小学英语 人教精通版 五年级英语上册全册 表格式教案（无反思）
文档属性
| 名称 | 小学英语 人教精通版 五年级英语上册全册 表格式教案（无反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 156.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教精通版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-09-13 11:15:50 | ||
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文档简介
五年级英语教案
课题
unit1
we
have
new
friends
lesson
1
教学目标
知识目标
1．能够正确地听、说、认读英语国家Britain的名称；
2．能够正确地听、说、读、写以下单词：
I,
you,
am,
is,
my,
your,
friend
能力目标
3．能够正确地听、说、认读涉及住址的句子：
I
come
from
(Britain).
4．在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：
I’m
(Bob).
I’m
(eleven).
情感价值
进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
I'm
Bob.
I'm
eleven．
I
come
from
Britain．
I'm
Zhou
Pei.
I'm
ten．
I
come
from
Beijing．
教学难点
We
have
two
new
friends
In
our
class．
Welcome
to
class．Come
to
the
front．
Go
back
to
your
seat．
课时数
2
教学
过程
l.
热身／复习（Warming－up／Revision）
1）
播放四年级上册第二课Where
are
you
from？和三年级下册第8课歌曲
How
old
are
you?的磁带。
2）
让学生齐唱以上两首歌曲，在欢快的音乐中复习Where
are
you
from？I’m
from
China.
How
old
are
you？I’m
seven.
等表达方式，为本课教学内容的学习做好铺垫。
2.
新课导入（Presentation）
1）
展示本课的教学挂图，让学生观察。
2）
教师指着挂图，让学生了解会话情景及会话的主要内容。以下是供教师参考的教学语言（学生回答略）：
Where
is
this？Can
you
guess？（教师指着整幅场景图）
Yes,
it’s
in
a
classroom.
This
is
Miss
Liu,
the
English
teacher．（指着Miss
Liu）
Look
at
this
boy.（指着
Bob）
His
name
is
Bob.
Bob
is
a
fat
boy.
What
color
is
his
hair？Yes,
it’s
yellow.
And
look
at
this
girl.（指着Zhou
Pei）
Her
name
is
Zhou
Pei.
Zhou
Pei
has
big
eyes.
Her
hair
is
long.
What
color
is
her
hair？Yes,
it’s
black.
Zhou
Pei
and
Bob
are
our
new
friends.
Where
are
they
from？Can
you
guess？
3）
引导学生通过头发颜色等外部特征猜测Zhou
Pei和Bob可能来自什么地方。最后教师告诉学生答案：
Zhou
Pei
is
from
Beijing.
She
is
a
Chinese
girl.
Bob
is
from
Britain.
He
is
an
English
boy.（板书Britain并解释其词义）
4）
提出问题：
How
old
is
Zhou
Pei？How
old
is
Bob？Do
you
know？
Listen
to
the
tape
and
try
to
find
the
answer.
5）播放录音，让学生听后回答问题，可以根据情况多放几遍录音。
6）选几个学生回答问题，教师应耐心引导并给以鼓励。
7）再播放录音，让学生核对以上问题的答案。
注：如果恰好真的有新同学插班，教师一定要抓住机会，灵活地做好准备，用真实的对话代替上面的有关步骤。因为新来的学生可能会有些拘束，教师在整个教学过程中应给新同学更多的关照，注意耐心引导并鼓励新同学积极发言。
3.
趣味操练（Practice）
l）教师拿出事先准备好的“名片”，让学生抽签得到自己的一份。教师指导学生填写自己的姓名、年龄、性别，然后记住各自“名片”上的出生地。最后向全班同学做自我介绍。以下教学语言可供教师参考：
Now,
boys
and
girls，look
at
your
name
cards.
Write
your
names
and
your
ages
on
the
cards
in
English.
Then
tell
your
classmates：What’s
your
name？How
old
are
you？
Are
you
a
boy
or
a
girl？Where
are
you
from？
2）选几名学生到讲台上来，向大家作自我介绍。
T：A,
come
to
the
front
and
introduce
yourself
to
your
classmates,
please.
A：…
T：Thank
you,
A！You
did
very
well.
Go
back
to
your
seat,
please.
教师与同学共同给予评价。
3）另外选几名学生两人一组，到讲台上来，拿着“名片”互相对话。参考对话如下：
A：Hi,
B！How
old
are
you？
B：I’m
10.
And
you？
A：I’m
11.
B：where
are
you
nom？
A：I’m
from
Haidian
District.
And
you？
B：I’m
from
Nankai
District.
4）再次播放对话录音，让学生看着挂图逐句模仿跟读。
5）
选几个接受快的学生戴上Zhou
Pei和
Bob的头饰，教师扮演
Miss
Liu，三人到讲台上来，和全班学生（Class）一起，分角色重现本课对话。
6）
鼓励全班学生四人一组，分角色演练本课对话。对话熟悉后，替换自己的真实姓名和年龄，进行真实对话。
课后反思
备课教师
课题
unit1
we
have
new
friends
lesson
2
教学目标
知识目标：要求听、说、认读的单词是：Ben，Betty，Bill，Britain，Australia，New
Zealand,
Britain；句子是：I’m
from
Britain.
要求听、说、读、写的单词和缩写形式是：I，am，friend，I’m，ten，eleven，twelve；句子是：I’m
Bob.
I’m
eleven．
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
学习和练习正确书写四会单词：I，am，friend，I’m和四会句子：I’m
Bob.
I’m
eleven．
教学难点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数
2
教学过程
1.
热身／复习
(Warming-up／Revision)
趣味搭配连词成句游戏：将学生分成A、B、C三组。运用本课新学的表达方式，滚动复习前四册的词汇。
A组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名和动物名称。如：uncle，sun，daughter，sister，grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor，rooster，rabbit，quail，peacock，panda，owl，mouse，monkey，lion，kangaroo，goose，duck，crane，zebra，turkey，swan
等。
B组学生随机列出1至100的年龄。如：8，1l，16，32，46，72，86，99等。
C组学生列出学过的国家名和地点名。如：Canada，America，England，Singapore，the
Great
Wall，park，ZOO，home，bedroom，living
room，kitchen，class，school等。
然后，三组学生搭配成句，展开对话。例如：
A：I'm
a
panda.
B：I'm
8.
C：I'm
from
China.
2.
新课导入(Presentation)
1）给学生3分钟时间，观察课本第3页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。
教学过程
2)
选9名学生到讲台上来，其中3名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗，教师把Ben，Bill，Betty三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生，把年龄ten，eleven和twelve分别小声告诉另外三名不拿国旗的学生。
3)
指导学生按I'm
Ben.
I’m
ten.
I'm
from
Britain.的顺序对号说出句子，并对号站成—组。比一比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进行。
4)
教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。课本第3页的最后—张图表是空白的，目的是为了让学生根据实际情况填写真实内容。
5)
教师在黑板上示范板书Just
write部分的单词和句子，一边写—边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。
3.
趣味操练(Practice)
1)
选两组学生，在黑板上进行单词拼写接力比赛。人数由单词的字母数决定。
如：friend有6个字母，所以每组由6个学生组成。让学生先排好队，教师读出单词后发出口令begin，学生开始比赛，每人写—个字母，看哪个组先写完单问，写得既正确又美观。此类活动可以很好地培养学生的团队精神和合作意识，同时在竞争的气氛中巩固单词的拼写。每次比赛练习完新学生词后，还可以选择前四册学过的—些四会单词作为复习内容进行比赛。
2)
检查学生绘制各国国旗的情况。师生共同评价，选出绘制精美的各国国旗各一个，然后让学生按课本第4页的提示，分成7个小组，教师可以加入其中一个小组成为队员。每组选出一名“队长”，负责本队队员的自我介绍顺序和各成员介绍的评价记录。各队队员依次到讲台上，用前面学过的有关语句作自我介绍。介绍的语言除了姓名、年龄、国籍外，还可以灵活加入其他信息。
3)
让学生在各组内交流自己搜查资料的收获，大家一起把所有组内队员的资料汇总成表格，并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成“小报纸”。贴在墙报栏上供全班同学交流、评价。最后选出优胜组，奖给小红花。
4)
播放chant录音，让学生听两遍。教师解释Berlin和baby的意思。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以引导学生加上一些动作。如：说到baby时，做小孩子动作，说到big时，做大块头动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。
课后反思
备课教师：
课题
unit1
we
have
new
friends
lesson
3
教学目标
知识目标：通过情景会话，让学生复习如何询问和介绍所在的班级，学会询问和介绍家庭住址
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
能熟练运用句型Where
do
you
live?
I
live
on…
What's
your
house
number?
I
live
at…
教学难点
能熟练运用句型Where
do
you
live?
I
live
on…
What's
your
house
number?
I
live
at…
课时数
2
教学过程
检查学生查找地图的情况，让学生展示自己收集的有关信息：1）自己所在的位置；2）所在省市的主要城市和地区；3）中国各省的省会所在城市；4）英国、美国、澳大利亚、新西兰、加拿大、新加坡等国家的位置；5）以上国家的首都，及英文名称。师生共同评价并选出好的作品，以墙报形式供大家交流参考。
Step2．新课导入（Presentation）
(1）展示教学挂图，让学生观察，教师边指图边提出以下问题：
Where
is
this?
Who
is
this
girl?
Who
is
this
boy?
Do
you
know?
Can
you
guess
what
they
are
talking
about?
(2）鼓励学生积极发言，教师确认以上问题的答案：
It
is
in
a
school．
The
girl
is
Zhou
Pei
and
the
boy
is
Patrick
Green．（板书姓名）
They
are
talking
about
their
classes
and
where
they
live．
(3）播放录音，让学生听后回答问题：
Which
class
is
Zhou
Pei
in?
Which
class
is
Patrick
in?
Are
they
in
the
same
class?
Are
they
in
the
same
grade?
(4）多次播放录音，直到多数学生能听出以上问题的答案。教师提问几个学生并核实正确答案：
Zhou
Pei
is
in
Class
One,
Grade
Five．Patrick
is
in
Class
Three,
Grade
Five．
They
are
not
in
the
same
class,
but
they
are
in
the
same
grade．
(5）教师板书以下问题，让学生听录音，然后到黑板上来填空：
_____________
lives
on
Green
Road．
_____________
lives
on
Purple
Street．
Zhou
Pei's
house
number
is
_____________．
Patrick's
house
number
is
_____________．
(6）再次播放录音，使用暂停键，并指导学生逐句跟读。要求学生一边读一边用手指着图画中
教学过程
的相应人物。教师借助语境并利用身体语言解释以下语句的意思：
Let's
be
friends．
How
about
you?
We
live
near
each
other．
Let's
go
home
together
Step
3．趣味操练（Practice）
(1）让学生两人一组，以pairwork
形式练习本课会话。
(2）鼓励学生戴上头饰，自愿到讲台上把会话表演给大家看，师生共同评价。
(3）教师发给每组学生一张住址调查表，让每组学生填完表格后回答问题。让学生看着自己的地址卡，尝试着用英语表达出来，教师在班内巡视，及时解决学生的问题。
NAMEADDRESSWang
Lin36
Shatan
StreetLi
Hong168
Hongqi
Road
(4）教师展示学校的地址卡，并把学校地址的英文表达方式教给学生。
(5）教师选一排学生逐个提问，并引导学生用英语回答出自己的地址和学校的地址。教师提问如下问题：
Where
do
you
live?
What's
your
house
number?
Where
is
our
school?
(6）指导学生自由结组,
利用地址卡片进行真实的问答。
课后反思
备课教师：
课题
unit1
we
have
new
friends
lesson
4
教学目标
知识目标：要求听、说、认读的单词是：Ben，Betty，Bill，Britain，Australia，New
Zealand,
Britain；句子是：I’m
from
Britain.
要求听、说、读、写的单词和缩写形式是：I，am，friend，I’m，ten，eleven，twelve；句子是：I’m
Bob.
I’m
eleven．
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
学习和练习正确书写四会单词：I，am，friend，I’m和四会句子：I’m
Bob.
I’m
eleven．
教学难点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数
2
教学过程
1.
热身／复习
(Warming-up／Revision)
趣味搭配连词成句游戏：将学生分成A、B、C三组。运用本课新学的表达方式，滚动复习前四册的词汇。
A组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名和动物名称。如：uncle，sun，daughter，sister，grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor，rooster，rabbit，quail，peacock，panda，owl，mouse，monkey，lion，kangaroo，goose，duck，crane，zebra，turkey，swan
等。
B组学生随机列出1至100的年龄。如：8，1l，16，32，46，72，86，99等。
C组学生列出学过的国家名和地点名。如：Canada，America，England，Singapore，the
Great
Wall，park，ZOO，home，bedroom，living
room，kitchen，class，school等。
然后，三组学生搭配成句，展开对话。例如：
A：I'm
a
panda.
B：I'm
8.
C：I'm
from
China.
2.
新课导入(Presentation)
1）给学生3分钟时间，观察课本第3页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。
教学过程
2)
选9名学生到讲台上来，其中3名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗，教师把Ben，Bill，Betty三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生，把年龄ten，eleven和twelve分别小声告诉另外三名不拿国旗的学生。
3)
指导学生按I'm
Ben.
I’m
ten.
I'm
from
Britain.的顺序对号说出句子，并对号站成—组。比一比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进行。
4)
教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。课本第3页的最后—张图表是空白的，目的是为了让学生根据实际情况填写真实内容。
5)
教师在黑板上示范板书Just
write部分的单词和句子，一边写—边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。
3.
趣味操练(Practice)
1)
选两组学生，在黑板上进行单词拼写接力比赛。人数由单词的字母数决定。
如：friend有6个字母，所以每组由6个学生组成。让学生先排好队，教师读出单词后发出口令begin，学生开始比赛，每人写—个字母，看哪个组先写完单问，写得既正确又美观。此类活动可以很好地培养学生的团队精神和合作意识，同时在竞争的气氛中巩固单词的拼写。每次比赛练习完新学生词后，还可以选择前四册学过的—些四会单词作为复习内容进行比赛。
2)
检查学生绘制各国国旗的情况。师生共同评价，选出绘制精美的各国国旗各一个，然后让学生按课本第4页的提示，分成7个小组，教师可以加入其中一个小组成为队员。每组选出一名“队长”，负责本队队员的自我介绍顺序和各成员介绍的评价记录。各队队员依次到讲台上，用前面学过的有关语句作自我介绍。介绍的语言除了姓名、年龄、国籍外，还可以灵活加入其他信息。
3)
让学生在各组内交流自己搜查资料的收获，大家一起把所有组内队员的资料汇总成表格，并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成“小报纸”。贴在墙报栏上供全班同学交流、评价。最后选出优胜组，奖给小红花。
4)
播放chant录音，让学生听两遍。教师解释Berlin和baby的意思。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以引导学生加上一些动作。如：说到baby时，做小孩子动作，说到big时，做大块头动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。
课后反思
备课教师：
课题
unit1
we
have
new
friends
lesson
5
教学目标
知识目标：记住并灵活使用常用的描写人的外貌特征的单词和词组。
能力目标：能够在情景中学习如何观察并用英语描写人的外貌特征。
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
教学难点
She
is
a
pretty
girl．
She
has
beautiful
long
hair
and
big
bright
eyes．
She
is
cute
and
active．
课时数
2
教学过程
Step1.
