单元教学设计框架
课题：新版
牛津上海版（深圳用）一上
Module
1
Unit
1
Hello
一、学情分析
基于一年级新生在不同条件下的英语基础不同，考虑到市托底课程是面向全市一年级新生的，本微课将学情设定为零基础的小学一年级新生。因此存在部分学生可能缺乏一定的生活常识（对上午、下午没有概念；对时钟没有概念。）
二、教材分析
对于一年级新入学的小学生而言，身边的每一位人、每一件事都是充满好奇的。本单元话题Hello，恰好能够引导学生尝试主动向他人打招呼问候，通过问候的方式去结交、认识、和了解身边丰富的生活和伙伴关系；
分析本单元教学文本得知，本单元核心单词：hello,
hi,
morning,
afternoon，均为用于问候的名词；核心句型为Hello!
Hi!
1.
一年级学生需要达到的能力水平是“听和说”，因此需要大量的语言输入，同时加以丰富多彩的图片进行辅助学习。
2.
本单元的重点为morning和afternoon的区分，因此将本知识点作为重难点进行突破，利用时钟和太阳不同位置进行对比区分。
3.
本单元的难点为三个主要的时钟辨别：上午8点、下午2点和下午4点。
三、单元设计思路和依据
本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，将语音教学和故事教学相结合，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式和情景教学，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
A
new
day
(1)
Let’s
talk,
Let’s
learn.
第二课时
A
new
day
(2)
Let’s
talk,
Let’s
play
第三课时
A
school
day
Let’s
act，Let’s
talk,
Let’s
sing
第四课时
A
nice
day
Let’s
act，Let’s
talk,
Let’s
sing
第五课时
The
Hello
song
课外拓展
五、单元教学目标
1.
语言知识目标：能正确和熟练地忍睹下列新词汇：morning,
afternoon,
hello,
hi;
能正确地理解和应用句型Hello，…
Hi,…
Hello,
I
am…
Hi,
I
am…
Good
morning.
Good
afternoon.
2.
语言技能目标：能正确辨认动物的叫声；能准确地理解Hello,
I
am…
Hi,
I
am…并用Hello，…
Hi,…句型进行问答。
3.学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。
4.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中乐于参与，积极合作。
第四课时
课时话题：A
nice
day
教学内容：Let's
act;
Let’s
talk;
Let’s
sing;
再构文本
教学目标：1、能综合运用Hello/
Good
morning/
Good
afternoon。
2、熟练运用句型Good
evening./
Good
night.
3、能整体感知理解再构文本的内容，在语境中做出正确反应，进行角色扮演与简单对话。
教学重点：辨别Good
morning./
Good
afternoon./
Good
evening./
Good
night.
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
能够理解再构文本内容并根据提示进行角色演与简单对话。
能够综合运用新单词与句型，渗透新句型Good
evening./
Good
night.
用法。
解难策略：
1、运用新旧知识进行再构文本，并通过贴近学生生活的活动情节和学生喜爱的活动方式引导学生感知、巩固语言知识。
2、创编歌曲融入本课新单词与句型融入，让孩子们在熟悉旋律中巩固单词与句型。
3、通过有梯度的role
play活动，让学生循序渐进突破文本理解，进行语用活动。
文本再构：
备注：
红色部分为教材文本，重点学习。
黑色为旧知，融合运用。
紫色为拓展，适当补充。
蓝色文本为情景呈现内容，不作具体学习。
Mum&Dad:
Today
is
Saturday,
Kitty.
Let’s
go
out
and
have
fun!Kitty:
Hooray!Kitty:
Hello,
Alice.Alice:
Hello,
Kitty.Kitty:
Nice
to
see
you.Alice:Nice
to
see
you,
too.Alice:
Good
morning,
Danny.Danny:
Good
morning,
Kitty.
Alice:
Good
morning.Danny:No!
Good
afternoon.Kitty:
Good
afternoon.Danny:
Goodbye,
Kitty.Kitty:
Goodbye,
Danny.Kitty：Good
evening,
Miss
Wang.Miss
Wang:
Good
evening.Mum&Dad:
Good
night.Kitty:
Good
night.
