部编版五年级上册第八单元语文园地八 教学设计

读书有道
寻道有方
——统编版语文五年级上册第八单元语文园地教学设计
设计理念
读书之法是有“迹”可循的，而要寻得阅读的“小径”是需要方法的，本课正是意在引导学生探寻阅读之“秘径”。
教学目标
1.习得阅读方法，赏析楷书大家书法作品，品悟说理诗的意蕴。
2.感悟阅读意趣，提高对阅读的兴趣，激发对中华传统文化的喜爱之情。
三、教学重难点
重点：习得阅读方法，赏析楷书大家书法作品，品悟说理诗的意蕴。
难点：感悟阅读意趣，提高对阅读的兴趣，激发对中华传统文化的喜爱之情。
四、教学过程
板块一：交流平台寻方法
1.教师开篇设疑：书海浩瀚，时间宝贵，要怎么才能寻得值得潜心阅读的好书呢？
2.学生思维导图解疑，展示学生制作的思维导图，引导屏幕前的学生思考寻找好书的方法，如：通过课文节选阅读全篇作品；阅读名家的系列作品；参考好书推荐榜单……
3.引导屏幕前的学生制作属于自己的“寻书宝图”。
板块二：语句运用学方法
1.寻找语文书中作家们对阅读的形容，体会比喻这一修辞的形象生动。
2.引导学生仿写造句，练习比喻的修辞，也加深对阅读的理解。
3.拓展名家名言，加深对阅读重要性的理解与思考。
4.思考语文书中的排序题，厘清阅读与写作的逻辑关系。
即：阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
通过本题学习语言排序题的解答思路，实际上也是语言表达的逻辑思路。要点如下：第一，句子之间的逻辑顺序，有时候因为所以等关联词就是排序很好的依据；第二，时间顺序也是很重要的线索，早晨、中午、傍晚；春夏秋冬，都是很好的提示；第三，如果叙述的是一段故事，那么事情的发展顺序则十分重要；最后，排完序还要再回读一两遍，联系上下文检查文意是否通顺！
板块三：书法欣赏有方法
1.出示楷书四大家的作品，并请学生尝试一一对应连线，顺势提点学生中华传统文化博大精深。
2.介绍楷书四大家之一欧阳询，出示代表作《九成宫醴泉铭》。
3.提高学生对书法的审美素养，教育学生写字要规范整齐，讲究美观。
板块四：日记月累悟方法
1.介绍南宋理学家朱熹。
2.引导学生大声流利地朗读古诗《观书有感》并初步体会诗歌含义。
3.以“鉴”、“徘徊”等词语为媒，解释诗歌大意。
4.借诗题提问半亩清水与读书有什么关系，引导学生理解诗歌的深层含义，并借机介绍说理诗。
5.通过《观书有感》其一的循循善诱，授人以渔，让学生自行体会《观书有感》其二诗歌中的深意。
作业设计
制作有关寻找好书方法的思维导图。
背诵《观书有感》两首。