热身
/
复习（Warm-up
/
Revision）
检查上节课布置学生编写的chants，让学生朗读自己的chant，向全班展示。然后，师生共同评出节奏明快、内容好的chants，贴在英语墙报上，供大家学习。教师也可以拿出自己编写的chants跟学生分享。参考样例：
This
is
Panda
and
that
is
Peacock．
They
have
picnic
in
a
big
park．
This
is
potato
and
that
is
pork．
Pig
likes
potato
and
Pear
likes
pork．
Step2．新课导入（Presentation）
(1）展示教学挂图，也可以在黑板上模仿课本的情景画简笔画，先让学生观察，然后教师提出以下问题。如果是简笔画，教师可以边画边提问。
Where
is
this?
Who
is
this
girl?
Who
is
this
woman?
Do
you
know?
Can
you
guess
what
they
are
talking
about?
（2）鼓励学生观察，猜测问题的答案，然后教师指着挂图或简笔画介绍会话背景：
This
is
in
a
theme
park．
The
girl
is
Kate
and
the
woman
is
her
mother．
Today
is
Saturday．Kate
and
her
mum
go
to
the
theme
park．They
meet
Zhou
Pei．
Zhou
Pei
is
Kate's
new
friend．Kate
and
her
mother
are
talking
about
her．
（3）介绍完背景后，开始播放会话录音。教师先提出以下几个问题，让学生带着问题边听边思考。
How
old
is
Zhou
Pei?
Is
Zhou
Pei's
hair
long
or
short?
Are
Zhou
Pei's
eyes
big
or
small?
Is
Zhou
Pei
good
at
her
schoolwork?
教师注意观察学生的反应，可根据学生理解的情况多放几遍录音，直到多数学生能听出问题的
教学过程
答案。教师提问几个学生并核实正确答案：
Zhou
Pei
is
ten．
She
has
long
（beautiful）hair
and
her
eyes
are
big
（and
bright）．
Yes,
she
is
good
at
her
schoolwork．
（4）教师板书下面的句子，让学生听录音，然后到黑板上来填空：
Zhou
Pei
is
__________．She
has
__________
hair
and
__________
eyes．
（5）再次播放录音，使用暂停键，并指导学生逐句跟读。要求学生一边读一边用手指着图中的相应人物。
（6）教师戴上Mum的头饰，找两个学生分别戴上Kate和Zhou
Pei的头饰，师生共同模仿会话,
进行角色扮演。
（7）让学生三人一组，以小组活动形式练习本课会话。
Step
3．趣味操练（Practice）
（1）教师在黑板上板书（或提前做好卡片），提供一些描写外貌特征常用的英语表达方式，如：
long
/
short
hair,
black
/
yellow
/
beautiful
hair,
big
/
small
head,
big
/
small?
/
bright
eyes,
big
/
small
nose,
big
/
small
mouth,
tall,
short,
fat,
thin,
strong,
weak,
clever,
quiet,
pretty,
handsome等。
鼓励学生借助这些词语，用He
/
She
is
....
来描述自己的某个同学，不要说名字，也不要有其他暗示，但是可以说He
/
She
is
good
at
maths,
Chinese
....
等，然后让全班学生猜。
（2）教师把事先准备好的照片或肖像图片发给一个学习比较好的学生A，不要让其他学生看到照片内容。让学生A用英语描写图片中人物的面部特征，其他学生一边听一边在纸上画出出这个人的脸，最后对比大家所画的结果是否一致。
（3）教师发给每一个学生一张照片。如果相片上确实是学生不认识的人，他可以自然地用Who's
this
girl
/
boy
/
man
/
woman?
Who's
she
/
he?
What's
his
/
her
name?
询问。认识照片中人的学生站起来介绍。
课后反思
备课教师：
课题
unit1
we
have
new
friends
lesson
6
教学目标
知识目标：要求听、说、认读的词语是：Carl,
Cathy,
Carla,
hair,
clever,
quiet,
pretty；句子是：She
is
cute．He
is
clever.
要求听、说、读、写的词语是：her,
his,
eye,
nose,
mouth；句子是：What's
her
name?
Her
name's
Zhou
Pei．What's
his
name?
His
name
is
Peter．
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
教学难点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。正确使用She
is
cute．He
is
clever.
What's
her
name?
Her
name's
Zhou
Pei．What's
his
name?
His
name
is
Peter．
课时数
2
教学过程
Step1.
热身
/
复习（Warm-up
/
Revision）
课前播放歌曲Glad
to
meet
you．的录音，烘托英语学习的课堂气氛。同时，教师把描写人物形象的词语卡片贴在黑板上。
Step2．新课导入（Presentation）
(1）教师拿着自制的卡片，有画面的一面朝向学生，有文字的一面朝向自己。教师说一句英语，要求学生跟着说一句。以下是参考文字：
This
is
Carl．He
is
our
new
friend．He
is
ten．He
is
in
Class
One,
Grade
Five．He
has
short
hair．He
has
small
eyes．He
has
a
small
mouth．He
is
clever．（在描写外貌特征时，教师可以边说边做动作）
然后，教师把卡片翻转过来，文字朝向学生，图画朝向自己，重复上面的过程，这次要求学生边说边做动作。
(2）把学生分为两人一组，按照同样的活动方式，用不同的卡片进行练习。教师巡回指导，注意观察学生的表现。
(3）播放Just
practice部分的录音让学生听，然后播放录音让学生跟读模仿，教师观察。
(4）给几分钟时间，让学生仔细观察并记住上面人物的特征，然后教师收回所有卡片，带领学生做听力练习：教师说特征，学生猜人名。例如教师说：She
has
black
hair．学生应该猜出是Cathy，进一步的要求是让学生说出Cathy的其他特征：She
has
small
eyes．She
has
a
small
mouth．She
has
a
small
nose．She
is
quiet．
(5）教师把描写对象换成班内的学生，然后让学生猜。
(6）选一名学生来用英文描述某个同学，其他同学根据描述猜猜是谁。
(7）教师在黑板上示范板书Just
write部分的单词和语句，一边写一边读，写完后让学生齐读。然后，选几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上练习书写。最后，师生共同对学生的作品进行评价。
Step
3．趣味操练（Practice）
(1）一个学生A蒙起眼睛，另选一个学生B做模特，其他学生用英文描述B的外貌特征，让A猜猜是谁。
(2）一个学生说特征，其他学生画。
(3）使用本书第2课介绍的办法（见本书第9页）继续进行单词拼写接力比赛。
教学过程
(4）播放chant录音，让学先听后模仿，引导学生加上一些动作。教师解释cute一词的意思。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。
课后反思
备课教师：
课题
Unit2
She
looks
active
lesson
7
教学目标
知识目标：学习用如何询问他人的年龄，描述其外貌和个性特点。
能力目标：使学生利用关键词对课文进行复述，培养学生听、说、读及英语表达能力。调动学生大胆说英语的积极性。
情感价值：增强学生学习英语的兴趣。能够积极主动参与课堂教学的各项活动。
教学重点
熟练掌握单词：smart
good-looking
friendly
club
理解并准确掌握句型
He
looks
very
friendly.
He
is
smart.
What
a
good-looking
boy!
Look
at
his
yellow
hair
and
blue
eyes.
教学难点
根据关键词复述课文。适当拓展课文内容。
课时数
2
教学过程
Warming-up\Revision
1、Greeting
2、Sing
a
song
more
we
get
together>
3、Guess
flags
and
read
the
words
of
countries.
4、Game:
Guess
where
do
they
come
from?
二、Presentation
出示本课挂图
1、Read
the
text
once
and
find
out
new
words.
2、Ss:
Begin
to
read
the
text.学生第一遍泛读课文，找出不会的单词。
3、T
:
Now
let’s
look
at
the
new
words.
教师讲解课文中的新单词、短语。
4、多媒体出示课文相关信息表，
5、T:
Now
read
the
text
once
more.
And
fill
in
the
blanks.
You
can
discuss
in
your
groups.
Ss:
Begin
to
read
it.需给学生五分钟左右阅读。
6、填信息表
7、Ss
read
the
text
again.
Read
after
the
recording,
or
the
teacher
8、
Retell
the
text.
学生根据图片和信息卡复述课文
三、Practice
1、T：I
have
eight
pictures.
which
group
can
choose
one
picture
and
describe
it.
T:
Well
done
children.
Now
let’s
practice
to
describe
our
classmates.
Who
can
come
here?
Ss
describe
the
student.
T:
Great.
Now
let’s
do
the
exercise.出示课件练习题。
教学过程
四、Homework
Describe
your
good
friend
in
the
exercise
book
to
write
5-7
sentences.
课后反思
教学反思：
本课是一节过程清晰，层层递进的对话课，在教学过程中，我遵循层层递进的原则，从已知到未知，从简单到复杂，从答语到问句，并且合理安排游戏活动时间和内容，使学生在轻松愉快的氛围下通过小组合作交流学习，自然地习得语言。整体来看，本节课有一下成功之处。
教学步骤层层递进，环环相扣，前后呼应。
游戏活动恰到好处，运用得当，发挥实效。在小学英语的教学的过程中，很多教师为了培养学生的学习兴趣，经常利用游戏。
合理运用多媒体辅助教学。
在教学过程中，也有一些需要改进的地方。
知识点的混淆要及时更正。
游戏活动时间要把握好。
在以后的教学中，我将扬长避短，合理安排教学步骤，教的得当，让学生学得轻松。
备课教师：
课题
Unit2
She
looks
active
lesson
8
教学目标
知识目标：To
make
the
students
grasp
the
new
words
and
sentences:
how,
old,
he,
she,
How
old
are
you
?
I’m
nine.
How
old
is
he/she
?
He’s/She’s
twelve.
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：To
educate
the
students
to
learn
English
together
教学重点
how,
old,
he,
she,
How
old
are
you
?
I’m
nine.
How
old
is
he/she
?
He’s/She’s
twelve.
教学难点
be
动词的用法
及
look
的三单形式
课时数
2
教学过程
一、单元导入，明确目标 1.
Show
the
class
the
knowledge
tree
of
this
unit
and
tell
them
the
key
points
they
must
grasp.
2.
Show
the
class
the
knowledge
tree
of
Lesson
8
and
tell
them
the
words
and
sentences
they
will
learn.
二、自学指导，合作探究，大组汇报，教师点拨，式练习，拓展提高
（一）1.Ask
the
students
to
guess
the
new
words
of
we
will
learn
today.
2.Free
talk
.Guide
the
new
sentences
of
today:
How
old
are
you
?
I’m
nine.
How
old
is
he/she
?
He’s/She’s
twelve.
3.let
the
students
to
write
the
new
sentences
on
the
practice
paper.
4
Do
some
problems:
How
old
____
you
?
____
he
?
____
Bob
and
Zhou
Pei?...
5
Tell
them
the
answers
and
conclusion
the
rules
together.
6
Play
some
guessing
games
to
guess
the
ages.
（二）1
Learn
the
new
words
and
sentences
by
themselves:
smart
shy
active
funny
He
/
She
looks
active.
2．Guide
the
words
and
sentences
by
the
computer
showing.
3
Show
the
album
of
my
four
friends
to
describe
them
with
the
sentences
:
He
/
She
looks
...
4
Let’s
chant
.
You
look
He
looks
I
look
She
looks
We
look
Lucy
looks
教学过程
They
look
It
looks
Active
!
Shy
!
三
情景对话，综合练习，实际应用。
?1
Let
the
policeman
help
us
find
our
friends
.
2
Learn
to
make
a
dialogue
to
tell
our
friends’
looking
characters,
ages
and
names.
四、课堂小结，单元回归
1.
Show
the
class
the
knowledge
tree
of
Lesson
8
2.
Show
the
class
the
knowledge
tree
of
unit2.
反馈形式及效果
1.
write
the
main
sentences.
2.
Finish
the
workbooks
3
Make
up
the
dialogues..
分层
作业
1
.
Recite
the
new
words
and
the
sentences
.
2.
Make
a
survey.
课后反思
备课教师：
课题
Unit2
She
looks
active
lesson
9
教学目标
知识目标：能够询问和回答某人来自什么地方
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
Where
do
you
come
from?
I
come
from
New
Zealand．
教学难点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数
2
教学过程
Step1.
热身
/
复习（Warm-up
/
Revision）
(1）教师出示一张世界地图，让学生观察地图并说出自己所知道的国家的英文名称，看哪个学生知道的多、说的多。
(2）播放
Where
are
you
from?
的歌曲录音带，教师引导学生把
Where
are
you
from?
换成
Where
do
you
come
from?
然后分组演唱，一组同学唱问句，另一组同学根据教师出示的小国旗，唱答句。
Step2．新课导入（Presentation）
(1）教师利用简笔画，画出在机场一些外国人刚下飞机的场面，教师在黑板上贴上不同肤色、不同年龄、来自不同国家的外国人的图片，他们每人衣服上都印有他们国家的国旗。
(2）教师先让学生根据国旗说出这些外国朋友来自哪些地方，如：日本、美国、英国、澳大利亚、法国、德国、新加坡等，然后发给部分学生不同的小国旗。创设一个到机场欢迎外国朋友的场景。
教师说：
Look
at
the
foreign
friends．They
come
from
different
countries．
You
can
introduce
them
and
ask
them
a
few
questions．
分组自由结合进行采访活动，并要求记录采访的结果。
(3）请每个学生分别到前面来表演。
(4）教师向全班学生提出建议，Shall
we
have
a
TV
（Music）Talk?