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学
复习及引出内容
歌曲导入：复习词汇与句型，教师弹钢琴伴奏，学生唱，拉近师生距离。
新知呈现与归纳
情景引入通过在park/
zoo/
shop进行不同场景的对话操练。
教师出示简单问题让学生带着问题进入情境。通过Kitty和各人物的对话引出本节课重点词汇与句型。Hello.
/
Good
morning./
Good
afternoon./
Good
evening./
Good
night.通过回答出示过的简单问题加深对语篇的理解。通过视频与教师引导掌握新知。
新知巩固与活用
1.
情境问答，巩固新知2.
情境转化，操练新知3.
歌曲融入，活学新知4.
对话操练，应用新知
1.
回答问题，理解文本内容2.通过更换场景操练核心句型与复习所学词汇。3.角色扮演，感受句型应用4.
通过歌曲的学唱让巩固新知。
小结
1.趣味游戏，巩固所学2.
小试牛刀，检测所学3.
回顾当日所学
Kitty睡前回顾美好的一天，小结内容。通过游戏检测所学，渗透方法。回顾总结本课时重点知识。
作业布置及提交
活学当日所学
复习课堂所学歌谣与内容，及时巩固新知。单元教学设计框架
课题：新版
牛津上海版（深圳用）一上
Module
1
Unit
1
Hello
一、学情分析
基于一年级新生在不同条件下的英语基础不同，考虑到市托底课程是面向全市一年级新生的，本微课将学情设定为零基础的小学一年级新生。因此存在部分学生可能缺乏一定的生活常识（对上午、下午没有概念；对时钟没有概念。）
二、教材分析
对于一年级新入学的小学生而言，身边的每一位人、每一件事都是充满好奇的。本单元话题Hello，恰好能够引导学生尝试主动向他人打招呼问候，通过问候的方式去结交、认识、和了解身边丰富的生活和伙伴关系；
分析本单元教学文本得知，本单元核心单词：hello,
hi,
morning,
afternoon，均为用于问候的名词；核心句型为Hello!
Hi!
1.
一年级学生需要达到的能力水平是“听和说”，因此需要大量的语言输入，同时加以丰富多彩的图片进行辅助学习。
2.
本单元的重点为morning和afternoon的区分，因此将本知识点作为重难点进行突破，利用时钟和太阳不同位置进行对比区分。
3.
本单元的难点为三个主要的时钟辨别：上午8点、下午2点和下午4点。
三、单元设计思路和依据
本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，将语音教学和故事教学相结合，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式和情景教学，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
A
new
day
(1)
Let’s
talk,
Let’s
learn.
第二课时
A
new
day
(2)
Let’s
talk,
Let’s
play
第三课时
A
school
day
Let’s
act，Let’s
talk,
Let’s
sing
第四课时
A
nice
day
Let’s
act，Let’s
talk,
Let’s
sing
第五课时
The
Hello
song
课外拓展
五、单元教学目标
1.
语言知识目标：能正确和熟练地忍睹下列新词汇：morning,
afternoon,
hello,
hi;
能正确地理解和应用句型Hello，…
Hi,…
Hello,
I
am…
Hi,
I
am…
Good
morning.
Good
afternoon.
2.
语言技能目标：能正确辨认动物的叫声；能准确地理解Hello,
I
am…
Hi,
I
am…并用Hello，…
Hi,…句型进行问答。
3.学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。
4.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中乐于参与，积极合作。
第五课时
课时话题：The
Hello
Song
(课外拓展)
教学内容:歌曲选自《牛津少儿英语歌唱本1
Carolyn
Graham
著
上海教育版社出版
目标：1.为了更好地用英语向别人打招呼和自我介绍自己。
2.唱英语歌培养英语语感和学习兴趣。
教授新词汇:what
,name
教学重点：复习句型：
I
am...
学习新句型：What’s
your
name?
My
name
is…
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
歌词中新句型What’s
your
name?
