单元教学设计框架
课题：新版
牛津上海版（深圳用）一上
Module
2
Unit
4
I
can
sing
一、学情分析
本微课面向的是一年级学生，他们初入小学生活，活泼自信，乐于并勇于展现自己的才能，对歌曲与游戏的教学形式非常有兴趣。由于此托底课程面向全市一年级所有学生，学生们的掌握程度与能力可能有所不同，大多学生为英语零基础情况，所以此微课紧扣书本人物以及场景，要求掌握基本词汇与会话，并适量拓展部分常用词句。
教材分析
本微课内容选自一年级上册Unit
4
I
can
sing，核心词汇为sing,
dance,
read,
draw，核心句型为What
can
you
do?
I
can...这四个动词是一年级学生们日常能做到并熟悉的动作，两个新句型贴合学生们的实际日常生活对话。在这个单元中，学生需要学会询问他人的才能，正确表达自己的才能并展现出来。
教学目标：学生们能够掌握并运用4个动词与2个句型。
教学重点：学生能够正确询问他人的才能，并表达自己的才能。
教学难点：学生们能够正确区分4个动词，对于他人的询问，能够根据自身的实际情况熟练回答并表演相应的动作。
单元设计思路和依据
本单元旨在体现综合语用能力以及课堂中对综合素养的融合，提供平台让学生展现自信，在英语课堂中能唱能跳能说能画；不同语境下反复操练相同语言，体现一年级新生入学后对课堂和校园的喜爱，同时能自信表达自己、欣赏他人，善于合作，快乐成长。
本单元用句型做小标题，旨在逐步体现情感渗透的完整性，在每课时结束体现，最终在第五课时完整体现：
I
can
sing
and
dance.
I
can
read
and
draw.（1-2课时快乐学习，享受课堂，掌握技能。）
I
can
show.I
am
super!（第3-4课时复习拓展，善于合作，欣赏他人，敢于展示。）
I
can
grow.（在1-2课时借绘本标题体现孩子的成长历程。）
具体设计思路如下：
P1：I
can
sing
and
dance.以唱乐、舞动形式的音乐课引入，Miss
Wang带领同学们一起唱歌、跳舞，让同学们学会简单的唱跳，并会用英文自信表达I
can
sing./
I
can
dance.课程营造音乐氛围，让孩子们在快乐的唱跳中享受课堂。
P2：I
can
read
and
draw.下课了，孩子们在校园内享受阅读和绘画的乐趣，Miss
Wang与孩子们进行了课间交流，
P3：I
can
show.适应了课堂，喜欢艺术课堂里歌曲、舞蹈、作画和阅读，五个主人翁非常享受校园生活。在Miss
Wang
的鼓励下积极探索自己的能力并共同筹备Talent
Show，享受着校园生活的同时越来越用于展现自己。
P4：
I
am
super!经过Miss
Wang的鼓励与孩子们的筹备，孩子们登上了Talent
Show的舞台并自信地展示自己的唱歌、跳舞、阅读、绘画的才能，自信地表达I'm
super。
P5：
I
can
grow孩子们享受完音乐课，享受艺术课，并在舞台上展示自己的才能，从而享受校园生活的多姿多彩，对自己更了解，更自信。本课在绘本“I
can
Grow"引领下，让孩子惊叹从婴儿到长大，自己掌握了如此多的技能，激发孩子对自己的信心，并制作绘本
“I
can..."
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
I
can
sing
and
dance.
Let's
talk
1&Let's
learn1&Let’s
sing1
第二课时
I
can
read
and
draw.
Let’s
talk,
Let’s
learn,
Ask
and
answer,
Let’s
sing
第三课时
I
can
show！
Ask
and
answer，Do
a
survey，Let's
sing
第四课时
I
am
super!
Unit
4
全课内容
第五课时
I
can
grow!
绘本
“I
can
grow”
五、单元教学目标
1.
语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇：sing,
dance,
read,
draw;
能正确地理解和应用核心句型：What
can
you
do?
I
can...
；
2.
语言技能目标：能准运用What
can
you
do?
I
can...表达自己的才能。
3.学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。
4.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中渗透到乐于与他人分享等情感目标。
第四课时
课时话题：I’m
super
教学内容：Unit
4全部内容
综合运用
教学目标：1、能听、说和认读新核心单词sing,
dance,
read,
draw
能跟读模仿句型What
can
you
do?
I
can...展示自己的才能。
能整体感知理解再构文本的内容，在语境中做出正确回应，完整输出叙述性文本Good
morning!
I’m...
I
can...
I
can...
a...
Look,
this
is
my...
I
can
show
.I’m
super.
能在语境中运用旧知和新学单词进行互动交流。
教学重点：1、听懂再构文本，能听、说和认读动物核心单词sing,
dance,
read,
draw。
2、能用句型Good
morning!
I’m...
I
can...
I
can...
a...
Look,
this
is
my...
I
can
show
.I’m
super.完整地表达和展示自己的才能。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
能串联新旧知识表述看到的学生的才能。
能在Talent
show中自信展示自己的特长。
解难策略：
1、在教学过程中渗透学法指导，运用情境设置和歌曲等形式强化学生对句型What
can
you
do?