并交待要完成的任务，每位中国小朋友都要向大家介绍自己新结识的外国朋友，并邀请一个同学作为主持人，进行采访。
(5）教师先作示范，介绍一位外国朋友，教会学生介绍朋友的方法：
Let
me
introduce
my
new
friend．
This
is
Kate．
组织全班学生在小组里交流，分别介绍。然后教师扮演主持人，和学生
S1
进行以下对话内容，先请
S1
介绍自己的新朋友
S2。
S1:
Miss
Li,
let
me
introduce
my
new
friend．This
is
Ann．
T:
Nice
to
meet
you．
教学过程
S2:
Nice
to
meet
you,
too．
T:
Where
do
you
come
from?
S2:
I
come
from
America．
T:
Are
you
good
at
singing?
S2:
Yes,
I
am．（No,
I'm
not．）
教师再请几位学生分别来和同学作采访对话练习，并组织全班学生分组扮演角色进行采访活动。
(6）教师展示教学挂图，请学生看图，并介绍他们也在进行
TV
Music
Talk，请全班同学听录音，模仿跟读。
(7）分角色表演对话。
Step
3．趣味操练（Practice）
(1）在卡片上写下
Anna,
Tom,
Carol,
Ken
等名字并注上他们来自哪些国家。让学生玩掷沙包游戏，谁被投中，就在卡片中抽取一张，然后用
I'm
....
I
come
from
....
做介绍。
(2）传口信游戏：把学生分成
6～8人一组，每组的第一个学生小声向第二个学生说一句话，如：I'm
Anna．I
come
from
Canada．不要让第三者听到。然后第二个学生接着往下小声传递口信，直到最后一个学生。最后的人要大声说出口信内容，由第一个学生判断口信传递是否准确。
课后反思
备课教师：
课题
Unit2
She
looks
active
lesson
10
教学目标
知识目标：能够询问和回答某人来自什么地方。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
能够掌握句型：
Where
do
you
come
from?/Where
are
you
from?
I
come
from
.../
I’m
from...
教学难点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数
2
教学过程
Step1.
热身
/
复习（Warm-up
/
Revision）
(1）组织学生分小组活动，每个学生手中拿一面国旗或一张地图，两组学生展开对抗赛，比赛可限时为一分钟。一方提问：Where
do
you
come
from?对方举起手中的国旗或地图回答：I
come
from
America．
(2）把Where
are
you
from?
歌词改为Where
do
you
come
from?
将全班分两组，一组演唱问句，一组演唱答句。
Step2．新课导入（Presentation）
(1）教师在黑板上画出中国、法国、美国、德国和日本的地图。先请学生分别说出分别是哪个国家。然后教师向学生交待第一个任务：将这几个国家的国旗分别贴在相应的地图上并说出以下句子：
I'm
from
America．
/
I
come
from
America．
(2）教师找几个学生站在黑板前，接受其他同学的提问：What's
your
name?
How
old
are
you?
What
do
you
do?
Where
are
you
from?
Where
do
you
come
from?
Do
you
like
China?
等等。教师要鼓励学生多提问，并指导学生提出的问题要有意义。对于有创新的同学教师要适当给予奖励，如：给一张笑脸等。
(3）教师向全班学生提出问题：Where
are
you
from?
学生回答：I'm
from
China．然后，教师指导学生学习单词：where,
from,
China。拼写单词时，教师应注意指导学生说出和所给音素相对应的字母或字母组合，使学生能熟悉拼读规则。教师在单词教学的基础上，请两个学生分别写出问句：Where
are
you
from?
答句：I'm
from
China．在指导学生书写时，及时发现问题，及时纠正。学生经常会忽略句子开头的字母应大写、单词间应有空格、专有名词大写等问题。对于以上问题，教师要及时讲解。在此基础上，请全班同学在英语练习本上仿写。
(4）教师向全班学生交待第二个任务：找朋友。请学生拿出事先做好的卡片和地图，教师先给学生做示范，拿出自己的卡片，然后说：Hello!
I'm
Sally．I'm
from
New
Zealand．I'm
twenty-five．I'm
a
teacher
of
English．I
want
a
friend
from
England．然后，教师再走到学生中问：Who
comes
from
England?
到拿英国地图的学生面前说：Where
do
you
come
from?
请这个学生回答：I
come
from
England．教师和这个学生握手并说：Shall
we
be
good
friends?
这个学生回答：Ok．
/
All
right．
/
Great!
等等。
教学过程
(5）全班学生分小组练习，分别请两组学生到前面来做表演，并指导学生互相进行评价，选出最佳小组。
(6）教师播放
chant录音，让学生先听，后模仿。然后教师讲解
all
day,
all
the
way
的意思，帮助学生理解整段
chant
的内容。多听几遍录音，最后让学生自己拍节奏说
chant。
Step
3．趣味操练（Practice）
(1）教师将两张世界地图贴在黑板上，将同学分为两个小组，一组学生手里拿有国家英文名称的卡片，另一组学生拿有这个国家的国旗的卡片，先请拿有单词卡的同学将单词卡贴到相应的地图上并准确地说出：I'm
from
....
另一组学生立刻将相应的国旗和单词卡贴在一起并说出：I
come
from
....
位置和语句都正确的组得一分。
(2）单词拼写接力比赛。将学生分成
8～10
人一组，给一分钟时间，看哪个组拼写的单词最多，比赛规则：一个学生拼写单词的最后一个字母，必须是第二个学生拼写单词的开头字母。这项活动可以培养学生的团队精神和合作意识，增强集体荣誉感。
(3）小组项目制作：每组同学将各自搜集的资料做成小报，贴出自己新朋友的照片画像及相关的信息资料。全班评选最佳小组。
课后反思
备课教师：
课题
Unit2
She
looks
active
lesson
11
教学目标
知识目标：能够询问和介绍爱好和喜欢的活动。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
Does
she
like
playing
the
piano?
Yes,
she
does．
I
like
singing
and
she
likes
playing
the
piano
教学难点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数
2
教学过程
Step1.
热身
/
复习（Warm-up
/
Revision）
(1）播放四年级上册第20课的录音,
全班学生演唱
Sing
together这首歌曲。
(2）单词拼读竞赛：一组学生表演动作，另一组学生立刻说出这个动词并能正确拼读这个动词。这个比赛项目可以分组轮流做。请学生进行评价并为两个小组记分，注意限制时间，给每个小组30秒钟，根据正确拼写单词的数量积分。
Step2．新课导入（Presentation）
(1）教师给学生出示六幅图片，每幅图上有一个大家熟悉的人物，每幅图下面写着这个人物的名字，建议用以下学生熟悉的人物：Peter,
Kate,
Lisa,
Gao
Wei,
Yang
Ming,
Miss
Li，每幅图背面都有这个人喜欢做的事情及人物国籍。
(2）教师请六个学生到前面来，只有拿图片的学生知道图片上人物喜欢做的事情，教师请学生分别来提问：Where
does
she
/
he
come
from?
Does
she
/
he
like
...
?
手拿卡片的同学根据同学的提问和卡片上的信息，回答这个同学的问题。教师根据学生提问的情况，对猜对的学生给予奖励。
(3）教师在黑板上画一个舞台，分别贴上本课三个主人公的图片，在观众席上重点突出Peter
和Kate，一边画，一边指着
Peter
问：Do
you
know
the
boy?
学生回答：Yes．He's
Peter．教师指着
Kate问：Do
you
know
the
girl
with
yellow
hair?
学生回答：Yes．She's
Kate．然后教师指着Mary的图片，问：Do
you
know
the
girl
with
long
hair?
教师自己回答：She's
my
new
friend,
Mary．She
comes
from
Australia．Look!
She's
singing．She
sings
very
well,
doesn't
she?
启发学生回答：Yes,
she
does．教师启发学生就Mary的情况提一些问题，引导学生说出：Does
she
like
...
?
(4）教师让学生注意观察Peter和Kate，提出问题：What
are
they
talking
about?
引导学生听录音，思考问题。
(5）要求学生听录音，模仿跟读。
Step
3．趣味操练（Practice）
(1）教师让学生拿出事先搜集的材料在小组里和同学交流。在这项活动中，教师要指导学生学会提问题，要求问题要有意义、要真实、要贴近生活，鼓励学生创新。
(2）在小组交流的基础上，让学生分别到前面来提问、回答。
教学过程
(3）让学生分组表演本课的对话。
课后反思
备课教师：
课题
Unit2
She
looks
active
lesson
12
教学目标
知识目标：能够熟练运用询问和介绍爱好和喜欢的活动。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
重点单词：we,
like,
book,
shopping,
painting
教学难点
难点句型：I
/
We
like
shopping．
He
/
She
likes
painting
课时数
2
教学过程
Step1.
热身
/
复习（Warm-up
/
Revision）
(1）分组开展对抗赛：一组学生做动作，另一组学生说出动词短语，每组限时一分钟，比一比，看哪个组说得最多。
(2）找朋友练习：每人拿出准备好的图片，在小组里介绍自己喜欢做的事情。
Step2．新课导入（Presentation）
(1）请六位学生手拿自己准备的图片，以最快的速度向大家展示他们的图片。同学们快速记忆图片上的内容，并向对方提问。
（2）教师出示
Just
practise
部分的卡片，向学生提出问题．Does
she
（Mary）like
playing
the
piano?
学生回答：Yes,
she
does．教师带学生操练以上内容，待学生熟悉以后，再给学生其他两幅图，让学生互相进行问答练习。
（3）学习四会单词
we,
like,
book,
shopping,
painting。教师先读单词，再按音素让学生说出相应的字母，然后教师示范板书单词，再让学生在练习本上仿写。
（4）学习四会句子
I
like
shopping．He
likes
painting．的书写，方法同上。
（5）教师要引导学生观察归纳：当主语为第三人称单数时，动词应加“s”。
Step
3．趣味操练（Practice）
（1）让学生进行看看猜猜的练习：教师快速出示一幅图片，然后收起来，让学生猜他们爱干什么，要求用
Does
he
/
she
like
...
?
来猜。每个提问的学生只给三次机会，答对的学生教师要给奖励。
（2）按课本第20页的提示，把学生分成5-8人小组，利用学生上节课制作的个人爱好资料卡，找到与自己爱好相同或相近的朋友，注意监督学生在交流信息时不要使用母语。教师可以先找一个学习较好的学生做一个示范，以利于多数学生能顺利完成此项活动。
（3）播放
chant
录音，让学生先听后模仿，最后独立说出。
（4）采访练习
教师指导学生自制一张采访表，采访一个同学或好朋友。
采访内容如下：
Who's
your
good
friend?
What
does
he
/
she
do?
Where
does
he
/
she
come
from?
教学过程
What
does
he
/
she
like?
课后反思
备课教师：
课题
Unit2
She
looks
active
Revision
教学目标
知识目标：能够通过全面复习，创设情景达到在真实语境中运用所学英语的目的。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
重点单词：pretty,
beautiful,
smart,
funny
教学难点
难点句型：You
look...
He
looks…
课时数
2
教学过程
Step1.
热身
/
复习（Warm-up
/
Revision）
(1)．分小组比赛：一组同学作动作，另一组同学快速反映说出动词短语。时间一分钟，看哪一个小组说得多，教师给予奖励。
(2)．以“歌咏比赛”的形式，对本单元所学的
chant
进行全面的复习，使学生快速回忆起本单元所学的知识。
Step2．新课导入（Presentation）
教师拿出Gina
的头饰，向同学介绍：I
have
a
new
friend．Do
you
want
to
know
her?
You
may
ask
me
some
questions．引导同学提问有关
Gina
的问题。
教师逐一介绍：
She
has
beautiful
long
hair．She
has
big
bright
eyes．
She
comes
from
Britain．She
looks
very
beautiful．
Step
3．趣味操练（Practice）
(1)．教师出示本课的教学挂图或幻灯片，让同学根据图来回答问题:
Who
has
a
new
friend?
What's
her
name?
What
does
she
look
like?
(2)．让学生看挂图听录音，然后再放录音让学生逐句跟读。
(3)．让学生三人一组，演练故事会话内容。最后，组织学生分角色表演会话，师生共同进行评价。
课后反思
备课教师：
课题
Unit3
My
father
is
a
teacher
Lesson13
教学目标
知识目标：能够介绍家庭成员的职业。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
This
is
my
father．He's
a
teacher．
This
is
my
mother．She's
a
tailor
教学难点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数
2
教学过程
Step1.
热身
/
复习（Warm-up
/
Revision）
(1）播放三年级下册第
13
课歌曲
Father
and
mother
的磁带。
(2）让学生齐唱Father
and
mother，并将brother
and
sister代入歌曲中，使学生在欢快的歌声中，感悟语言，同时复习表示人物的词汇.
(3）学生拿出自己准备的全家福照片玩听音指图的游戏。教师发出口令：mother，学生立即指出自己的妈妈，并说This
is
my
mother．She
is
....
Step2．新课导入（Presentation）
(1）带领学生做听音指图游戏：全体学生拿出自己准备好的全家福照片一起做游戏。教师发出口令：father，学生立即指出自己的爸爸并说：This
is
my
father．He
is
a
....
(2）教师展示本课教学挂图，引导学生猜测人物之间的关系。
(3）教师提出问题：
How
old
is
Tom?
What's
his
father?
What's
his
mother?
How
old
is
Mary?
Who's
the
boy
in
the
middle?
Listen
to
the
tape
and
tell
me
the
answers．
(4）播放录音，让学生听后回答问题。教师宜根据实际情况选择听录音的遍数。
(5）请若干学生回答问题，教师要给予适当的鼓励评价。
(6）再听录音，核对以上问题的答案。
(7）教师引导学生听录音跟读模仿。
(8）教师引导学生看挂图独立朗读。待学生熟悉了语段内容后，教师可以用口头填空形式检测学生对文段内容的理解掌握。具体操作方式是：教师指着挂图逐句说出文段内容，每一句中都空出一个关键信息让学生补全。如
Hello!
My
name
is
______．I'm
______．I'm
from
______．I'm
a
______．I'm
in
Class
______,
Grade
______....
Step
3．趣味操练（Practice）
(1）教师拿出事先准备好的全家福照片，首先向学生做示范介绍。
教学过程
Now
boys
and
girls,
look
at
the
photo
of
my
family．
This
is
my
father．He's
a
doctor．This
is
my
mother．
She's
a
teacher．Who's
that
girl
on
the
left?
She's
my
sister．
She's
....
Who's
that
boy
on
the
right?
It's
ME．
We
love
our
father
and
mother．And
they
love
us．
We
are
a
happy
family．
教师可根据照片实际情况增减介绍的语言。
(2）教师将全班分成若干小组，让学生在小组内介绍自己的全家福照片。
(3）请每组选一个代表到讲台上来，拿着自己的全家福照片做介绍。教师和同学共同给予评价。
Come
to
the
front
and
introduce
your
family
to
your
classmates,
please．
...