My
name
is…为教学难点，英语歌曲韵律和节奏学生也需要时间掌握。
解难策略：提前学习和操练歌曲中的难点歌词，为学生接下来的歌曲欣赏和学习扫除障碍。在歌曲学唱过程中教师层层递进，利用不同表演方式教授，学唱，增强学生英语歌曲演唱的兴趣和信心。
再构文本：
歌曲选自《牛津少儿英语歌唱本1》
Carolyn
Graham
著上海教育版社出版
教学过程：
步骤
目的
师生活动
自我介绍与复习
复习和引入主题
Hello
/Hi！/Good
morning/
afternoon./
I
am…
新知呈现与归纳
学前准备
提前学习歌曲中的难点歌词，为歌曲欣赏和学习扫除障碍。
歌曲欣赏
整体感知音乐
歌曲教唱
歌曲整体详细学习
4.手指舞
帮助学生更加自信演唱，增加歌曲演唱的趣味性。
1.见新朋友
2.学习新句型:
What’s
your
name?
My
name
is
...
新歌欣赏，老师播放音频一遍。学生初步感受音乐，熟悉歌曲的速度和节奏。
老师逐行教唱歌曲，学生跟唱。然后再请学生结合伴奏尝试跟唱。
1.画有趣的表情在手背上
2.看视频学跳手指舞
新知巩固与活用
小小音乐家
激发学生的创造力
（1）在老师的帮助下邀请学生为Lisa填词，改编成新歌曲。然后卡拉Ok
伴奏模式演唱。
（2）学生独立为自己的家人编写演唱新歌。
（如：father
Andy
mother
Jenny
bother
Danny
）
小结
回顾当日所学
总结本节课所学内容，老师给予一定的反馈。
作业布置及提交
活学当日所学
1.学生可以尝试加上乐器的伴奏（如钢琴，吉他，摇铃等）演唱。
2.自己编排设计不一样的手指舞。单元教学设计框架
课题：新版
牛津上海版（深圳用）一上
Module
1
Unit
1
Hello
一、学情分析
基于一年级新生在不同条件下的英语基础不同，考虑到市托底课程是面向全市一年级新生的，本课将学情设定为零基础的小学一年级新生。因此存在部分学生可能缺乏一定的生活常识（对上午、下午没有概念；对时钟没有概念。）
二、教材分析
对于一年级新入学的小学生而言，身边的每一位人、每一件事都是充满好奇的。本单元话题Hello，恰好能够引导学生尝试主动向他人打招呼问候，通过问候的方式去结交、认识、和了解身边丰富的生活和伙伴关系；
分析本单元教学文本得知，本单元核心单词：hello,
hi,
morning,
afternoon，均为用于问候的名词；核心句型为Hello!
Hi!
1.
一年级学生需要达到的能力水平是“听和说”，因此需要大量的语言输入，同时加以丰富多彩的图片进行辅助学习。
2.
本单元的重点为morning和afternoon的区分，因此将本知识点作为重难点进行突破，利用时钟和太阳不同位置进行对比区分。
3.
本单元的难点为三个主要的时钟辨别：上午8点、下午2点和下午4点。
三、单元设计思路和依据
本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，将语音教学和故事教学相结合，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式和情景教学，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
A
new
day
(1)
Let’s
talk,
Let’s
learn.
第二课时
A
new
day
(2)
Let’s
talk,
Let’s
play
第三课时
A
school
day
Let’s
act，Let’s
talk,
Let’s
sing
第四课时
A
nice
day
Let’s
act，Let’s
talk,
Let’s
sing
第五课时
The
Hello
song
课外拓展
五、单元教学目标
1.
语言知识目标：能正确和熟练地忍睹下列新词汇：morning,
afternoon,
hello,
hi;
能正确地理解和应用句型Hello，…
Hi,…
Hello,
I
am…
Hi,
I
am…
Good
morning.
Good
afternoon.
2.