I
can...的运用,
并逐渐增加文本难度，加入I
can...
a...
Look,
this
is
my...
I
can
show.
I’m
super的句型。
2、设置有趣、合理的语境带动学生理解文本，突破难点，开展语用活动。
文本再构：
红色部分为教材文本，重点学习。
黑色为旧知，融合运用。
紫色为拓展，适当补充。
蓝色文本为情景呈现内容，不作具体学习。
橙色部分为解说。
Miss
Wang：Good
morning!
Welcome
to
our
talent
show!
Tom：I’m
Tom.
I
can
draw.
I
can
draw
a
flower.
Look,
this
is
my
picture.
Children:
Super!
Alice:
I
can
sing.
I
can
show.
I’m
super!
Miss
Wang:
Here
you
are.
Alice:
Thank
you.
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
1.回顾上一课时，
2.相关歌曲视频导入
3.提出问题，引发好奇与思考
回顾上节内容：师生们在准备talent
show，复习What
can
you
do?
I
can...的句型，了解每个学生的才艺，并进行问卷调查。
歌曲视频导入：继续复习What
can
you
do?
I
can...的句型，了解更多才艺
问题激趣：
What
can
they
do
in
the
talent
show?
新知呈现与归纳
情境带入，通过舞台环节，展示叙述性文本
通过歌谣、语境问答等形式教授和引导操练。
第二个情境展示，进一步升华，将叙述性文本进一步升级，逐级加大难度。
情境呈现：孩子们一一上台展示自己的才能，出现本课叙述性文本Good
morning!
I’m...
I
can...
I
can...
a...
Look,
this
is
my...设置的五个孩子通过单词展示和单词挖空，用图片代替文字的方式，逐渐升级难度，让学生更易掌握文本输出，引发思考，看图说话，回答问题。最后，轮到学生根据自己的情况表述自己的才能，将课本知识带回实际生活中，让学生进行文本输出，综合运用英语能力。
通过歌曲的运用，将本课重点词句加入歌谣中，进一步练习本课知识。
情境呈现：通过表演后的颁奖仪式，每个人物和学生自己阐述自己的才艺，加上I
can
show.
I’m
super.的句型，完善输出文本。
新知巩固与活用
游戏引用，巩固新知
游戏运用，强化核心句型，根据看到的图片，回答表述相应的文本,完整叙述Good
morning!
I’m...
I
can...
I
can...
a...
Look,
this
is
my...I
can
show.
I’m
super.
小结
回顾当日所学
学法指导，引导学生运用句型介绍自己，并描述自己的才能。
回顾总结本课时重点知识
作业布置及提交
活学当日所学
回归文本，朗读课本上的故事。
演唱本课所学歌曲单元教学设计框架
课题：新版
牛津上海版（深圳用）一上
Module
2
Unit
4
I
can
sing
一、学情分析
本微课面向的是一年级学生，他们初入小学生活，活泼自信，乐于并勇于展现自己的才能，对歌曲与游戏的教学形式非常有兴趣。由于此托底课程面向全市一年级所有学生，学生们的掌握程度与能力可能有所不同，大多学生为英语零基础情况，所以此微课紧扣书本人物以及场景，要求掌握基本词汇与会话，并适量拓展部分常用词句。
教材分析
本微课内容选自一年级上册Unit
4
I
can
sing，核心词汇为sing,
dance,
read,
draw，核心句型为What
can
you
do?
I
can...这四个动词是一年级学生们日常能做到并熟悉的动作，两个新句型贴合学生们的实际日常生活对话。在这个单元中，学生需要学会询问他人的才能，正确表达自己的才能并展现出来。
教学目标：学生们能够掌握并运用4个动词与2个句型。
教学重点：学生能够正确询问他人的才能，并表达自己的才能。
教学难点：学生们能够正确区分4个动词，对于他人的询问，能够根据自身的实际情况熟练回答并表演相应的动作。
单元设计思路和依据
本单元旨在体现综合语用能力以及课堂中对综合素养的融合，提供平台让学生展现自信，在英语课堂中能唱能跳能说能画；不同语境下反复操练相同语言，体现一年级新生入学后对课堂和校园的喜爱，同时能自信表达自己、欣赏他人，善于合作，快乐成长。
本单元用句型做小标题，旨在逐步体现情感渗透的完整性，在每课时结束体现，最终在第五课时完整体现：
I
can
sing
and
dance.