Thank
you!
You
did
a
good
job．Go
back
to
your
seat,
please．
(4）互动游戏：把学生分成两人一组，选择自己的好朋友，交换照片，在真实的情景中复习巩固单词和句型。
(5）口头作文：拿着自己的全家福，作口头作文。
(6）拍全家福：以小组为单位，学生自行分配角色，有条件的话，可以使用真照相机拍照。调动学生的学习兴趣，感受合作学习的快乐。
课后反思
备课教师：
课题
Unit3
My
father
is
a
teacher
Lesson14
教学目标
知识目标：能够在生活中灵活运用职业的说法。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
熟练运用句型：This
is
my...??
She/He
is
a/an...
教学难点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数
2
教学过程
Step1.
热身
/
复习（Warm-up
/
Revision）
趣味搭配连句子游戏：运用本课所学的新的表达方式，滚动复习所学的词汇：
A组学生共同列出以前学过的人物词汇：father,
mother,
brother,
sister,
son,
daughter,
uncle,
aunt,
grandpa,
grandma
B组学生共同列出以前学过的职业词汇：teacher,
student,
driver,
postman,
nurse,
doctor
然后，两组学生搭配成句：
This
is
my
father．He's
a
teacher．
This
is
my
mother．She's
a
doctor．
Step2．新课导入（Presentation）
(1）给学生3分钟时间，仔细观察课本第23页的5张小图片，结合图片内容，快速记忆表示职业的单词。
(2）做动作猜职业：选择五个同学分别到讲台上，做出一些职业的动作，让其他学生说出该动作所表示的职业。
(3）说职业做动作：将全班分成若干小组，请一个学生说出表示某一职业的单词，大家做出该职业的动作。
(4）教师在黑板上示范板书Just
write的单词（this,
father,
mother,
brother,
sister）和句子（This
is
my
father．This
is
my
mother．），边写边领读，写完后学生齐读。然后，找几个学生到黑板上仿写。
(5）教师将
Let's
make
and
talk
的图片挂在黑板上，请学生指图说句子：This
/
That
is
....
She
/
He
is
a
....
Step
3．趣味操练（Practice）
(1）WHICH
IS
MISSING?
将表示职业的图片放在一起，让学生逐一记忆。然后从图片中悄悄抽去一张，逐一展示剩下的图片看谁最先说出拿走的卡片上的单词。依次拿出两张，三张……。培养学生的记忆能力。
(2）让学生看图快速说出表示职业的单词，看谁说得又快又准确。
(3）让学生在小组内交流自己搜集的名片，大家一起将所有组内的资料汇成总表，设立“名片园地”。在教师帮助下识记更多的表示职业的词汇。在实际的生活中灵活运用。以下表示职业的词
教学过程
汇供教师参考：
cook 厨师 policewoman 女警察
actor
男演员 secretary 秘书
actress
女演员 scientist 科学家
baker
面包师 sailor
海员
nurse
护士 singer
歌手
artist 艺术家 typist
打字员
barber 理发师 butcher 屠夫
broker 经纪人 cleaner 清洁工
doctor 医生 milkman 送奶工
driver 司机 postman 邮递员
editor 编辑 soldier 士兵
farmer 农民 engineer
工程师
lawyer 律师 director
导演
porter 搬运工 mechanic
修理工
writer 作家 salesman
推销员 售货员
waiter 男服务员 fireman 消防队员
waitress 女服务员 accountant
会计
worker 工人 reporter
记者
conductor
列车员 businessman 商人
policeman
男警察 manager 经理
(4）播放chant
的录音，让学生感知、操练
/
m
/
这个音素，可以做分解练习
Mm→Mother→come→me→some→milk→meat，以便把音发得更清晰。
课后反思
备课教师：
课题
Unit3
My
father
is
a
teacher
Lesson15
教学目标
知识目标：能够进一步熟练表达职业的常用说法。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
I
want
to
be
a
doctor．
What's
your
dad?
He's
a
doctor．
What's
your
mum?
She's
a
nurse
教学难点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数
2
教学过程
Step1.
热身
/
复习（Warm-up
/
Revision）
(1）播放第13课的磁带。让学生集中注意力，听之前要注意两个问题：What's
Tom's
father??
What's
Tom's
mother?
在听的过程中明确Tom
的父母的职业。
(2）学生以小组为单位，讨论Tom的全家，特别要注意介绍他的父母的职业：His
father
is
a
teacher．His
mother
is
a
tailor．看一看哪个小组表现好，给予奖励。
Step2．新课导入（Presentation）
(1）教师组织全体学生拿出自己准备好的全家福照片一起做游戏。教师明确小组要求，学生立即指出自己的爸爸并说：This
is
my
father．He
is
a
....
(2）要求每组选出代表到讲台前做介绍。
(3）教师展示本课教学挂图，明确人物之间的关系。
(4）教师提出问题：
How
old
is
Wei
Min?
What's
his
father?
What's
his
mother?
What
does
he
want
to
be
in
the
future?
Listen
to
the
tape
and
tell
me
the
answers．
(5）播放录音，让学生听后回答问题。要根据实际情况选择听录音的遍数。
(6）请若干学生回答问题，教师要给予适当的鼓励评价。
(7）再放录音，核对以上问题的答案。
(8）教师请学生听录音跟读模仿。
Step
3．趣味操练（Practice）
(1）教师拿出事先准备好的全家福照片，首先向学生做示范介绍。
Hello,
boys
and
girls,
look
at
the
photo
of
my
family．
This
is
my
father．He's
a
doctor．This
is
my
mother．
She's
a
teacher．What
do
I
want
to
be
in
the
future?
I
want
to
be
a
teacher．I
love
my
father
and
mother．We
are
a
happy
family．
教学过程
(2）教师将全班分成若干小组，让学生在小组内做自己家庭的介绍。
(3）请每组选一个代表到讲台来，拿着自己的家庭照片做介绍。教师和同学共同给予评价。
Come
to
the
front
and
introduce
the
photo
of
your
family
to
your
classmates,
please．
...
Thank
you!
You
did
a
good
job．Go
back
to
your
seat,
please．
(4）教师举起代表不同职业的卡片，让学生抢答。如：教师举起一个出租车司机的图片，学生应立即说出
taxi
driver，也可以反过来，教师说英语让学生举图片。
(5）互动游戏：在全班范围内以两人一组，选择自己的好朋友，交换家庭的照片，在真实的情景中复习巩固单词和句型。
(6）对话表演：以小组为单位，学生自行分配角色，三人一组，分角色演练本课对话。容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。
课后反思
备课教师：
课题
Unit3
My
father
is
a
teacher
Lesson16
教学目标
知识目标：能够进一步熟练表达职业的常用说法。。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
I
want
to
be
a
doctor．
What's
your
dad?
He's
a
doctor．
What's
your
mum?
She's
a
nurse
教学难点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数
2
教学过程
Step1.
热身
/
复习（Warm-up
/
Revision）
趣味搭配连句子游戏：运用本课所学的新的表达方式，滚动复习所学的词汇：
A组学生共同列出以前学过的人物词汇：dad,
mum,
father,
mother,
brother,
sister,
son,
daughter,
uncle,
aunt,
grandpa,
grandma。\
B组学生共同列出以前学过的职业词汇：tailor,
writer,
actress,
actor,
reporter,
driver。然后，两组学生搭配成句,
一问一答：
A:
What's
your
dad? B:
He's
a
writer．
A:
What's
your
mum? B:
She's
a
tailor．
Step2．新课导入（Presentation）
(1）做动作猜职业：教师做出一些职业的动作，让学生说出该动作所表示的职业；在很自然的情景中，做出歌手、舞蹈演员、牙医的动作，引导学生感知新单词：singer,
dancer,
dentist。
(2）给学生3分钟时间，仔细观察课本第26页的三张小图片，结合图片人物的动作和职业特点，快速记忆表示职业的单词。
(3）指导学生说出句子：I
want
to
be
a
....
以小组为单位，复习操练该句型。并请学生试着说出喜欢从事该职业的原因，也可用汉语说。例如：
I
want
to
be
a
teacher．A
teacher
can
teach
a
lot
of
pupils．I
want
to
be
a
doctor．A
doctor
can
help
sick
people．I
want
to
be
a
writer．A
writer
can
write
books．
(4）教师可以根据实际情况，补充一些内容，以满足学生的需要。可以总结一下以er结尾的职业词：
barber 理发师 writer 作家
driver 司机 waiter 侍者
farmer 农民 worker 工人
lawyer 律师 singer 歌手
porter 搬运工 cleaner
清洁工
(5）教师在黑板上示范板书Just
write的单词（dad,
mum,
doctor,
nurse）和句子（What's
教学过程
your
dad?
He's
a
doctor．What's
your
mum?
She's
a
nurse．）边写边带读，写完后学生
齐读。然后，找几个学生到黑板上仿写。
Step
3．趣味操练（Practice）
(1）学生看图快速说出表示职业的单词，看谁说得又快又准确。
(2）看标志猜职业：将全班分成若干小组，每组6～7人。教师向每组提供一套表示不同职业的图片进行猜测职业的练习。通过所从事职业富有代表性的图片情景，加深学生对职业词汇的学习和记忆，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用的能力。
(3）记者调查：每名学生发给一张调查表，根据表里的内容，调查好朋友的信息。
QUESTIONSNAME
1NAME
2What
do
you
want
to
be? What
is
your
father? What
is
your
mother?
(4）播放chant
的录音，让学生感知、操练
/
n
/
这个音素。为突出音素可以先做分解练习：Nn→Norman→Nancy→nurse→noodles→nuts，然后再整体说
chant。
课后反思
备课教师：
课题
Unit3
My
father
is
a
teacher
Lesson17
教学目标
知识目标：能够继续熟练表达职业的常用说法。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
Who's
he? He's
a
fireman．
He's
my
uncle． How
about
your
aunt?
What's
his
job? She
is
a
policewoman．
教学难点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数
2
教学过程
Step1.
热身
/
复习（Warm-up
/
Revision）
(1）WHICH
IS
MISSING?
教师手拿学过的表示职业的图片，悄悄抽出一张，让学生再看一遍剩下的照片，猜出拿出的是哪张。此游戏可以反复进行。
（2）让学生将制作的未来职业设计图在全班进行展示。对制作有创新的同学给予奖励。
（3）将全班分成若干小组，在小组里向同学介绍自己的
uncle
和
aunt
的职业、年龄等。
Step2．新课导入（Presentation）
（1）组织学生分组选出每组代表向全班介绍自己
uncle
和
aunt
的职业。教师发出口令：uncle，学生立即指着相应的图片说：This
is
my
uncle．He
is
a
....
以同样的方法练习aunt。
（2）展示本课教学挂图，提出问题：
Who's
the
man
in
today's
newspaper?
What's
his
job?
Is
he
a
great
man?
What's
Gao
Wei's
aunt?
Listen
to
the
tape
and
tell
me
the
answers．
（3）播放录音，让学生听后回答问题。要根据实际情况选择听录音的遍数。
（4）请若干学生回答问题，教师要给予适当的鼓励评价。
（5）再听录音，核对以上问题的答案。
（6）教师请学生听录音跟读模仿。
Step
3．趣味操练（Practice）
（1）教师将全班分成uncle和aunt小组，请每组选一个代表到讲台上来，拿着自己的aunt和uncle的照片做介绍。教师和同学共同给予评价。
教学过程
（2）互动游戏：两人一组，选择自己的好朋友，交换照片，在真实的情景中复习巩固单词和句型。
（3）口头作文：拿着自己叔叔或婶婶的照片，作口头作文。
课后反思
备课教师：
课题
Unit3
My
father
is
a
teacher
Lesson18
教学目标
知识目标：能够继续熟练表达职业的常用说法。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
熟练运用句型：What’s
his/her
job??
He/She
is...
Who
is
he/she??
He/She
is
my...
教学难点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数
2
教学过程
Step1.
热身
/
复习（Warm-up
/
Revision）
(1）做动作猜职业：请若干学生做出某种职业的动作，可以适当夸张，让大家猜出该职业。如：tailor,
driver,
writer,
actor,
actress,
singer,
dancer,
dentist
(2）说职业做动作：教师将全班分成若干小组，每组选出一个代表，教师说出一种职业，代表们迅速做出动作。看哪组表现得迅速、形象，给以奖励。
Step2．新课导入（Presentation）
(1）教师给学生3分钟时间，仔细观察课本第29页的4张小图片，结合图片人物的动作和职业特点，快速记忆单词。
(2）播放录音，让学生先听后模仿跟读。
(3）选4名学生（两男两女）到讲台前，分别扮演fireman,
policeman,
waitress,
waiter，教师向学生询问：What's
the
boy?
或者
What's
his
job?
引导学生回答：He's
a
fireman．以同样的方式练习：What's
the
woman?
/
What's
her
job?
She's
a
policewoman．
(4）教师可以根据实际情况，补充一些内容，以满足学生的需要。例如：可以总结一下以
man结尾的职业词：
milkman 送奶工
postman 邮递员
salesman
推销员
policeman 男警察
businessman 商人
教学过程
(5）教师在黑板上示范板书Just
write的单词（who,
farmer,
policeman,
policewoman,
who's
）和句子（Who's
he?
He's
my
uncle．Who's
she?
She's
my
aunt．），边写边领读，写完后让学生齐读。然后，请学生到黑板上仿写。
Step
3．趣味操练（Practice）
(1）做“变脸”游戏，通过脸的变化，改变不同人物。将全班分成若干小组，把变脸的道具分发给各小组。以小组为单位，通过脸的变化来改变人物，进行问答职业的练习。学生通过询问职业，结合典型制服，加深对职业词汇的学习和记忆。
(2）小调查：每名学生发给一张调查表，根据表里的内容，调查自己亲朋的信息。
?UncleAuntName Job Age
(3）播放chant
的录音，让学生感知，操练
/
f
/
这个音素。可分解练习单词的发音
Ff→father→fireman→farmer→beef→fish→
fruit→
favourite→
food，教师应解释
favourite
的词义。
课后反思
备课教师：
课题
Fun
Time
1
教学目标
知识目标：综合复习第一至第三单元中所学的日常交际用语。使学生在特定的情景中正确理解，并能灵活运用。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
学习和练习正确书写四会单词和四会句子．
教学难点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数
2
教学过程
复习并练习使用重点语句：
What's
this
in
English?
It's
a
horse．
What's
that
in
English?
