
1、能运用句型“数词+形容词+名词”描述物品的数量及特性。
解难策略：
综合运用新旧知识进行再构文本，并通过贴近学生生活的活动情节引导学生感知、巩固语言知识。
通过动画呈现、挖空填词、对话的形式，在学生充分理解文本的基础上逐步放手，帮助学生突破文本理解。
再构文本：
红色部分为教材文本，重点学习。
黑色为旧知，融合运用。
紫色为拓展，适当补充。
蓝色文本为情景呈现内容，不作具体学习。
1.
文具店：
Saleswoman:
Welcome,
children!
Eddie:
Hello!
Give
me
pencils,
please.
Saleswoman:
How
many
pencils?
Eddie:
Nine
pencils.
Saleswoman:
One,
two,
three,
four,
five,
six,
seven,
eight,
nine.
Nine
pencils.
Here
you
are.
Eddie:
Thank
you.
How
cute.
Alice:
Nine
cute
pencils.
2.
教室：
Alice:
Four
rulers.
Kitty:
Six
rulers.
Alice:
How
many
rulers
together,
Eddie?
Eddie:
Ten
rulers.
How
nice.
Alice:
Ten
nice
rulers.
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
衔接过度至本科时内容。
教师播放PPTEddie没有铅笔，Alice和Eddie一起去买铅笔。
新知呈现与归纳
（1）整体情景创设，呈现第一组对话。初步感知数字9和句型“数词＋形容词＋名词”。
（2）引出数字9和“数词＋形容词＋名词”的教学。
（3）在语篇中对重难点进行操练。（1）呈现第二组对话，引出数字10,并进一步感知句型“数词＋形容词＋名词”。
（2）渗透用相加法数数，并引出数字10，rabbit的教学。
（3）学唱歌曲，巩固“数字＋形容词＋名词”。
（1）Eddie和Alice到文具店买铅笔，和售货员进行对话，表达自己想要的文具数量。
Saleswoman:
Welcome,
children!
Eddie:
Hello!
Give
me
pencils,
please.
Saleswoman:
How
many
pencils?
Eddie:
Nine
pencils.
Saleswoman:
One,
two,
three…nine.
Nine
pencils.
Here
you
are.
Eddie:
Thank
you.
How
cute.
Alice:
Nine
cute
pencils.
（2）情景提问：针对刚才的情景提问。
（3）Let’s
talk:对话操练
（1）Eddie和Alice回到学校后，同学们一起数文具。
Alice:
Four
rulers.
Kitty:
Six
rulers.
Alice:
How
many
rulers
together,
Eddie?
Eddie:
Ten
rulers.
How
nice.
Alice:
Ten
nice
rulers.
（2）情景问题：通过上面的情景进行提问。
（3）操练：听歌曲，填空，并再次跟唱。
新知巩固与活用
对本课时知识巩固与活用。
在书本歌曲的基础上，自己创编歌曲。
小结
总结。
教师总结本课时所学内容，归纳要点。
作业布置及提交
活学本节课所学。
1
跟唱课本歌曲；2
自编一首歌曲。