I
can
read
and
draw.（1-2课时快乐学习，享受课堂，掌握技能。）
I
can
show.I
am
super!（第3-4课时复习拓展，善于合作，欣赏他人，敢于展示。）
I
can
grow.（在1-2课时借绘本标题体现孩子的成长历程。）
具体设计思路如下：
P1：I
can
sing
and
dance.以唱乐、舞动形式的音乐课引入，Miss
Wang带领同学们一起唱歌、跳舞，让同学们学会简单的唱跳，并会用英文自信表达I
can
sing./
I
can
dance.课程营造音乐氛围，让孩子们在快乐的唱跳中享受课堂。
P2：I
can
read
and
draw.下课了，孩子们在校园内享受阅读和绘画的乐趣，Miss
Wang与孩子们进行了课间交流，
P3：I
can
show.适应了课堂，喜欢艺术课堂里歌曲、舞蹈、作画和阅读，五个主人翁非常享受校园生活。在Miss
Wang
的鼓励下积极探索自己的能力并共同筹备Talent
Show，享受着校园生活的同时越来越用于展现自己。
P4：
I
am
super!经过Miss
Wang的鼓励与孩子们的筹备，孩子们登上了Talent
Show的舞台并自信地展示自己的唱歌、跳舞、阅读、绘画的才能，自信地表达I'm
super。
P5：
I
can
grow孩子们享受完音乐课，享受艺术课，并在舞台上展示自己的才能，从而享受校园生活的多姿多彩，对自己更了解，更自信。本课在绘本“I
can
Grow"引领下，让孩子惊叹从婴儿到长大，自己掌握了如此多的技能，激发孩子对自己的信心，并制作绘本
“I
can..."
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
I
can
sing
and
dance.
Let's
talk
1&Let's
learn1&Let’s
sing1
第二课时
I
can
read
and
draw.
Let’s
talk,
Let’s
learn,
Ask
and
answer,
Let’s
sing
第三课时
I
can
show！
Ask
and
answer，Do
a
survey，Let's
sing
第四课时
I
am
super!
Unit
4
全课内容
第五课时
Make
my
book:
I
can
grow
绘本
“I
can
grow”
五、单元教学目标
1.
语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇：sing，dance,read,draw;
能正确地理解和应用核心句型：What
can
you
do?
I
can...
；
2.
语言技能目标：能准运用What
can
you
do?
I
can...
表达自己能做什么。
3.学习策略目标：通过情景教学法、TPR教学法、游戏、歌谣教学法等，掌握本课的词汇和句型，促进学生积极思考，培养在日常生活中的口语交际能力。
4.情感态度目标：通过多种形式的活动，培养学生的自信心和爱心，敢于表达和展示自己的同时也懂得欣赏他人。
第五课时
课时话题：Make
my
book:
I
can
grow
教学内容：
1.绘本
:
I
can
grow
I
can
turn.
I
can
sit.
I
can
crawl.
I
can
stand.
I
can
walk.
I
can
run.
I
can
climb.
2.再构文本：Hello!
I’m
Winnie.
Look!
I
can
sing
a
song.
Look!
I
can
read
a
book.
Look!
I
can
dance.
Look!
I
can
run.
I’m
super.
I
can
grow.
教学目标：1、正确朗读单词sing
dance
draw
read，并能听、说、读、演、唱单词；
能听读拓展单词turn,sit,crawl,clap,stand,walk,run,climb,并描述I
can
grow。（拓展词汇grow）
掌握句型What
can
you
do?
I
can...
and...
能整体感知理解绘本的内容，赞叹自己掌握的才能。1-4课时里学生们享受艺术课堂里的唱跳、朗读和绘画，并且上台展示自己的才能从而感受到校园生活的快乐，对自己更了解，更自信。本课时将综合运用本单元词汇和句型，让学生们制作自己的才能展示绘本。
教学重点：1、听懂绘本，能掌握核心单词：sing,dance,read,draw；
能认读拓展词汇：turn,sit,crawl,clap,stand,walk,run,climb,
综合运用本单元的词汇以及句型制作自己的才能展示绘本：
sing,dance,read,draw，turn,sit,crawl,clap,stand,walk,run,climb
。
I’m..
(name)
Look
I
can...
I’m
super.
I
can
grow.
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
因为绘本拓展的词汇比较多，学生掌握不牢固。。
制作绘本过程中，学生会觉得有难度。
解难策略：
1拓展词汇比较多，学生选择自己会的词汇来制作绘本也是可以的。
2
制作绘本的过程以及方法，以视频的形式呈现出来，学生可以反复模仿。
文本再构：
红色部分为教材文本，重点学习。
黑色为旧知，融合运用。
紫色为拓展，适当补充。
蓝色文本为情景呈现内容，不作具体学习。
Hello!
I’m
Winnie.
Look!
I
can
sing
a
song.
Look!
I
can
read
a
book.
Look!
I
can
dance.
Look!
I
can
run.
I’m
super.
I
can
grow.
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
语境带动，歌曲改编，运用核心词汇和句型，巩固复习。
呈现故事情境：教室内（紧扣书本情境），孩子们还在回味上一课时的
Talent
Show。1.歌曲复习：歌曲在P1-4的基础上进行改编拓展。
2.句型复习：通过图片，让学生回想第4课时Talent
Show，进行句型以及对话巩固和复习。
新知呈现与归纳
通过视频，激发学生学习兴趣，同时设置悬念。
呈现视频1：Miss
Wang赞叹孩子们Talent
Show的精彩表演，同时设置悬念“What
can
they
do?”让孩子们欣赏绘本视频“I
can
grow”。
呈现视频2：欣赏完视:1，孩子们才意识到原来自己从小到大，掌握了如此多的才能。Miss
Wang也不甘示弱，”Children,
you
can
do
so
many
things.