语言技能目标：能正确辨认动物的叫声；能准确地理解Hello,
I
am…
Hi,
I
am…并用Hello，…
Hi,…句型进行问答。
3.学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。
4.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中乐于参与，积极合作。
第二课时
课时话题：A
new
day
（2）
教学内容：Let’s
play
再构文本
教学目标：1、能听、说和认读新人名Kitty,
Alice,
Eddie,
Danny。
能在语境中运用旧知和新学单词进行自我介绍。
能礼貌地与他人告别。
教学重点：1、能听、说和认读新人名Kitty,
Alice,
Eddie,
Danny。
2、能礼貌地进行自我介绍以及告别。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
第一课时学生已经初步学会问候语，第二课时需结问候语进行自我介绍。但问候语在不同时间段有不同的表达方式，因此需要让学生学会用正确的方式进行自我介绍。
解难策略：
在教学过程中渗透学法指导，通过Look
and
say由浅入深的操练模式来巩固句式语言框架，再用role-play的情景使其回归到学生实际生活。
文本再构：
备注：
红色部分为教材文本，重点学习。
黑色为旧知，融合运用。
紫色为拓展，适当补充。
蓝色文本为情景呈现内容，不作具体学习。
Miss
Wang:
Goodbye,
children.
Children:
Goodbye,
Miss
Wang.
Danny:
Hi,
I’m
Danny.
Eddie:
Hello,
I’m
Eddie.
Kitty:
Good
afternoon,
I’m
Kitty.
Alice:
Good
afternoon,
I’m
Alice.
Miss
Wang:
See
you,
children.
Children:
See
you,
Miss
Wang.
Eddie:
Goodbye,
Kitty.
Kitty:
Goodbye,
Eddie.
Alice:
Goodbye,
Danny.
Danny:
Goodbye,
Alice.
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
回顾上一课时,复现。
2.
歌曲激趣。
通过情景复现的跟读，复习上一课时主要句型。
通过歌曲复习上一课时主要句型，并活跃气氛。
新知呈现与归纳
整体感知情景，带着问题看对话
学习新词汇（人名），并通情景中的语言句式进行操练。
在类似语境下，运用不同人物对话场景复现对话，再次学习核心单词和句型。
学习新词汇（人名），并通情景中的语言句式进行操练。并把所学尝试运用到新的唱读歌谣中。
新学期第一天的课间，Danny和Eddie在操场认识彼此并进行自己介绍。教师引导学生带着问题观看第一段对话，初步感知语言框架以及新的情境。学生回答问题，梳理故事逻辑。
在教师的引导下学习新词汇（人名），并加入情境中的句型，进行操练。
在教师的引导下学习第二段场景。Alice和Kitty之间的自我介绍。
在教师的引导下学习新词汇（人名），并加入情境中的句型，进行操练。并引用歌谣复习所学新知。
新知巩固与活用
根据情景对话，将学习的语言框架运用到现实生活。
运用游戏场景巩固所学语言框架，并进行德育渗透。
老师引导学生，用所学句型介绍自己。
教师引导学生，边玩边操练。并且进行德育教育。
小结
回顾当日所学
带领学生朗读以及梳理当日所学单词和句型。
练习布置及提交
巩固当日所学
回归文本，指读书本内容。
借助本课时渗透感知，开展预习。单元教学设计框架
课题：新版
牛津上海版（深圳用）一上?Module?1?Unit?1?Hello
一、学情分析
基于一年级新生在不同条件下的英语基础不同，考虑到市托底课程是面向全市一年级新生的，本微课将学情设定为零基础的小学一年级新生。因此存在部分学生可能缺乏一定的生活常识（对上午、下午没有概念；对时钟没有概念。）
二、教材分析
对于一年级新入学的小学生而言，身边的每一位人、每一件事都是充满好奇的。本单元话题Hello，恰好能够引导学生尝试主动向他人打招呼问候，通过问候的方式去结交、认识、和了解身边丰富的生活和伙伴关系；
分析本单元教学文本得知，本单元核心单词：hello,?hi,?morning,?afternoon，均为用于问候的名词；核心句型为Hello!?Hi!
1.?一年级学生需要达到的能力水平是“听和说”，因此需要大量的语言输入，同时加以丰富多彩的图片进行辅助学习。
2.?本单元的重点为morning和afternoon的区分，因此将本知识点作为重难点进行突破，利用时钟和太阳不同位置进行对比区分。
3.?本单元的难点为三个主要的时钟辨别：上午8点、下午2点和下午4点。
三、单元设计思路和依据?