It's
a
goat．
What
do
you
call
it?
We
call
it
a
foal．We
call
it
a
kid．
Is
this
a
tiger?
Yes,
it
is．
Is
that
a
lion?
No,
it
isn't．
What
are
these?
They're
hens．
Can
ducklings
swim?
Yes,
they
can．
/
Certainly．
What
are
those?
They're
cats．They
can
run．
Are
these
tigers?
Yes,
they
are．
Are
those
tigers?
No,
they
aren't．They're
lions．
The
tiger
cubs
can't
jump
through
the
ring．
Welcome
to
our
school．
We
often
borrow
books
from
the
library．
We
have
three
English
classes
a
week．
Do
you
often
read
in
the
library?
Yes,
we
do．
/
No,
we
don't．
How
many
music
classes
do
you
have
a
week?
We
have
two．
What
do
you
do
in
the
music
club?
We
often
sing
and
dance．
复习第一至第三单元中所学的如下内容：有关动物及其幼仔的名称；学校各个特定场所的名称；通过亲手制作一些校内场所的英文标牌，了解在这些特定场所中所开展的活动。在完成各项游戏活动的同时，提高在真实情景中用英语进行简单交际的能力。
教学过程
3.在教师的指导下，以小组为单位进行合作学习。将小组活动有机地融入学生的语言学习过程之中。在保证每个学生都有机会参与学习的同时，培养学生的合作意识，提高他们的人际互动能力。
课后反思
备课教师：
课题
Unit4
What
does
your
mother
do?
Lesson
19
教学目标
知识目标：能够向他人介绍自己家人和朋友的基本情况，包括职业、工作地点，所从事的活动等
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
认读有关涉及职业的句子。
教学难点
认读有关涉及职业的句子。
课时数
2
教学过程
1．
Warming-up
/
Revision
1）播放欢快的、学生熟悉的音乐，教师随着音乐举起手中有关职业的画片填入新词，并且边唱边做职业的典型动作，学生随后模仿，在歌曲中复习What's
your
dad?
He's
a
doctor．What's
her
job?
She's
a
policewoman．等表达方式。为本课的学习奠定良好的基础。
2）教师拿出能体现职业特征的滑稽画片，每个小组选择自己喜欢的画片，教师引导学生用自己喜欢的曲调，结合手中的画片创编歌曲，然后展示给大家，教师与学生共同评价。这样，能够进一步复习与本课教学密切相关的单词和语句，激发学生的学习兴趣，为本课教学的成功作铺垫。
2．新课导入（Presentation）
1）教师举起手中的滑稽图片，分别是TV
reporter
和
vet的人物图片。教师首先通过语言、动作解释以上两种职业，告诉学生他为这两张图编写了歌曲，然后唱给学生听，学生听过歌曲后，边做动作边跟着教师学唱。歌词是：What
does
your
mother
do?
She's
a
TV
reporter．Is
your
father
a
TV
reporter,
too?
No,
he
isn't．He's
a
vet．
2）唱过几遍后，学生可以分为两人一组进行表演。
3）教师问学生们是否喜欢这两个人物图片，如果喜欢教师可以把它们送给学生，学生自然高兴，然后通过与教师的自然问答选择自己喜欢的图片。
如：T:
Which
one
do
you
like?
教学过程
S:
I
like
this
one．
T:
Can
you
tell
me
what
does
he
do?
S:
He
is
a
vet．
T:
Is
your
father
a
vet,
too?
S:
No,
he
isn't．He
is
a
teacher．
T:
Here
you
are．
S:
Thank
you．
4）教师邀请学生自己分发图片。提供机会让学生之间练习与上述对话类似的对话。教师做好辅导工作。
3．趣味操练（Practice）
1）教师展示Just
speak
挂图，播放对话录音，请学生认真听一听：Bob的父母分别是做什么工作的？Vet的具体工作是什么？录音可以根据需要，反复多放几遍。
2）学生通过小组讨论后，得出并展示答案。
3）打开书，再次听录音并跟读，然后戴上头饰进行对话演示，验证刚才的答案是否正确，教师和学生共同给予评价。
4）对话表演竞赛
教师领带学生模仿Just
speak，结合自己的家长职业编演对话。学生同意后，各组先交流每位学生的父母职业情况，然后以本组一个学生的家庭为背景，戴上头饰，编演对话。
5）小组展示对话。教师和学生共同给予评价，评出优胜者。
课后反思
备课教师：
课题
Unit4
What
does
your
mother
do?
Lesson
20
教学目标
知识目标：能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业、工作、工作地点等。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
学习和练习正确书写与职业相关的单词。
教学难点
学习和练习正确书写与职业相关的单词
课时数
2
教学过程
1．热身
/
复习（Warming-up
/
Revision）
美化图片
1）教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生们。每张图片都是由两部分组成的，上部分为人物，没有明显的职业特征，下部分为工作场所、使用工具或其它与职业相关的内容。
2）每组领取自己喜欢的图片，然后小组讨论，根据图片的下部分内容确定图中人物的职业。
3）根据讨论结果美化图片，使其具有明显的职业特征。
4）每小组展示并解说经过美化的图片，教师和学生共同评价。
2．新课导入（Presentation）
1）教师出示bus
conductor人物卡片，与学生展开对话：
T:
Look,
this
is
my
friend,
Mary．Do
you
like
her?
S:
Yes．
T:
Do
you
want
to
know
something
about
her?
S:
Yes．
T:
Then
you
can
ask
any
question
you
like．
S1:
What
does
she
do?
T:
She's
a
bus
conductor．（加入动作和图解说明）Oh,
whose
mother
is
a
bus
conductor?
S2:
My
mother
is
a
bus
conductor．
教师可以变换句子主语，反复练习。如：Whose
father
（sister,
...
）is
a
bus
conductor?
2）教师出示Tom一家的画片，请学生听对话，通过听对话确定
Tom
一家人的职业。
对话：
A:
Look
at
the
picture．It's
a
picture
of
Tom's
family．This
is
his
mother
and
this
is
his
father．
B:
What
does
his
father
do?
A:
He's
a
vet．He
takes
care
of
pets．
B:
Is
his
mother
a
vet,
too?
A:
No,
she
isn't．She's
a
bus
conductor．
B:
I
think
this
girl
is
his
sister．What
does
she
do?
A:
She
is
a
TV
reporter．
教学过程
分组讨论Tom一家人的职业，确定正确答案，展示讨论结果，教师和学生共同评价。
3）教师拿出自己的相册展示给学生（像册上的照片较大，利于学生观看），与学生谈论相册中的人物及职业，涉及到四会单词：bus
driver,
son,
daughter和四会句子：Is
your
mother
a
driver?
Yes,
she
is．Is
your
father
a
farmer?
No,
he
isn't．He's
a
bus
driver．教师应适时示范板书。
4）教师把几张照片从相册上取下来，贴在黑板上并标号，请学生根据自己的记忆，在自己的练习本上写出这几个人物的职业及他们与教师的关系，看谁写得正确、规范、漂亮。
5）小组讨论，核对结果。
6）教师请几位学生到黑板上板书。教师和学生共同评价。
3．趣味操练（Practice）
采访活动：通过采访了解本班哪些学生的父母、兄弟、姐妹及朋友是farmer,
bus
driver,
TV
reporter,
vet。
1）学生拿出自己的小相册，分组谈论相册中人物的职业及人物之间的关系，引导学生重点围绕farmer,
bus
driver,
TV
reporter,
vet等几个职业进行谈论。
2）学生进行采访活动，重点采访谁的父母、兄弟、姐妹及朋友是farmer,
bus
driver,
TV
reporter,
vet。
3）分组交流归纳采访结果，写在练习本上。
4）汇报采访结果，教师和学生共同评价。
5）播放chant录音，边播放教师边辅以相关动作或图片，使学生能理解chant的含义，反复几次后，让学生跟着模仿，感知、操练
/
v
/
这个音素。
课后反思
备课教师：
课题
Unit4
What
does
your
mother
do?
Lesson
21
教学目标
知识目标：能够初步了解英文信件的基本格式及如何写英文信件。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
英文信件的基本格式及如何写英文信件。
教学难点
英文信件的基本格式及如何写英文信件。
课时数
2
教学过程
1．热身
/
复习（Warming-up
/
Revision）
1）组织学生唱19课学习过的自编的有关职业的英文歌曲，边唱边举起手中的职业卡片。
2）引导学生以组为单位，举起手中家庭成员的照片，编chant问答。例如：
A:
What
does
your
father
do?
B:
He's
a
teacher．Teacher,
teacher,
teacher．
组内编演后展示给大家，教师与学生共同评价。这样，以学生喜爱的活动形式，复习与本课内容密切相关的单词和语句，激发学生的学习兴趣，为本课教学作铺垫。
2．新课导入（Presentation）
1）教师拿出自己家的照片，向学生进行介绍。
请学生根据照片上的家庭成员情况，给教师编两个韵句。教师可以这样介绍：
Look,
this
is
a
picture
of
my
family．Now
let
me
tell
you
something
about
my
family．Look,
they
are
my
parents．My
father
is
a
driver．He
works
in
a
bank．My
mother
is
a
nurse．She
works
in
a
hospital．They
love
me
very
much．I
have
a
happy
family．
教师叙述时，根据不同的语句出示不同的图片或幻灯片，引出新知识点，要特别强调一下工作地点，辅以恰当的动作，帮助学生理解。
2）教师把自己家人的照片分开，一一贴在相应的工作地点图上，边贴边与学生一起回忆教师的一家人分别是做什么工作的，在什么地方工作。
如：贴到父亲和母亲的照片时，教师说：
T:
They're
my
parents．What
do
they
do
?
Do
you
remember?
Ss:
Your
father
is
a
driver．Your
mother
is
a
nurse．
T:
Where
do
they
work?
Ss:
Your
father
works
in
a
bank．Your
mother
works
in
a
hospital．
遇有学生忘记的，教师要适时提示。
3）贴好照片后，教师请学生分组编韵句。学生编韵句时，教师要做好辅导工作，引导学生正确使用本课的语言知识编韵句。
4）学生展示自编韵句，教师和学生共同评价。
3．趣味操练（Practice）
教学过程
1）教师出示Just
speak
挂图，告诉学生，这是Gao
Wei发给Amy的一封电子邮件，然后播放录音，请学生认真听一听，了解Gao
Wei一家人的基本情况，分别是做什么工作的，在什么地方工作。同时了解Gao
Wei向Amy提出了什么问题。录音可以根据需要，反复多放几遍。
2）学生通过小组讨论后，得出并展示答案。教师和学生共同给予评价。
3）教师出示Just
speak
的另一部分挂图，请学生听录音，了解Amy一家的基本情况，并找出Gao
Wei向Amy提出的问题的答案。
4）学生通过小组讨论后，得出并展示答案。教师和学生共同给予评价。
5）教师征求学生意见，愿不愿意模仿Just
speak，开展交朋友活动，向自己的同学说说自己的家庭情况，向对方提出一些问题。学生认可后，开始准备。学生找好活动伙伴，开始活动。
6）学生展示活动结果，教师和学生共同评价。
作业：
给朋友写一封邮件。
课后反思
备课教师：
课题
Unit4
What
does
your
mother
do?
Lesson
22
教学目标
知识目标：要求听、说、认读的单词和句子是：hi,hello,they,
grandfather,grandmother
Who
are
they?
They
are
my
grandfather
and
grandmother.
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
学习和练习正确书写四会单词四会句子．
教学难点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数
2
教学过程
1.
热身／复习
(Warming-up／Revision)
趣味搭配连词成句游戏：将学生分成A、B三组。运用本课新学的表达方式，滚动练习书上提供的词汇。
A组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名。如：uncle，sun，daughter，sister，grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor，rooster，rabbit，quail，peacock，panda，owl，mouse，monkey，lion，kangaroo，goose，duck，crane，zebra，turkey，swan
等。
B组学生列出分别的工作单位。如：hospital等。
然后，两组学生搭配成句，展开对话。例如：
A：What
do
they
do
?
B：my
father
is
a
doctor
A：Where
does
he
work?
B:
he
works
in
a
hospital.
2.
新课导入(Presentation)
1）给学生3分钟时间，观察课本第42页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内容。
教学过程
2)选6个学生做示范，按照课本上的提示编写对话，并展示给大家。
3)
指导学生按照示范组模仿对话，并反复练习。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进行。
4)
教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。
5)
教师在黑板上示范板书Just
write部分的单词和句子，一边写—边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。
3.
趣味操练(Practice)
4.播放chant录音，让学生听两遍。教师解释。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以引导学生加上一些动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。
课后反思
备课教师：
课题
Unit4
What
does
your
mother
do?
Lesson
23
教学目标
知识目标：能够用英语介绍自己的家人朋友的情况，包括职业、工作地点、工作性质、外貌描述、性格描述、日常活动等方面的综合描述及自己对他们的情感态度。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
用英语恰当描述自己的家人朋友的情况。
教学难点
用英语恰当描述自己的家人朋友的情况。
课时数
2
教学过程
1．热身
/
复习（Warming-up
/
Revision）
1）播放轻柔的音乐，教师随着音乐展示描述自己父亲的系列挂图，包括职业、工作地点、工作性质、外貌特征、日常活动等方面，每出示一张都及时对自己的父亲进行介绍和描述。最好以动作辅助，让学生初步感知如何综合地介绍和描述家人或亲友，为接下来的教学奠定基础。如：如果出示的第一张挂图是教师的父亲正在为学生讲课，教师随着说：Look,
this
is
my
father．He
is
very
handsome．He
is
a
teacher．He
works
in
a
school．
2）快速抢答：教师依次出示体现其他职业的系列图，编好号，让学生通过回忆回答问题，迅速找出与教师父亲的相关的图片。如：教师先出示教师、医生、护士、司机等表示职业的图片，与学生展开对话：
T:
What
does
my
father
do?
S1:
He
is
a
teacher．Picture
3．
T:
Very
good．Here
is
a
red
star
for
you．
S1:
Thank
you．
这样，依次做有关工作地点、工作性质、外貌描述、性格描述、日常活动等图片的快速抢答，后边的问题可以逐步过渡到由学生进行提问。
2．新课导入（Presentation）
1）教师展示本课的教学挂图和其它人物的系列挂图（共三套），告诉学生，其中有一套挂图是根据Tom的录音制作的，但是现在教师忘记是哪一套了，请学生听录音，找出正确的一组挂图。
2）教师请学生听过录音后分组讨论，确定答案。
3）让学生展示正确答案。
4）让学生打开书，再听录音，验证答案。
5）让学生模仿录音，分别扮做主人公，描述挂图的内容，可稍有改动。
6）让学生展示描述结果。教师和学生共同评价。
3．趣味操练（Practice）
趣味制图
1）要求学生拿出自己家长或亲友的照片，两人一组，分别综合描述自己家长或亲友的情况，
教学过程
由对方根据其描述，画出系列图。
2）让学生向全班展示自己的图画，并对图画进行综合描述。教师和学生共同评价，评出优胜者。
课后反思
备课教师：
课题
Unit4
What
does
your
mother
do?