I
can
make
a
book.”同时欣赏视频2
新知巩固与活用
学生在欣赏完制作绘本视频后，都想做一做。学生带着目的进行学习。
1.制作绘本：孩子们欣赏完制作绘本的视频，都想自己动手做一做。孩子们在Miss
Wang
的指引下学习制作绘本
2.
读自己制作的绘本。
小结
回顾当日所学
幻灯片呈现当日所学的内容
作业布置及提交
活学当日所学
延伸到课外，与实际生活联系。
把自己制作的绘本给家人读一读。单元教学设计框架
课题：新版
牛津上海版（深圳用）一上
Module
2
Unit
4
I
can
sing
一、学情分析
本微课面向的是一年级学生，他们初入小学生活，活泼自信，乐于并勇于展现自己的才能，对歌曲与游戏的教学形式非常有兴趣。由于此托底课程面向全市一年级所有学生，学生们的掌握程度与能力可能有所不同，大多学生为英语零基础情况，所以此微课紧扣书本人物以及场景，要求掌握基本词汇与会话，并适量拓展部分常用词句。
教材分析
本微课内容选自一年级上册Unit
4
I
can
sing，核心词汇为sing,
dance,
read,
draw，核心句型为What
can
you
do?
I
can...这四个动词是一年级学生们日常能做到并熟悉的动作，两个新句型贴合学生们的实际日常生活对话。在这个单元中，学生需要学会询问他人的才能，正确表达自己的才能并展现出来。
教学目标：学生们能够掌握并运用4个动词与2个句型。
教学重点：学生能够正确询问他人的才能，并表达自己的才能。
教学难点：学生们能够正确区分4个动词，对于他人的询问，能够根据自身的实际情况熟练回答并表演相应的动作。
单元设计思路和依据
本单元旨在体现综合语用能力以及课堂中对综合素养的融合，提供平台让学生展现自信，在英语课堂中能唱能跳能说能画；不同语境下反复操练相同语言，体现一年级新生入学后对课堂和校园的喜爱，同时能自信表达自己、欣赏他人，善于合作，快乐成长。
本单元用句型做小标题，旨在逐步体现情感渗透的完整性，在每课时结束体现，最终在第五课时完整体现：
I
can
sing
and
dance.
I
can
read
and
draw.（1-2课时快乐学习，享受课堂，掌握技能。）
I
can
show.I
am
super!（第3-4课时复习拓展，善于合作，欣赏他人，敢于展示。）
I
can
grow.（在1-2课时借绘本标题体现孩子的成长历程。）
具体设计思路如下：
P1：I
can
sing
and
dance.以唱乐、舞动形式的音乐课引入，Miss
Wang带领同学们一起唱歌、跳舞，让同学们学会简单的唱跳，并会用英文自信表达I
can
sing./
I
can
dance.课程营造音乐氛围，让孩子们在快乐的唱跳中享受课堂。
P2：I
can
read
and
draw.孩子们在校园内享受阅读和绘画的乐趣，Miss
Wang与孩子们进行了交流。
P3：I
can
show.适应了课堂，喜欢艺术课堂里歌曲、舞蹈、作画和阅读，五个主人翁非常享受校园生活。在Miss
Wang
的鼓励下积极探索自己的能力并共同筹备Talent
Show，享受着校园生活的同时越来越用于展现自己。
P4：
I
am
super!经过Miss
Wang的鼓励与孩子们的筹备，孩子们登上了Talent
Show的舞台并自信地展示自己的唱歌、跳舞、阅读、绘画的才能，自信地表达I'm
super。
P5：
I
can
grow孩子们享受完音乐课，享受艺术课，并在舞台上展示自己的才能，从而享受校园生活的多姿多彩，对自己更了解，更自信。本课在绘本“I
can
Grow"引领下，让孩子惊叹从婴儿到长大，自己掌握了如此多的技能，激发孩子对自己的信心，并制作绘本
“I
can..."
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
I
can
sing
and
dance.
Let's
talk
1,
Let's
learn1
&
Let's
sing1
第二课时
I
can
read
and
draw.
Let's
talk,
Let's
learn,
Ask
and
answer,
Let's
sing,再构文本
第三课时
I
can
show
Ask
and
answer，Do
a
survey，
Let's
sing
第四课时
I’m
super
Unit
4
全课内容
第五课时
I
can
grow
绘本
“I
can
grow”
五、单元教学目标
1.
语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇：sing，dance,read,draw;
能正确地理解和应用核心句型：What
can
you
do?
I
can...
；
2.
语言技能目标：能准运用What
can
you
do?
I
can...