本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，将语音教学和故事教学相结合，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式和情景教学，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。?
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
A?new?day?(1)
Let’s?talk,?Let’s?learn.
第二课时
A?new?day?(2)
Let’s?talk,?Let’s?play
第三课时
A?school?day??
Let’s?act，Let’s?talk,?Let’s?sing
第四课时
A?nice?day??
Let’s?act，Let’s?talk,?Let’s?sing
第五课时
The?Hello?song
课外拓展
五、单元教学目标
1.?语言知识目标：能正确和熟练地忍睹下列新词汇：morning,?afternoon,?hello,?hi;?能正确地理解和应用句型Hello，…?Hi,…?Hello,?I?am…?Hi,?I?am…?Good?morning.?Good?afternoon.
2.?语言技能目标：能正确辨认动物的叫声；能准确地理解Hello,?I?am…?Hi,?I?am…并用Hello，…?Hi,…句型进行问答。
3.学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。
4.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中乐于参与，积极合作。
第三课时
课时话题：A
school
day
教学内容：小学英语沪教版一年级上册第1单元第二页Let’s
talk，第四页Let’s
act，第五页
Let’s
sing。
教学目标：教授新的人物名称：Tom,
Peter,
John,
Linda
复习一二课时的句型：
Hello,
I
am…
Good
morning,
Good
afternoon,
…
Goodbye,
…
学习新句型：Hello,
…
Hi,
…
教学重点：复习一二课时的句型：
Hello,
I
am…
Good
morning,
Good
afternoon,
…
Goodbye,
…
学习新句型：Hello,
…
Hi,
…
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
前两课时所学的Hello,
I
am…和本课时新授Hello,…在句型上有一定相似度且学生为首次正式学习英语课程，因此容易混淆。
解难策略：
在教学过程中渗透学法指导，教师创设不同的情境让学生学习新句型并通过多样的活动巩固新旧句型。
文本再构：
备注：
红色部分为教材文本，重点学习。
黑色为旧知，融合运用。
紫色为拓展，适当补充。
蓝色文本为情景呈现内容，不作具体学习。
Alice:
Goodbye,
Mum.
Mum:
Goodbye,
Alice.
Alice:
Hello,
Danny.
Danny:
Hi,
Alice.
Alice
&
Danny:
Hello,
Kitty.
Hello,
Eddie.
Kitty
&
Eddie:
Hello,
Alice.
Hello,
Danny.
Miss
Wang:
Good
morning,
children.
Children:
Good
morning,
Miss
Wang.
Alice:
Good
afternoon.
I
am
Alice.
Peter:
Good
afternoon.
I
am
Peter.
Linda:
Hello,
I
am
Linda.
Peter
&
Alice:
Hello,
Linda.
John:
Hi,
I
am
John.
Peter,
Linda
&
Alice:
Hi,
John.
Tom:
Hello,
I
am
Tom.
Peter,
Linda,
John
&
Alice:
Hi,
Tom.
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
引疑激趣
疑问：Who
is
he?
Who
are
they?
学生带着问题欣赏故事
新知呈现与归纳
创设情境，巩固一、二课时所学的新人名及句型。
多方式推动情境，引出本课时新知进行教授。
通过不同形式更有趣味性地教授和操练新知。
教师播放故事动画和音频；学生整体感知故事内容，并匹配人物与人名。
引导学生理解和运用原有告别句型及新句型，Hello,..，
Hi,…
教师通过角色扮演的方式和学生进行情景表演。
新知巩固与活用
巩固所学句型
转盘游戏，学生用新知创编对话。
小结
回顾当日所学
学唱歌曲，巩固句型,提升学习乐趣。
作业布置及提交
活学当日所学
回归课本，唱英文歌曲。（第四页）
复习巩固，和新朋友打招呼运用两个新句型。单元教学设计框架
课题：新版
牛津上海版（深圳用）一上
Module
1
Unit
1
Hello
一、学情分析
基于一年级新生在不同条件下的英语基础不同，考虑到市托底课程是面向全市一年级新生的，本课将学情设定为零基础的小学一年级新生。因此存在部分学生可能缺乏一定的生活常识（对上午、下午没有概念；对时钟没有概念。）
二、教材分析
对于一年级新入学的小学生而言，身边的每一位人、每一件事都是充满好奇的。本单元话题Hello，恰好能够引导学生尝试主动向他人打招呼问候，通过问候的方式去结交、认识、和了解身边丰富的生活和伙伴关系；
分析本单元教学文本得知，本单元核心单词：hello,
hi,
morning,
afternoon，均为用于问候的名词；核心句型为Hello!