Lesson
24
教学目标
知识目标：培养获取有关职业信息的能力。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
有关职业信息的学习。
教学难点
有关职业信息的学习。
课时数
2
教学过程
1．热身
/
复习（Warming-up
/
Revision）
记忆游戏
1）教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生们，每组共10张卡片，每种职业有两张卡片，然后教师把卡片反着贴到黑板上，边贴边让学生记忆。接下来让学生找出两张相同的卡片，边找边说出卡片上的人物及职业，找对者发给红星。
2）引导学生拿出自己准备的职业卡片，分组做同样的游戏，获胜者得到小红星。
2．新课导入（Presentation）
1）教师拿出自己家的相册，找出几张照片后，分别介绍自己家庭成员的具体工作。如：This
is
my
aunt．She
is
kind
and
beautiful．She
sends
letters．I
love
my
aunt．遇到Just
write的内容时，及时学习、强化和板书。
2）教师请学生拿出自己的相册，分组练习介绍自己家人的具体工作。
3）教师展示教学挂图，请同学们看挂图，听录音，看看这几个人分别都是做什么的。
4）让学生进行小组讨论，得出答案。
5）让学生展示答案，教师和学生共同评价。
3．趣味操练（Practice）
1）制作慰问卡
（1）教师与学生交流其家长信息后，建议说：“我们的家长很辛苦，我们分组为家
教学过程
长做一些慰问卡，好不好？”学生同意后。教师说：“我们做的慰问卡，应该体现家长的职业特点，所以，让我们先来调查一下，我们的家长各是做什么工作的，好不好？”
（2）教师示范后，学生首先分组进行调查。（直接使用书上的调查表，也可重新设计）
（3）让学生换组进行调查。
（4）让学生回本组交流归纳调查结果。
（5）让学生展示调查结果，教师和学生共同评价。
2）Make
a
wish
list
（1）让学生根据自己的理想，制作wish
list。
（2）组织小组交流，装饰美化后展示给全班，并说说自己的理想。
3）播放chant录音，边播放教师边辅以相关动作或图片，使学生能理解chant的含义，反复几次后，让学生跟着模仿，感知、操练
/
l
/
这个音素。
课后反思
备课教师：
课题
Unit
4
What
does
your
mother
do?
Revision
教学内容分析
Fun
story
本课以趣味故事的形式集中再现本单元所涉及的语言知识，提供新的语言环境，让学生运用所学知识，提高言语交际技能。通过
Micky
和大象的对话，复习家庭、职业、所从事的活动、工作地点等话题的表达方式。
教学重点
学习和练习正确书写四会单词和四会句子．
教学难点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数
2
教学过程
一
复习及导入
1．教师播放录音，让学生先听一遍，猜猜是谁在谈话，说的是什么。
2．展示教学挂图，让学生观察1分钟。再放录音，让学生看挂图帮助理解录音内容。
3．让学生分组活动，交流故事内容，最后选一个代表介绍故事，看哪个小组的介绍最全面完整、语言正确，给以奖励。
4．让学生再听录音，跟读模仿。然后同桌两人分角色对话。
5．找学生戴面饰到讲台前表演故事。
二
趣味练习
1．寻找另一半
教师让学生把表示自己父母职业的句子用英语写在两张卡片上，格式如下：
Li
Yan's
Father is
a
teacher．
Li
Yan's
Mother is
a
nurse．
把学生分成两大组，把所有学生的句子卡片收到一起打乱顺序，把所有前半句分给一
课题
unit1
we
have
new
friends
lesson
1
教学目标
知识目标
1．能够正确地听、说、认读英语国家Britain的名称；
2．能够正确地听、说、读、写以下单词：
I,
you,
am,
is,
my,
your,
friend
能力目标
3．能够正确地听、说、认读涉及住址的句子：
I
come
from
(Britain).
4．在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：
I’m
(Bob).
I’m
(eleven).
情感价值
进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
I'm
Bob.
I'm
eleven．
I
come
from
Britain．
I'm
Zhou
Pei.
I'm
ten．
I
come
from
Beijing．
教学难点
We
have
two
new
friends
In
our
class．
Welcome
to
class．Come
to
the
front．
Go
back
to
your
seat．
课时数
2
教学
过程
l.
热身／复习（Warming－up／Revision）
1）
播放四年级上册第二课Where
are
you
from？和三年级下册第8课歌曲
How
old
are
you?的磁带。
2）
让学生齐唱以上两首歌曲，在欢快的音乐中复习Where
are
you
from？I’m
from
China.
How
old
are
you？I’m
seven.
等表达方式，为本课教学内容的学习做好铺垫。
2.
新课导入（Presentation）
1）
展示本课的教学挂图，让学生观察。
2）
教师指着挂图，让学生了解会话情景及会话的主要内容。以下是供教师参考的教学语言（学生回答略）：
Where
is
this？Can
you
guess？（教师指着整幅场景图）
Yes,
it’s
in
a
classroom.
This
is
Miss
Liu,
the
English
teacher．（指着Miss
Liu）
Look
at
this
boy.（指着
Bob）
His
name
is
Bob.
Bob
is
a
fat
boy.
What
color
is
his
hair？Yes,
it’s
yellow.
And
look
at
this
girl.（指着Zhou
Pei）
Her
name
is
Zhou
Pei.
Zhou
Pei
has
big
eyes.
Her
hair
is
long.
What
color
is
her
hair？Yes,
it’s
black.
Zhou
Pei
and
Bob
are
our
new
friends.
Where
are
they
from？Can
you
guess？
3）
引导学生通过头发颜色等外部特征猜测Zhou
Pei和Bob可能来自什么地方。最后教师告诉学生答案：
Zhou
Pei
is
from
Beijing.
She
is
a
Chinese
girl.
Bob
is
from
Britain.
He
is
an
English
boy.（板书Britain并解释其词义）
4）
提出问题：
How
old
is
Zhou
Pei？How
old
is
Bob？Do
you
know？
Listen
to
the
tape
and
try
to
find
the
answer.
5）播放录音，让学生听后回答问题，可以根据情况多放几遍录音。
6）选几个学生回答问题，教师应耐心引导并给以鼓励。
7）再播放录音，让学生核对以上问题的答案。
注：如果恰好真的有新同学插班，教师一定要抓住机会，灵活地做好准备，用真实的对话代替上面的有关步骤。因为新来的学生可能会有些拘束，教师在整个教学过程中应给新同学更多的关照，注意耐心引导并鼓励新同学积极发言。
3.
趣味操练（Practice）
l）教师拿出事先准备好的“名片”，让学生抽签得到自己的一份。教师指导学生填写自己的姓名、年龄、性别，然后记住各自“名片”上的出生地。最后向全班同学做自我介绍。以下教学语言可供教师参考：
Now,
boys
and
girls，look
at
your
name
cards.
Write
your
names
and
your
ages
on
the
cards
in
English.
Then
tell
your
classmates：What’s
your
name？How
old
are
you？
Are
you
a
boy
or
a
girl？Where
are
you
from？
2）选几名学生到讲台上来，向大家作自我介绍。
T：A,
come
to
the
front
and
introduce
yourself
to
your
classmates,
please.
A：…
T：Thank
you,
A！You
did
very
well.
Go
back
to
your
seat,
please.
教师与同学共同给予评价。
3）另外选几名学生两人一组，到讲台上来，拿着“名片”互相对话。参考对话如下：
A：Hi,
B！How
old
are
you？
B：I’m
10.
And
you？
A：I’m
11.
B：where
are
you
nom？
A：I’m
from
Haidian
District.
And
you？
B：I’m
from
Nankai
District.
4）再次播放对话录音，让学生看着挂图逐句模仿跟读。
5）
选几个接受快的学生戴上Zhou
Pei和
Bob的头饰，教师扮演
Miss
Liu，三人到讲台上来，和全班学生（Class）一起，分角色重现本课对话。
6）
鼓励全班学生四人一组，分角色演练本课对话。对话熟悉后，替换自己的真实姓名和年龄，进行真实对话。
课后反思
备课教师
课题
unit1
we
have
new
friends
lesson
2
教学目标
知识目标：要求听、说、认读的单词是：Ben，Betty，Bill，Britain，Australia，New
Zealand,
Britain；句子是：I’m
from
Britain.
要求听、说、读、写的单词和缩写形式是：I，am，friend，I’m，ten，eleven，twelve；句子是：I’m
Bob.
I’m
eleven．
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
学习和练习正确书写四会单词：I，am，friend，I’m和四会句子：I’m
Bob.
I’m
eleven．
教学难点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数
2
教学过程
1.
热身／复习
(Warming-up／Revision)
趣味搭配连词成句游戏：将学生分成A、B、C三组。运用本课新学的表达方式，滚动复习前四册的词汇。
A组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名和动物名称。如：uncle，sun，daughter，sister，grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor，rooster，rabbit，quail，peacock，panda，owl，mouse，monkey，lion，kangaroo，goose，duck，crane，zebra，turkey，swan
等。
B组学生随机列出1至100的年龄。如：8，1l，16，32，46，72，86，99等。
C组学生列出学过的国家名和地点名。如：Canada，America，England，Singapore，the
Great
Wall，park，ZOO，home，bedroom，living
room，kitchen，class，school等。
然后，三组学生搭配成句，展开对话。例如：
A：I'm
a
panda.
B：I'm
8.
C：I'm
from
China.
2.
新课导入(Presentation)
1）给学生3分钟时间，观察课本第3页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。
教学过程
2)
选9名学生到讲台上来，其中3名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗，教师把Ben，Bill，Betty三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生，把年龄ten，eleven和twelve分别小声告诉另外三名不拿国旗的学生。
3)
指导学生按I'm
Ben.
I’m
ten.
I'm
from
Britain.的顺序对号说出句子，并对号站成—组。比一比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进行。
4)
教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。课本第3页的最后—张图表是空白的，目的是为了让学生根据实际情况填写真实内容。
5)
教师在黑板上示范板书Just
write部分的单词和句子，一边写—边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。
3.
趣味操练(Practice)
1)
选两组学生，在黑板上进行单词拼写接力比赛。人数由单词的字母数决定。
如：friend有6个字母，所以每组由6个学生组成。让学生先排好队，教师读出单词后发出口令begin，学生开始比赛，每人写—个字母，看哪个组先写完单问，写得既正确又美观。此类活动可以很好地培养学生的团队精神和合作意识，同时在竞争的气氛中巩固单词的拼写。每次比赛练习完新学生词后，还可以选择前四册学过的—些四会单词作为复习内容进行比赛。
2)
检查学生绘制各国国旗的情况。师生共同评价，选出绘制精美的各国国旗各一个，然后让学生按课本第4页的提示，分成7个小组，教师可以加入其中一个小组成为队员。每组选出一名“队长”，负责本队队员的自我介绍顺序和各成员介绍的评价记录。各队队员依次到讲台上，用前面学过的有关语句作自我介绍。介绍的语言除了姓名、年龄、国籍外，还可以灵活加入其他信息。
3)
让学生在各组内交流自己搜查资料的收获，大家一起把所有组内队员的资料汇总成表格，并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成“小报纸”。贴在墙报栏上供全班同学交流、评价。最后选出优胜组，奖给小红花。
4)
播放chant录音，让学生听两遍。教师解释Berlin和baby的意思。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以引导学生加上一些动作。如：说到baby时，做小孩子动作，说到big时，做大块头动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。
课后反思
备课教师：
课题
unit1
we
have
new
friends
lesson
3
教学目标
知识目标：通过情景会话，让学生复习如何询问和介绍所在的班级，学会询问和介绍家庭住址
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
能熟练运用句型Where
do
you
live?
I
live
on…
What's
your
house
number?
I
live
at…
教学难点
能熟练运用句型Where
do
you
live?
I
live
on…
What's
your
house
number?
I
live
at…
课时数
2
教学过程
检查学生查找地图的情况，让学生展示自己收集的有关信息：1）自己所在的位置；2）所在省市的主要城市和地区；3）中国各省的省会所在城市；4）英国、美国、澳大利亚、新西兰、加拿大、新加坡等国家的位置；5）以上国家的首都，及英文名称。师生共同评价并选出好的作品，以墙报形式供大家交流参考。
Step2．新课导入（Presentation）
(1）展示教学挂图，让学生观察，教师边指图边提出以下问题：
Where
is
this?
Who
is
this
girl?
Who
is
this
boy?
Do
you
know?
Can
you
guess
what
they
are
talking
about?
(2）鼓励学生积极发言，教师确认以上问题的答案：
It
is
in
a
school．
The
girl
is
Zhou
Pei
and
the
boy
is
Patrick
Green．（板书姓名）
They
are
talking
about
their
classes
and
where
they
live．
(3）播放录音，让学生听后回答问题：
Which
class
is
Zhou
Pei
in?
Which
class
is
Patrick
in?
Are
they
in
the
same
class?
Are
they
in
the
same
grade?
(4）多次播放录音，直到多数学生能听出以上问题的答案。教师提问几个学生并核实正确答案：
Zhou
Pei
is
in
Class
One,
Grade
Five．Patrick
is
in
Class
Three,
Grade
Five．
They
are
not
in
the
same
class,
but
they
are
in
the
same
grade．
(5）教师板书以下问题，让学生听录音，然后到黑板上来填空：
_____________
lives
on
Green
Road．
_____________
lives
on
Purple
Street．
Zhou
Pei's
house
number
is
_____________．
Patrick's
house
number
is
_____________．
(6）再次播放录音，使用暂停键，并指导学生逐句跟读。要求学生一边读一边用手指着图画中
教学过程
的相应人物。教师借助语境并利用身体语言解释以下语句的意思：
Let's
be
friends．
How
about
you?