表达自己能做什么。
3.学习策略目标：通过情景教学法、TPR教学法、游戏、歌谣教学法等，掌握本课的词汇和句型，促进学生积极思考，培养在日常生活中的口语交际能力。
4.情感态度目标：通过多种形式的活动，培养学生的自信心和爱心，敢于表达和展示自己的同时也懂得欣赏他人。
第二课时
课时话题：I
can
read
and
draw
教学内容：Let's
talk;
Let's
learn;
Ask
and
answer;
Let's
sing;
再构文本
教学目标：1、正确朗读单词read,
draw,
并能听、说、读、演相应单词；
能听、说和认读动词read和draw,
初步认读拓展词汇flower、picture
book、poem、story的意义及用法。
掌握句型What
can
you
do?
I
can
draw/read.并尝试拓展回答I
can
draw/read
a
...
能整体感知理解再构文本的内容，享受校园生活。第1课时里学生们享受艺术课堂里的唱歌、跳舞，本课时将综合运用本单元词汇和对话，让学生们学会问答，享受阅读和绘画的乐趣。
教学重点：1、听懂再构文本，能掌握核心单词：read,draw；能认读拓展词汇：flower,
picture
book,
poem,
story。
2、能用句型What
can
you
do?
I
can
draw/read
(a
...).进行简单对话。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
能听懂他人What
can
you
do?的提问并正确表达自己能做的事情(阅读、绘画）。
能根据实际情况运用语句I
can
draw/read
a
...回答自己的绘画和阅读的内容，并自信大方的展示。
解难策略：
在教学过程中渗透学法指导，运用TPR、图片等形式强化学生对句型I
can
...的运用。
文本再构：
红色部分为教材文本，重点学习。
黑色为旧知，融合运用。
紫色为拓展，适当补充。
蓝色文本为情景呈现内容，不作具体学习。
文本1：
Miss
Wang:
Look,
I
can
draw.
Let’s
draw
together.
Children:
Great!
Eddie:
A
pencil,
please.
Miss
Wang:
A
pencil
for
you.
Eddie.
Eddie:
Thank
you,
Miss
Wang.
Miss
Wang:
What
can
you
do,
Eddie?
Eddie:
I
can
draw.
Look,
I
can
draw
a
pencil.
Miss
Wang:
How
nice!
Alice:
I
can
draw.
Look,
I
can
draw
a
ruler.
Kitty:
I
can
draw.
Look,
I
can
draw
a
rubber.
Danny:
I
can
draw.
Look,
I
can
draw
a
book.
文本2：
Miss
Wang:
What
can
you
do,
Danny?
Danny:
I
can
draw.
I
can
read.
Miss
Wang:
A
book
for
you,
Danny.
Danny:
Thank
you,
Miss
Wang.
I
can
read
a
book.
Kitty:
I
can
read.
I
can
read
a
picture
book.
Alice:
I
can
read.
I
can
read
a
poem.
Eddie:
I
can
read.
I
can
read
a
story.
Miss
Wang:
How
nice!
Let’s
read
together.
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
语境带动，歌曲导入，运用核心词汇和句型，巩固复习。
呈现故事情境：教室内（紧扣书本情境），学生们对歌舞意犹未尽，欣赏了关于Tom会画画的一首歌曲。
1.句型复习：通过第1课时浇花长大的练习形式，进行What
can
you
do?
I
can...句型巩固和复习。
2.歌曲导入：歌曲I
can
draw导入Tom会画花和房子，教授新单词draw。
新知呈现与归纳
情境带入，激发兴趣。通过语境问答等形式复习巩固句型What
can
you
do?和单词draw和read，认读拓展单词flower,
picture
book,
poem,
story。
1.情景呈现：Miss
Wang展示了两幅自己画的关于文具的画，让学生一起画画。Miss
Wang给了Eddie铅笔询问他和同学们会做什么，小朋友们展示了自己的画的文具。
2.Danny
画了一本书，Miss
Wang询问他会做什么，他说会画画和阅读，Miss
Wang给了他一本书，同学们也纷纷展示自己会阅读的内容，一起阅读。
新知巩固与活用
演练问答，强化新知
通过角色朗读、问答和歌曲等形式操练核心句型和单词。
小结
回顾当日所学
总结归纳What
can
you
do?
I
can
draw.
I
can
read.
I
can
draw
a
pencil.
I
can
read
a
nice
book.
作业布置及提交
活学当日所学
延伸到课外，与实际生活联系。
向家长展示自己会阅读和绘画的内容，学唱歌曲I
can
draw。单元教学设计框架
课题：新版
牛津上海版（深圳用）一上
Module
2
Unit
4
I
can
sing
一、学情分析
本微课面向的是一年级学生，他们初入小学生活，活泼自信，乐于并勇于展现自己的才能，对歌曲与游戏的教学形式非常有兴趣。由于此托底课程面向全市一年级所有学生，学生们的掌握程度与能力可能有所不同，大多学生为英语零基础情况，所以此微课紧扣书本人物以及场景，要求掌握基本词汇与会话，并适量拓展部分常用词句。
教材分析
本微课内容选自一年级上册Unit
4
I
can
sing，核心词汇为sing,
dance,
read,
draw，核心句型为What
can
you
do?