Hi!
1.
一年级学生需要达到的能力水平是“听和说”，因此需要大量的语言输入，同时加以丰富多彩的图片进行辅助学习。
2.
本单元的重点为morning和afternoon的区分，因此将本知识点作为重难点进行突破，利用时钟和太阳不同位置进行对比区分。
3.
本单元的难点为三个主要的时钟辨别：上午8点、下午2点和下午4点。
三、单元设计思路和依据
本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，将语音教学和故事教学相结合，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式和情景教学，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
A
new
day
(1)
Let’s
talk,
Let’s
learn.
第二课时
A
new
day
(2)
Let’s
talk,
Let’s
play
第三课时
A
school
day
Let’s
act，Let’s
talk,
Let’s
sing
第四课时
A
nice
day
Let’s
act，Let’s
talk,
Let’s
sing
第五课时
The
Hello
song
课外拓展
五、单元教学目标
1.
语言知识目标：能正确和熟练地忍睹下列新词汇：morning,
afternoon,
hello,
hi;
能正确地理解和应用句型Hello，…
Hi,…
Hello,
I
am…
Hi,
I
am…
Good
morning.
Good
afternoon.
2.
语言技能目标：能正确辨认动物的叫声；能准确地理解Hello,
I
am…
Hi,
I
am…并用Hello，…
Hi,…句型进行问答。
3.学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。
4.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中乐于参与，积极合作。
第一课时
课时话题：A
new
day
（1）
教学内容：Let’s
talk
再构文本
教学目标：1、能初步听懂，能认读新人名Kitty,
Alice,
Miss
Wang。
能在语境中感知，模仿新学单词进行自我介绍。
能礼貌地与他人打招呼。
教学重点：1、能听懂，能跟读新人名Kitty,
Alice,
Miss
Wang。
2、能礼貌地进行自我介绍以及打招呼。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
本单元的重点在于morning和afternoon的区分，因此将本知识点作为重难点进行突破。
本单元的难点为三个主要的时钟辨别：上午8点、下午2点和下午4点。
解难策略：
本单元的重点在于morning和afternoon的区分，因此需要在贴近学生真实生活的语境中去感知学校生活一天的变化，并利用时钟和太阳不同位置进行对比区分。
在教学过程中渗透学法指导，教师创设不同的情境让学生学习新句型并通过多样的活动巩固新旧句型。
文本再构：
备注：
红色部分为教材文本，重点学习。
黑色为旧知，融合运用。
紫色为拓展，适当补充。
蓝色文本为情景呈现内容，不作具体学习。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
引疑激趣
疑问：
Where
is
Alice?
What
do
they
do?
学生带着问题欣赏故事，初步在语境中感知校园生活和初次见面时该如何打招呼。
新知呈现与归纳
创设情境，导入新授知识及句型。
多方式推动情境，引出本课时新知进行教授。
通过不同形式更有趣味性地教授和操练新知。
教师播放故事动画和音频；学生整体感知故事内容，并匹配时钟代表的时间。
引导学生理解和运用原有告别句型及新句型，Hello,..，
Hi,…
Good
morning/
Good
afternoon。
教师通过角色扮演的方式和学生进行情景表演。
新知巩固与活用
巩固所学句型
角色扮演，学生在语境中运用核心语言进行问候。
小结
回顾当日所学
欣赏歌曲，巩固句型,提升学习乐趣。
作业布置及提交
活学当日所学
尝试表演本堂课学过的三大情景对话。