We
live
near
each
other．
Let's
go
home
together
Step
3．趣味操练（Practice）
(1）让学生两人一组，以pairwork
形式练习本课会话。
(2）鼓励学生戴上头饰，自愿到讲台上把会话表演给大家看，师生共同评价。
(3）教师发给每组学生一张住址调查表，让每组学生填完表格后回答问题。让学生看着自己的地址卡，尝试着用英语表达出来，教师在班内巡视，及时解决学生的问题。
NAMEADDRESSWang
Lin36
Shatan
StreetLi
Hong168
Hongqi
Road
(4）教师展示学校的地址卡，并把学校地址的英文表达方式教给学生。
(5）教师选一排学生逐个提问，并引导学生用英语回答出自己的地址和学校的地址。教师提问如下问题：
Where
do
you
live?
What's
your
house
number?
Where
is
our
school?
(6）指导学生自由结组,
利用地址卡片进行真实的问答。
课后反思
备课教师：
课题
unit1
we
have
new
friends
lesson
4
教学目标
知识目标：要求听、说、认读的单词是：Ben，Betty，Bill，Britain，Australia，New
Zealand,
Britain；句子是：I’m
from
Britain.
要求听、说、读、写的单词和缩写形式是：I，am，friend，I’m，ten，eleven，twelve；句子是：I’m
Bob.
I’m
eleven．
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
学习和练习正确书写四会单词：I，am，friend，I’m和四会句子：I’m
Bob.
I’m
eleven．
教学难点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数
2
教学过程
1.
热身／复习
(Warming-up／Revision)
趣味搭配连词成句游戏：将学生分成A、B、C三组。运用本课新学的表达方式，滚动复习前四册的词汇。
A组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名和动物名称。如：uncle，sun，daughter，sister，grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor，rooster，rabbit，quail，peacock，panda，owl，mouse，monkey，lion，kangaroo，goose，duck，crane，zebra，turkey，swan
等。
B组学生随机列出1至100的年龄。如：8，1l，16，32，46，72，86，99等。
C组学生列出学过的国家名和地点名。如：Canada，America，England，Singapore，the
Great
Wall，park，ZOO，home，bedroom，living
room，kitchen，class，school等。
然后，三组学生搭配成句，展开对话。例如：
A：I'm
a
panda.
B：I'm
8.
C：I'm
from
China.
2.
新课导入(Presentation)
1）给学生3分钟时间，观察课本第3页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。
教学过程
2)
选9名学生到讲台上来，其中3名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗，教师把Ben，Bill，Betty三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生，把年龄ten，eleven和twelve分别小声告诉另外三名不拿国旗的学生。
3)
指导学生按I'm
Ben.
I’m
ten.
I'm
from
Britain.的顺序对号说出句子，并对号站成—组。比一比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进行。
4)
教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。课本第3页的最后—张图表是空白的，目的是为了让学生根据实际情况填写真实内容。
5)
教师在黑板上示范板书Just
write部分的单词和句子，一边写—边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。
3.
趣味操练(Practice)
1)
选两组学生，在黑板上进行单词拼写接力比赛。人数由单词的字母数决定。
如：friend有6个字母，所以每组由6个学生组成。让学生先排好队，教师读出单词后发出口令begin，学生开始比赛，每人写—个字母，看哪个组先写完单问，写得既正确又美观。此类活动可以很好地培养学生的团队精神和合作意识，同时在竞争的气氛中巩固单词的拼写。每次比赛练习完新学生词后，还可以选择前四册学过的—些四会单词作为复习内容进行比赛。
2)
检查学生绘制各国国旗的情况。师生共同评价，选出绘制精美的各国国旗各一个，然后让学生按课本第4页的提示，分成7个小组，教师可以加入其中一个小组成为队员。每组选出一名“队长”，负责本队队员的自我介绍顺序和各成员介绍的评价记录。各队队员依次到讲台上，用前面学过的有关语句作自我介绍。介绍的语言除了姓名、年龄、国籍外，还可以灵活加入其他信息。
3)
让学生在各组内交流自己搜查资料的收获，大家一起把所有组内队员的资料汇总成表格，并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成“小报纸”。贴在墙报栏上供全班同学交流、评价。最后选出优胜组，奖给小红花。
4)
播放chant录音，让学生听两遍。教师解释Berlin和baby的意思。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以引导学生加上一些动作。如：说到baby时，做小孩子动作，说到big时，做大块头动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。
课后反思
备课教师：
课题
unit1
we
have
new
friends
lesson
5
教学目标
知识目标：记住并灵活使用常用的描写人的外貌特征的单词和词组。
能力目标：能够在情景中学习如何观察并用英语描写人的外貌特征。
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
教学难点
She
is
a
pretty
girl．
She
has
beautiful
long
hair
and
big
bright
eyes．
She
is
cute
and
active．
课时数
2
教学过程
Step1.
热身
/
复习（Warm-up
/
Revision）
检查上节课布置学生编写的chants，让学生朗读自己的chant，向全班展示。然后，师生共同评出节奏明快、内容好的chants，贴在英语墙报上，供大家学习。教师也可以拿出自己编写的chants跟学生分享。参考样例：
This
is
Panda
and
that
is
Peacock．
They
have
picnic
in
a
big
park．
This
is
potato
and
that
is
pork．
Pig
likes
potato
and
Pear
likes
pork．
Step2．新课导入（Presentation）
(1）展示教学挂图，也可以在黑板上模仿课本的情景画简笔画，先让学生观察，然后教师提出以下问题。如果是简笔画，教师可以边画边提问。
Where
is
this?
Who
is
this
girl?
Who
is
this
woman?
Do
you
know?
Can
you
guess
what
they
are
talking
about?
（2）鼓励学生观察，猜测问题的答案，然后教师指着挂图或简笔画介绍会话背景：
This
is
in
a
theme
park．
The
girl
is
Kate
and
the
woman
is
her
mother．
Today
is
Saturday．Kate
and
her
mum
go
to
the
theme
park．They
meet
Zhou
Pei．
Zhou
Pei
is
Kate's
new
friend．Kate
and
her
mother
are
talking
about
her．
（3）介绍完背景后，开始播放会话录音。教师先提出以下几个问题，让学生带着问题边听边思考。
How
old
is
Zhou
Pei?
Is
Zhou
Pei's
hair
long
or
short?
Are
Zhou
Pei's
eyes
big
or
small?
Is
Zhou
Pei
good
at
her
schoolwork?
教师注意观察学生的反应，可根据学生理解的情况多放几遍录音，直到多数学生能听出问题的
教学过程
答案。教师提问几个学生并核实正确答案：
Zhou
Pei
is
ten．
She
has
long
（beautiful）hair
and
her
eyes
are
big
（and
bright）．
Yes,
she
is
good
at
her
schoolwork．
（4）教师板书下面的句子，让学生听录音，然后到黑板上来填空：
Zhou
Pei
is
__________．She
has
__________
hair
and
__________
eyes．
（5）再次播放录音，使用暂停键，并指导学生逐句跟读。要求学生一边读一边用手指着图中的相应人物。
（6）教师戴上Mum的头饰，找两个学生分别戴上Kate和Zhou
Pei的头饰，师生共同模仿会话,
进行角色扮演。
（7）让学生三人一组，以小组活动形式练习本课会话。
Step
3．趣味操练（Practice）
（1）教师在黑板上板书（或提前做好卡片），提供一些描写外貌特征常用的英语表达方式，如：
long
/
short
hair,
black
/
yellow
/
beautiful
hair,
big
/
small
head,
big
/
small?
/
bright
eyes,
big
/
small
nose,
big
/
small
mouth,
tall,
short,
fat,
thin,
strong,
weak,
clever,
quiet,
pretty,
handsome等。
鼓励学生借助这些词语，用He
/
She
is
....
来描述自己的某个同学，不要说名字，也不要有其他暗示，但是可以说He
/
She
is
good
at
maths,
Chinese
....
等，然后让全班学生猜。
（2）教师把事先准备好的照片或肖像图片发给一个学习比较好的学生A，不要让其他学生看到照片内容。让学生A用英语描写图片中人物的面部特征，其他学生一边听一边在纸上画出出这个人的脸，最后对比大家所画的结果是否一致。
（3）教师发给每一个学生一张照片。如果相片上确实是学生不认识的人，他可以自然地用Who's
this
girl
/
boy
/
man
/
woman?
Who's
she
/
he?
What's
his
/
her
name?
询问。认识照片中人的学生站起来介绍。
课后反思
备课教师：
课题
unit1
we
have
new
friends
lesson
6
教学目标
知识目标：要求听、说、认读的词语是：Carl,
Cathy,
Carla,
hair,
clever,
quiet,
pretty；句子是：She
is
cute．He
is
clever.
要求听、说、读、写的词语是：her,
his,
eye,
nose,
mouth；句子是：What's
her
name?
Her
name's
Zhou
Pei．What's
his
name?
His
name
is
Peter．
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
教学难点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。正确使用She
is
cute．He
is
clever.
What's
her
name?
Her
name's
Zhou
Pei．What's
his
name?
His
name
is
Peter．
课时数
2
教学过程
Step1.
热身
/
复习（Warm-up
/
Revision）
课前播放歌曲Glad
to
meet
you．的录音，烘托英语学习的课堂气氛。同时，教师把描写人物形象的词语卡片贴在黑板上。
Step2．新课导入（Presentation）
(1）教师拿着自制的卡片，有画面的一面朝向学生，有文字的一面朝向自己。教师说一句英语，要求学生跟着说一句。以下是参考文字：
This
is
Carl．He
is
our
new
friend．He
is
ten．He
is
in
Class
One,
Grade
Five．He
has
short
hair．He
has
small
eyes．He
has
a
small
mouth．He
is
clever．（在描写外貌特征时，教师可以边说边做动作）
然后，教师把卡片翻转过来，文字朝向学生，图画朝向自己，重复上面的过程，这次要求学生边说边做动作。
(2）把学生分为两人一组，按照同样的活动方式，用不同的卡片进行练习。教师巡回指导，注意观察学生的表现。
(3）播放Just
practice部分的录音让学生听，然后播放录音让学生跟读模仿，教师观察。
(4）给几分钟时间，让学生仔细观察并记住上面人物的特征，然后教师收回所有卡片，带领学生做听力练习：教师说特征，学生猜人名。例如教师说：She
has
black
hair．学生应该猜出是Cathy，进一步的要求是让学生说出Cathy的其他特征：She
has
small
eyes．She
has
a
small
mouth．She
has
a
small
nose．She
is
quiet．
(5）教师把描写对象换成班内的学生，然后让学生猜。
(6）选一名学生来用英文描述某个同学，其他同学根据描述猜猜是谁。
(7）教师在黑板上示范板书Just
write部分的单词和语句，一边写一边读，写完后让学生齐读。然后，选几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上练习书写。最后，师生共同对学生的作品进行评价。
Step
3．趣味操练（Practice）
(1）一个学生A蒙起眼睛，另选一个学生B做模特，其他学生用英文描述B的外貌特征，让A猜猜是谁。
(2）一个学生说特征，其他学生画。
(3）使用本书第2课介绍的办法（见本书第9页）继续进行单词拼写接力比赛。
教学过程
(4）播放chant录音，让学先听后模仿，引导学生加上一些动作。教师解释cute一词的意思。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。
课后反思
备课教师：
课题
Unit2
She
looks
active
lesson
7
教学目标
知识目标：学习用如何询问他人的年龄，描述其外貌和个性特点。
能力目标：使学生利用关键词对课文进行复述，培养学生听、说、读及英语表达能力。调动学生大胆说英语的积极性。
情感价值：增强学生学习英语的兴趣。能够积极主动参与课堂教学的各项活动。
教学重点
熟练掌握单词：smart
good-looking
friendly
club
理解并准确掌握句型
He
looks
very
friendly.
He
is
smart.
What
a
good-looking
boy!
Look
at
his
yellow
hair
and
blue
eyes.
教学难点
根据关键词复述课文。适当拓展课文内容。
课时数
2
教学过程
Warming-up\Revision
1、Greeting
2、Sing
a
song
we
get
together>
3、Guess
flags
and
read
the
words
of
countries.
4、Game:
Guess
where
do
they
come
from?
二、Presentation
出示本课挂图
1、Read
the
text
once
and
find
out
new
words.
2、Ss:
Begin
to
read
the
text.学生第一遍泛读课文，找出不会的单词。
3、T
:
Now
let’s
look
at
the
new
words.
教师讲解课文中的新单词、短语。
4、多媒体出示课文相关信息表，
5、T:
Now
read
the
text
once
more.
And
fill
in
the
blanks.
You
can
discuss
in
your
groups.
Ss:
Begin
to
read
it.需给学生五分钟左右阅读。
6、填信息表
7、Ss
read
the
text
again.
Read
after
the
recording,
or
the
teacher
8、
Retell
the
text.
学生根据图片和信息卡复述课文
三、Practice
1、T：I
have
eight
pictures.
which
group
can
choose
one
picture
and
describe
it.
T:
Well
done
children.
Now
let’s
practice
to
describe
our
classmates.
Who
can
come
here?
Ss
describe
the
student.
T:
Great.
Now
let’s
do
the
exercise.出示课件练习题。
教学过程
四、Homework
Describe
your
good
friend
in
the
exercise
book
to
write
5-7
sentences.
课后反思
教学反思：
本课是一节过程清晰，层层递进的对话课，在教学过程中，我遵循层层递进的原则，从已知到未知，从简单到复杂，从答语到问句，并且合理安排游戏活动时间和内容，使学生在轻松愉快的氛围下通过小组合作交流学习，自然地习得语言。整体来看，本节课有一下成功之处。
教学步骤层层递进，环环相扣，前后呼应。
游戏活动恰到好处，运用得当，发挥实效。在小学英语的教学的过程中，很多教师为了培养学生的学习兴趣，经常利用游戏。
合理运用多媒体辅助教学。
在教学过程中，也有一些需要改进的地方。
知识点的混淆要及时更正。
游戏活动时间要把握好。
在以后的教学中，我将扬长避短，合理安排教学步骤，教的得当，让学生学得轻松。
备课教师：
课题
Unit2
She
looks
active
lesson
8
教学目标
知识目标：To
make
the
students
grasp
the
new
words
and
sentences:
how,
old,
he,
she,
How
old
are
you
?
I’m
nine.
How
old
is
he/she
?
He’s/She’s
twelve.
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：To
educate
the
students
to
learn
English
together
教学重点
how,
old,
he,
she,
How
old
are
you
?
I’m
nine.
How
old
is
he/she
?
He’s/She’s
twelve.
教学难点
be
动词的用法
及
look
的三单形式
课时数
2
教学过程
一、单元导入，明确目标 1.
Show
the
class
the
knowledge
tree
of
this
unit
and
tell
them
the
key
points
they
must
grasp.