I
can...这四个动词是一年级学生们日常能做到并熟悉的动作，两个新句型贴合学生们的实际日常生活对话。在这个单元中，学生需要学会询问他人的才能，正确表达自己的才能并展现出来。
教学目标：学生们能够掌握并运用4个动词与2个句型。
教学重点：学生能够正确询问他人的才能，并表达自己的才能。
教学难点：学生们能够正确区分4个动词，对于他人的询问，能够根据自身的实际情况熟练回答并表演相应的动作。
单元设计思路和依据
本单元旨在体现综合语用能力以及课堂中对综合素养的融合，提供平台让学生展现自信，在英语课堂中能唱能跳能说能画；不同语境下反复操练相同语言，体现一年级新生入学后对课堂和校园的喜爱，同时能自信表达自己、欣赏他人，善于合作，快乐成长。
本单元用句型做小标题，旨在逐步体现情感渗透的完整性，在每课时结束体现，最终在第五课时完整体现：
I
can
sing
and
dance.
I
can
read
and
draw.（1-2课时快乐学习，享受课堂，掌握技能。）
I
can
show.I
am
super!（第3-4课时复习拓展，善于合作，欣赏他人，敢于展示。）
I
can
grow.（在1-2课时借绘本标题体现孩子的成长历程。）
具体设计思路如下：
P1：I
can
sing
and
dance.以唱乐、舞动形式的音乐课引入，Miss
Wang带领同学们一起唱歌、跳舞，让同学们学会简单的唱跳，并会用英文自信表达I
can
sing./
I
can
dance.课程营造音乐氛围，让孩子们在快乐的唱跳中享受课堂。
P2：I
can
read
and
draw.下课了，孩子们在校园内享受阅读和绘画的乐趣，Miss
Wang与孩子们进行了课间交流，
P3：I
can
show.适应了课堂，喜欢艺术课堂里歌曲、舞蹈、作画和阅读，五个主人翁非常享受校园生活。在Miss
Wang
的鼓励下积极探索自己的能力并共同筹备Talent
Show，享受着校园生活的同时越来越用于展现自己。
P4：
I
am
super!经过Miss
Wang的鼓励与孩子们的筹备，孩子们登上了Talent
Show的舞台并自信地展示自己的唱歌、跳舞、阅读、绘画的才能，自信地表达I'm
super。
P5：
I
can
grow孩子们享受完音乐课，享受艺术课，并在舞台上展示自己的才能，从而享受校园生活的多姿多彩，对自己更了解，更自信。本课在绘本“I
can
Grow"引领下，让孩子惊叹从婴儿到长大，自己掌握了如此多的技能，激发孩子对自己的信心，并制作绘本
“I
can..."
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
I
can
sing
and
dance.
Let's
talk
1&Let's
learn1&Let’s
sing1
第二课时
I
can
read
and
draw.
Let’s
talk,
Let’s
learn,
Ask
and
answer,
Let’s
sing
第三课时
I
can
show！
Ask
and
answer，Do
a
survey，Let's
sing
第四课时
I
am
super!
Unit
4
全课内容
第五课时
I
can
grow!
绘本
“I
can
grow”
五、单元教学目标
1.
语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇：sing，dance,read,draw;
能正确地理解和应用核心句型：What
can
you
do?
I
can...
；
2.
语言技能目标：能准运用What
can
you
do?
I
can...
表达自己能做什么。
3.学习策略目标：通过情景教学法、TPR教学法、游戏、歌谣教学法等，掌握本课的词汇和句型，促进学生积极思考，培养在日常生活中的口语交际能力。
4.情感态度目标：通过多种形式的活动，培养学生的自信心和爱心，敢于表达和展示自己的同时也懂得欣赏他人。
第一课时
课时话题：I
can
sing
and
dance.
教学内容：Let's
talk
1&Let's
learn1&Let’s
sing1
教学目标：1、理解并正确朗读单词sing，dance，能听、说、读、演、唱单词；
简单了解句型“What
can
you
do?
I
can...”并能用I
can...自信表达自己能唱歌、跳舞
能整体感知理解文本内容，懂得在快乐的唱跳中享受英文课堂，会用I’m
happy表达情感。
教学重点：1、正确朗读单词sing，dance，能听、说、读、演、唱单词
2、初步理解句型“What
can
you
do?
I
can...”
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
熟练运用I
can...自信表达自己能唱歌、跳舞
能整体感知理解文本内容，懂得在快乐的唱跳中享受英文课堂
解难策略：
在教学过程中渗透学法指导，注重语音渗透，运用TPR、图片呈现法等教学方式强化学生对句型I
can
sing./
I
can
dance.的运用。
文本再构：
红色部分为教材文本，重点学习。
黑色为旧知，融合运用。
紫色为拓展，适当补充。
蓝色文本为情景呈现内容，不作具体学习。
橙色部分为解说。
Miss
Wang:
I
can
sing.
Let's
sing
together.
Miss
Wang:
What
can
you
do
?
Alice:
I
can
sing.
Eddie:
I
can
sing
"Good
morning".
Kitty:
I
can
sing
a
song.
Miss
Wang：Look,
I
can
dance.
Let's
dance
together.
Miss
Wang:
What
can
you
do
?
Kitty:
I
can
dance.
Alice:
I
can
sing
and
dance.
