第1课 《春》课件（21张PPT）

(共21张PPT)
《春》
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流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
学习抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解体会本文寓情于景，情景交融的特点。
激发热爱大自然、珍惜青春的情感。
应和(　　)　　　　　黄晕(　　)　　　　　酝酿(　
　)
liáo(　　)亮　　清cuì(　　)　　
suō(　　)衣
hè
yùn
擞
niànɡ
báo
fǔ
rùn
嘹
脆
蓑
烘
默
薄烟(　　)　　　　　抚摸(　　)　　　　　朗润(　　)
hōnɡ(　　)托
静mò(　　)
抖sǒu(　　)
根据词义填写词语（在课文中找）
明朗润泽。
呼唤朋友，招引同伴。
欢欢喜喜的样子。
比喻姿态优美。
欣欣然
朗润
呼朋引伴
花枝招展
作者名片
作者
朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人
评价
现代散文家、诗人、学者
作品
诗文集《踪迹》，散文集《背影》《匆匆》，散文代表作有《荷塘月色》等
2、背景介绍
本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作顺利、家庭生活和谐，使他的心境较为平静恬淡，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为流传的散文名篇——《春》。
春
绘春
赞春
盼春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
春醒图
总
总
分
生机
活力
希望
作者分别描绘了春天景物的哪些特征？分别从哪些角度进行了描绘？运用了哪些写作手法和修辞手法？请完成下表。
名　称
特　征
角　度
(顺序)
写　法
修　辞
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
质地
嫩
草报春
色泽
绿
长势满
排比
拟人
花色艳
花味甜
色与味、虚与实、动与静、高与低结合
花朵多
花争春
人迎春
雨润春
风唱春
和煦
芳香
悦耳
从触觉、嗅觉、听觉角度来写
细密
闪烁
绵长
描摹形状、写出雨中景物
范围广
、人数多
年龄全
抓住特定情境中人的活动来写
特征：小、嫩、绿、多、软
角度（顺序）：由物及人
写法：正面描写与侧面描写相结合
修辞：拟人、排比
春草图
特征：花多、色艳、味甜
角度（顺序）：由高到低
写法：虚实结合
修辞：拟人、排比、比喻
春花图
特征：和煦、温暖、轻柔
角度（顺序）：触觉、嗅觉、视觉、听觉
写法：多感官描写
修辞：拟人、比喻
春风图
特征：细密、轻盈
角度（顺序）：由物到人、由近到远
写法：动静结合
修辞：排比、比喻
春雨图
特征：奋发向上、人勤春早
角度（顺序）：从天上到地下、从城里到乡下
写法：由景及人
修辞：引用
迎春图
修辞手法和写作手法的区别
修辞手法，也叫修辞格、修辞方法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。包括比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。如《春》开头一段“盼望着，盼望着”就运用了反复的修辞手法，突出了人们迫切希望春天到来的心情。
写作手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。包括：象征、衬托(烘托)、联想、托物言志（托物喻人）、正面描写、侧面描写、动静结合、欲扬先抑、虚实结合、借景抒情（寓情于景、情景交融）、前后照应等。如《春》就是在景物描写中抒发了对春天的由衷赞美之情，情由景生，景中有情，情景交融。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
1.课文最后三段分别写出了春的哪些特点？
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
新
美
力
文章最后一部分，这三个比喻句能不能颠倒？为什么？
答案及解析：不能颠倒。因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的进程，排列有序，所以不能颠倒。
《春》是一篇优美的
散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发
之情。
作者抓住春景的特点，描绘了
、
、
、
、
六幅图画，展现了春回大地的勃勃生机，赞美了春的活力。春带给人们希望和力量，激励人们努力工作、奋发向上。
写景抒情
对春天对赞美
春醒图
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
推销季节大比拼
要求：运用多种修辞手法，调动各种感觉器官，描绘出你心中最美的季节。