Danny:
I
can
dance.
I’m
happy.
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
问好歌曲，复习旧知，营造欢乐活泼的氛围。
呈现故事情境：上课了，教室里，Miss
Wang一边唱着歌曲一边走进教室，以欢快的歌声跟同学们打招呼。
Miss
Wang：Good
morning!
Good
morning!
Nice
to
see
you.
Good
morning!
Good
morning
to
you
and
to
you...
Children：Good
morning,
Miss
Wang.
Miss
Wang：Welcome
to
the
Music
Lesson.
新知呈现与归纳
情境带入，激发兴趣。通过语境问答等形式学习单词与句型。
情景呈现：课堂上，Miss
Wang以唱歌、跳舞的形式呈现出重点单词sing,dance,并带领同学们用肢体语言理解单词，运用句型I
can...
（学习sing及句型I
can
sing.）
Miss
Wang:
I
can
sing.
Let's
sing
together.
Children:（sing
the
song)
(新授sing)
(sing
a
song)
Sing,
sing,
I
can
sing.
I
can
sing
a
song.Lalalalalala...Sing,
sing,
I
can
sing.
Miss
Wang:
What
can
you
do
?
Alice:
I
can
sing.
Eddie:
I
can
sing
"Good
morning".
Kitty:
I
can
sing
a
song.
（学习dance及句型I
can
dance.）
Miss
Wang：Look,
I
can
dance.
Let's
dance
together.
Children:
(Dance
with
Miss
Wang）
(新授dance)
(chant)
Hello,hello.
I
can
dance.
Sing,
sing,
dance,dance,
I
can
sing
and
dance.
Miss
Wang:
What
can
you
do
?
Kitty:
I
can
dance.
Alice:
I
can
sing
and
dance.
Danny:
I
can
dance.
I’m
happy.
(sing
a
song)What
can
you
do?
What
can
you
do?
I
can
sing.
I
can
dance.
I
can
sing
a
song.
I
can
dance
now.
I’m
happy.
I’m
happy.
新知巩固与活用
快闪游戏巩固单词、配音游戏强化语言运用能力
呈现故事情境：课堂上，教师带领学生一起进行花朵成长游戏，让学生读出单词帮助花儿成长；快闪游戏，学生看图以准确发音快速读出单词，并运用句型“What
can
you
do?
I
can...”完成对话。
小结
以问答形式进行小结，能让学生乐于接受，同时进行情感渗透
Miss
Wang:
What
can
you
do
?
Eddie:
I
can
sing.
Alice:
I
can
sing
and
dance.I’m
happy.
作业布置及提交
活学当日所学
延伸到课外，在实际生活中表达
1.认真听、读课文16页；
2.运用I
can...句型向家长演示你会做什么。单元教学设计框架
课题：新版
牛津上海版（深圳用）一上
Module
2
Unit
4
I
can
sing
一、学情分析
本微课面向的是一年级学生，他们初入小学生活，活泼自信，乐于并勇于展现自己的才能，对歌曲与游戏的教学形式非常有兴趣。由于此托底课程面向全市一年级所有学生，学生们的掌握程度与能力可能有所不同，大多学生为英语零基础情况，所以此微课紧扣书本人物以及场景，要求掌握基本词汇与会话，并适量拓展部分常用词句。
教材分析
本微课内容选自一年级上册Unit
4
I
can
sing，核心词汇为sing,
dance,
read,
draw，核心句型为What
can
you
do?
I
can...这四个动词是一年级学生们日常能做到并熟悉的动作，两个新句型贴合学生们的实际日常生活对话。在这个单元中，学生需要学会询问他人的才能，正确表达自己的才能并展现出来。
教学目标：学生们能够掌握并运用4个动词与2个句型。
教学重点：学生能够正确询问他人的才能，并表达自己的才能。
教学难点：学生们能够正确区分4个动词，对于他人的询问，能够根据自身的实际情况熟练回答并表演相应的动作。
单元设计思路和依据
本单元旨在体现综合语用能力以及课堂中对综合素养的融合，提供平台让学生展现自信，在英语课堂中能唱能跳能说能画；不同语境下反复操练相同语言，体现一年级新生入学后对课堂和校园的喜爱，同时能自信表达自己、欣赏他人，善于合作，快乐成长。
本单元用句型做小标题，旨在逐步体现情感渗透的完整性，在每课时结束体现，最终在第五课时完整体现：
I
can
sing
and
dance.
I
can
read
and
draw.（1-2课时快乐学习，享受课堂，掌握技能。）
I
can
show.I
am
super!（第3-4课时复习拓展，善于合作，欣赏他人，敢于展示。）
I
can
grow.（在1-2课时借绘本标题体现孩子的成长历程。）
具体设计思路如下：
P1：I
can
sing
and
dance.以唱乐、舞动形式的音乐课引入，Miss
Wang带领同学们一起唱歌、跳舞，让同学们学会简单的唱跳，并会用英文自信表达I
can
sing./
I
can
dance.课程营造音乐氛围，让孩子们在快乐的唱跳中享受课堂。
P2：I
can
read
and
draw.下课了，孩子们在校园内享受阅读和绘画的乐趣，Miss
Wang与孩子们进行了课间交流，
P3：I
can
show.适应了课堂，喜欢艺术课堂里歌曲、舞蹈、作画和阅读，五个主人翁非常享受校园生活。在Miss
Wang
的鼓励下积极探索自己的能力并共同筹备Talent
Show，享受着校园生活的同时越来越用于展现自己。
P4：
I
am
super!经过Miss
Wang的鼓励与孩子们的筹备，孩子们登上了Talent
Show的舞台并自信地展示自己的唱歌、跳舞、阅读、绘画的才能，自信地表达I'm
super。
P5：
I
can
grow孩子们享受完音乐课，享受艺术课，并在舞台上展示自己的才能，从而享受校园生活的多姿多彩，对自己更了解，更自信。本课在绘本“I
can
Grow"引领下，让孩子惊叹从婴儿到长大，自己掌握了如此多的技能，激发孩子对自己的信心，并制作绘本
“I
can..."
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
I
can
sing
and
dance.
Let's
talk
1&Let's
learn1&Let’s
sing1
第二课时
I
can
read
and
draw.
Let’s
talk,
Let’s
learn,
Ask
and
answer,
Let’s
sing
第三课时
I
can
show！
Ask
and
answer，Do
a
survey，Let's
sing
第四课时
I
am
super!
！Unit
4
全课内容
第五课时
I
can
grow!
绘本
“I
can
grow”
五、单元教学目标
1.
语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇：sing，dance,read,draw;
能正确地理解和应用核心句型：What
can
you
do?
I
can...
；
2.
语言技能目标：能准运用What
can
you
do?
I
can...
表达自己能做什么。
3.学习策略目标：通过情景教学法、TPR教学法、游戏、歌谣教学法等，掌握本课的词汇和句型，促进学生积极思考，培养在日常生活中的口语交际能力。
4.情感态度目标：通过多种形式的活动，培养学生的自信心和爱心，敢于表达和展示自己的同时也懂得欣赏他人。
第三课时
课时话题：I
can
show
教学内容：
Ask
and
answer；Do
a
survey；Let's
sing；再构文本
教学目标：1、正确朗读单词rabbit,
frog,
bee,
bird，并能听、说、读、演、唱单词；
能听、说和认读动词show,run,climb,并描述I
can
read
a
poem。（拓展词汇poem）
掌握句型What
can
you
do?
I
can...
and...
能整体感知理解再构文本的内容，享受校园生活。1-2课时里学生们享受艺术课堂里的唱跳、朗读和绘画，从而感受到校园生活的快乐，本课时将综合运用本单元词汇和对话，让学生们学会团结协作，共同筹备Talent
Show。
教学重点：1、听懂再构文本，能掌握核心单词：sing,dance,read,draw；
能认读拓展词汇：show,run,climb,read
a
poem。
2、能用句型What
can
you
do?
I
can...
and...进行简单对话。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
能熟练表达自己能做的事情。
能在Talent
show的表演中熟练运用语句，并自信大方的展示。
解难策略：
在教学过程中渗透学法指导，运用TPR等形式强化学生对句型I
can
...的运用。
文本再构：
红色部分为教材文本，重点学习。
黑色为旧知，融合运用。
紫色为拓展，适当补充。
蓝色文本为情景呈现内容，不作具体学习。
橙色部分为解说。
Can
you
show?
Yes,
I
can
show.（简单感知）
What
can
you
do?
I
can
...and...
I
can
sing
and
dance.
How
nice!
I
can
read
and
draw.
I
am
happy！
I
can
show.
Great!
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
语境带动，歌曲改编，运用核心词汇和句型，巩固复习。
呈现故事情境：教室内（紧扣书本情境），孩子们很喜爱课堂，意犹未尽，聚在一起唱歌。1.歌曲复习：歌曲在P1-2的基础上进行改编拓展。
2.句型复习：通过灯光秀和金字塔的形式，联系学生生活实际，进行句型巩固和复习。
新知呈现与归纳
情境带入，激发兴趣。通过语境问答等形式复习巩固句型。
情景呈现：Miss
Wang告诉孩子们，为了让班级同学更加了解对方，将举行Talent
Show，孩子们将在舞台上自信的展现，首先在班级进行了发言讨论。
新授show，I
can
show!
3.教室内，上课铃声响，同学们逐一回答，Miss
Wang的提问What
can
you
do?进行Ask
and
answer环节。
新知巩固与活用
问卷调查，强化新知
1.呈现故事情境：下课后，走廊上，孩子们热火朝天的讨论着自己可以做的事情。并邀请其他同学的加入。
2.
Do
a
survey部分的教学和练习。
再构文本：Can
you
show?
Yes,I
can
show.
What
can
you
do?
I
can
...and...
小结
回顾当日所学
情感渗透：
I
can
sing
and
dance.
How
nice!
I
can
read
and
draw.
I
am
happy！
I
can
show.Great!
作业布置及提交
活学当日所学
延伸到课外，与实际生活联系。
把准备表演的内容给家长展示。