2.
Show
the
class
the
knowledge
tree
of
Lesson
8
and
tell
them
the
words
and
sentences
they
will
learn.
二、自学指导，合作探究，大组汇报，教师点拨，式练习，拓展提高
（一）1.Ask
the
students
to
guess
the
new
words
of
we
will
learn
today.
2.Free
talk
.Guide
the
new
sentences
of
today:
How
old
are
you
?
I’m
nine.
How
old
is
he/she
?
He’s/She’s
twelve.
3.let
the
students
to
write
the
new
sentences
on
the
practice
paper.
4
Do
some
problems:
How
old
____
you
?
____
he
?
____
Bob
and
Zhou
Pei?...
5
Tell
them
the
answers
and
conclusion
the
rules
together.
6
Play
some
guessing
games
to
guess
the
ages.
（二）1
Learn
the
new
words
and
sentences
by
themselves:
smart
shy
active
funny
He
/
She
looks
active.
2．Guide
the
words
and
sentences
by
the
computer
showing.
3
Show
the
album
of
my
four
friends
to
describe
them
with
the
sentences
:
He
/
She
looks
...
4
Let’s
chant
.
You
look
He
looks
I
look
She
looks
We
look
Lucy
looks
教学过程
They
look
It
looks
Active
!
Shy
!
三
情景对话，综合练习，实际应用。
?1
Let
the
policeman
help
us
find
our
friends
.
2
Learn
to
make
a
dialogue
to
tell
our
friends’
looking
characters,
ages
and
names.
四、课堂小结，单元回归
1.
Show
the
class
the
knowledge
tree
of
Lesson
8
2.
Show
the
class
the
knowledge
tree
of
unit2.
反馈形式及效果
1.
write
the
main
sentences.
2.
Finish
the
workbooks
3
Make
up
the
dialogues..
分层
作业
1
.
Recite
the
new
words
and
the
sentences
.
2.
Make
a
survey.
课后反思
备课教师：
课题
Unit2
She
looks
active
lesson
9
教学目标
知识目标：能够询问和回答某人来自什么地方
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
Where
do
you
come
from?
I
come
from
New
Zealand．
教学难点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数
2
教学过程
Step1.
热身
/
复习（Warm-up
/
Revision）
(1）教师出示一张世界地图，让学生观察地图并说出自己所知道的国家的英文名称，看哪个学生知道的多、说的多。
(2）播放
Where
are
you
from?
的歌曲录音带，教师引导学生把
Where
are
you
from?
换成
Where
do
you
come
from?
然后分组演唱，一组同学唱问句，另一组同学根据教师出示的小国旗，唱答句。
Step2．新课导入（Presentation）
(1）教师利用简笔画，画出在机场一些外国人刚下飞机的场面，教师在黑板上贴上不同肤色、不同年龄、来自不同国家的外国人的图片，他们每人衣服上都印有他们国家的国旗。
(2）教师先让学生根据国旗说出这些外国朋友来自哪些地方，如：日本、美国、英国、澳大利亚、法国、德国、新加坡等，然后发给部分学生不同的小国旗。创设一个到机场欢迎外国朋友的场景。
教师说：
Look
at
the
foreign
friends．They
come
from
different
countries．
You
can
introduce
them
and
ask
them
a
few
questions．
分组自由结合进行采访活动，并要求记录采访的结果。
(3）请每个学生分别到前面来表演。
(4）教师向全班学生提出建议，Shall
we
have
a
TV
（Music）Talk?
并交待要完成的任务，每位中国小朋友都要向大家介绍自己新结识的外国朋友，并邀请一个同学作为主持人，进行采访。
(5）教师先作示范，介绍一位外国朋友，教会学生介绍朋友的方法：
Let
me
introduce
my
new
friend．
This
is
Kate．
组织全班学生在小组里交流，分别介绍。然后教师扮演主持人，和学生
S1
进行以下对话内容，先请
S1
介绍自己的新朋友
S2。
S1:
Miss
Li,
let
me
introduce
my
new
friend．This
is
Ann．
T:
Nice
to
meet
you．
教学过程
S2:
Nice
to
meet
you,
too．
T:
Where
do
you
come
from?
S2:
I
come
from
America．
T:
Are
you
good
at
singing?
S2:
Yes,
I
am．（No,
I'm
not．）
教师再请几位学生分别来和同学作采访对话练习，并组织全班学生分组扮演角色进行采访活动。
(6）教师展示教学挂图，请学生看图，并介绍他们也在进行
TV
Music
Talk，请全班同学听录音，模仿跟读。
(7）分角色表演对话。
Step
3．趣味操练（Practice）
(1）在卡片上写下
Anna,
Tom,
Carol,
Ken
等名字并注上他们来自哪些国家。让学生玩掷沙包游戏，谁被投中，就在卡片中抽取一张，然后用
I'm
....
I
come
from
....
做介绍。
(2）传口信游戏：把学生分成
6～8人一组，每组的第一个学生小声向第二个学生说一句话，如：I'm
Anna．I
come
from
Canada．不要让第三者听到。然后第二个学生接着往下小声传递口信，直到最后一个学生。最后的人要大声说出口信内容，由第一个学生判断口信传递是否准确。
课后反思
备课教师：
课题
Unit2
She
looks
active
lesson
10
教学目标
知识目标：能够询问和回答某人来自什么地方。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
能够掌握句型：
Where
do
you
come
from?/Where
are
you
from?
I
come
from
.../
I’m
from...
教学难点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数
2
教学过程
Step1.
热身
/
复习（Warm-up
/
Revision）
(1）组织学生分小组活动，每个学生手中拿一面国旗或一张地图，两组学生展开对抗赛，比赛可限时为一分钟。一方提问：Where
do
you
come
from?对方举起手中的国旗或地图回答：I
come
from
America．
(2）把Where
are
you
from?
歌词改为Where
do
you
come
from?
将全班分两组，一组演唱问句，一组演唱答句。
Step2．新课导入（Presentation）
(1）教师在黑板上画出中国、法国、美国、德国和日本的地图。先请学生分别说出分别是哪个国家。然后教师向学生交待第一个任务：将这几个国家的国旗分别贴在相应的地图上并说出以下句子：
I'm
from
America．
/
I
come
from
America．
(2）教师找几个学生站在黑板前，接受其他同学的提问：What's
your
name?
How
old
are
you?
What
do
you
do?
Where
are
you
from?
Where
do
you
come
from?
Do
you
like
China?
等等。教师要鼓励学生多提问，并指导学生提出的问题要有意义。对于有创新的同学教师要适当给予奖励，如：给一张笑脸等。
(3）教师向全班学生提出问题：Where
are
you
from?
学生回答：I'm
from
China．然后，教师指导学生学习单词：where,
from,
China。拼写单词时，教师应注意指导学生说出和所给音素相对应的字母或字母组合，使学生能熟悉拼读规则。教师在单词教学的基础上，请两个学生分别写出问句：Where
are
you
from?
答句：I'm
from
China．在指导学生书写时，及时发现问题，及时纠正。学生经常会忽略句子开头的字母应大写、单词间应有空格、专有名词大写等问题。对于以上问题，教师要及时讲解。在此基础上，请全班同学在英语练习本上仿写。
(4）教师向全班学生交待第二个任务：找朋友。请学生拿出事先做好的卡片和地图，教师先给学生做示范，拿出自己的卡片，然后说：Hello!
I'm
Sally．I'm
from
New
Zealand．I'm
twenty-five．I'm
a
teacher
of
English．I
want
a
friend
from
England．然后，教师再走到学生中问：Who
comes
from
England?
到拿英国地图的学生面前说：Where
do
you
come
from?
请这个学生回答：I
come
from
England．教师和这个学生握手并说：Shall
we
be
good
friends?
这个学生回答：Ok．
/
All
right．
/
Great!
等等。
教学过程
(5）全班学生分小组练习，分别请两组学生到前面来做表演，并指导学生互相进行评价，选出最佳小组。
(6）教师播放
chant录音，让学生先听，后模仿。然后教师讲解
all
day,
all
the
way
的意思，帮助学生理解整段
chant
的内容。多听几遍录音，最后让学生自己拍节奏说
chant。
Step
3．趣味操练（Practice）
(1）教师将两张世界地图贴在黑板上，将同学分为两个小组，一组学生手里拿有国家英文名称的卡片，另一组学生拿有这个国家的国旗的卡片，先请拿有单词卡的同学将单词卡贴到相应的地图上并准确地说出：I'm
from
....
另一组学生立刻将相应的国旗和单词卡贴在一起并说出：I
come
from
....
位置和语句都正确的组得一分。
(2）单词拼写接力比赛。将学生分成
8～10
人一组，给一分钟时间，看哪个组拼写的单词最多，比赛规则：一个学生拼写单词的最后一个字母，必须是第二个学生拼写单词的开头字母。这项活动可以培养学生的团队精神和合作意识，增强集体荣誉感。
(3）小组项目制作：每组同学将各自搜集的资料做成小报，贴出自己新朋友的照片画像及相关的信息资料。全班评选最佳小组。
课后反思
备课教师：
课题
Unit2
She
looks
active
lesson
11
教学目标
知识目标：能够询问和介绍爱好和喜欢的活动。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
Does
she
like
playing
the
piano?
Yes,
she
does．
I
like
singing
and
she
likes
playing
the
piano
教学难点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数
2
教学过程
Step1.
热身
/
复习（Warm-up
/
Revision）
(1）播放四年级上册第20课的录音,
全班学生演唱
Sing
together这首歌曲。
(2）单词拼读竞赛：一组学生表演动作，另一组学生立刻说出这个动词并能正确拼读这个动词。这个比赛项目可以分组轮流做。请学生进行评价并为两个小组记分，注意限制时间，给每个小组30秒钟，根据正确拼写单词的数量积分。
Step2．新课导入（Presentation）
(1）教师给学生出示六幅图片，每幅图上有一个大家熟悉的人物，每幅图下面写着这个人物的名字，建议用以下学生熟悉的人物：Peter,
Kate,
Lisa,
Gao
Wei,
Yang
Ming,
Miss
Li，每幅图背面都有这个人喜欢做的事情及人物国籍。
(2）教师请六个学生到前面来，只有拿图片的学生知道图片上人物喜欢做的事情，教师请学生分别来提问：Where
does
she
/
he
come
from?
Does
she
/
he
like
...
?
手拿卡片的同学根据同学的提问和卡片上的信息，回答这个同学的问题。教师根据学生提问的情况，对猜对的学生给予奖励。
(3）教师在黑板上画一个舞台，分别贴上本课三个主人公的图片，在观众席上重点突出Peter
和Kate，一边画，一边指着
Peter
问：Do
you
know
the
boy?
学生回答：Yes．He's
Peter．教师指着
Kate问：Do
you
know
the
girl
with
yellow
hair?
学生回答：Yes．She's
Kate．然后教师指着Mary的图片，问：Do
you
know
the
girl
with
long
hair?
教师自己回答：She's
my
new
friend,
Mary．She
comes
from
Australia．Look!
She's
singing．She
sings
very
well,
doesn't
she?
启发学生回答：Yes,
she
does．教师启发学生就Mary的情况提一些问题，引导学生说出：Does
she
like
...
?
(4）教师让学生注意观察Peter和Kate，提出问题：What
are
they
talking
about?
引导学生听录音，思考问题。
(5）要求学生听录音，模仿跟读。
Step
3．趣味操练（Practice）
(1）教师让学生拿出事先搜集的材料在小组里和同学交流。在这项活动中，教师要指导学生学会提问题，要求问题要有意义、要真实、要贴近生活，鼓励学生创新。
(2）在小组交流的基础上，让学生分别到前面来提问、回答。
教学过程
(3）让学生分组表演本课的对话。
课后反思
备课教师：
课题
Unit2
She
looks
active
lesson
12
教学目标
知识目标：能够熟练运用询问和介绍爱好和喜欢的活动。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
重点单词：we,
like,
book,
shopping,
painting
教学难点
难点句型：I
/
We
like
shopping．
He
/
She
likes
painting
课时数
2
教学过程
Step1.
热身
/
复习（Warm-up
/
Revision）
(1）分组开展对抗赛：一组学生做动作，另一组学生说出动词短语，每组限时一分钟，比一比，看哪个组说得最多。
(2）找朋友练习：每人拿出准备好的图片，在小组里介绍自己喜欢做的事情。
Step2．新课导入（Presentation）
(1）请六位学生手拿自己准备的图片，以最快的速度向大家展示他们的图片。同学们快速记忆图片上的内容，并向对方提问。
（2）教师出示
Just
practise
部分的卡片，向学生提出问题．Does
she
（Mary）like
playing
the
piano?
学生回答：Yes,
she
does．教师带学生操练以上内容，待学生熟悉以后，再给学生其他两幅图，让学生互相进行问答练习。
（3）学习四会单词
we,
like,
book,
shopping,
painting。教师先读单词，再按音素让学生说出相应的字母，然后教师示范板书单词，再让学生在练习本上仿写。
（4）学习四会句子
I
like
shopping．He
likes
painting．的书写，方法同上。
（5）教师要引导学生观察归纳：当主语为第三人称单数时，动词应加“s”。
Step
3．趣味操练（Practice）
（1）让学生进行看看猜猜的练习：教师快速出示一幅图片，然后收起来，让学生猜他们爱干什么，要求用
Does
he
/
she
like
...
?
来猜。每个提问的学生只给三次机会，答对的学生教师要给奖励。
（2）按课本第20页的提示，把学生分成5-8人小组，利用学生上节课制作的个人爱好资料卡，找到与自己爱好相同或相近的朋友，注意监督学生在交流信息时不要使用母语。教师可以先找一个学习较好的学生做一个示范，以利于多数学生能顺利完成此项活动。
（3）播放
chant
录音，让学生先听后模仿，最后独立说出。
（4）采访练习
教师指导学生自制一张采访表，采访一个同学或好朋友。
采访内容如下：
Who's
your
good
friend?
What
does
he
/
she
do?
Where
does
he
/
she
come
from?
教学过程
What
does
he
/
she
like?
课后反思
备课教师：
课题
Unit2
She
looks
active
Revision
教学目标
知识目标：能够通过全面复习，创设情景达到在真实语境中运用所学英语的目的。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
重点单词：pretty,
beautiful,
smart,
funny
教学难点
难点句型：You
look...
He
looks…
课时数
2
教学过程
Step1.
热身
/
复习（Warm-up
/
Revision）
(1)．分小组比赛：一组同学作动作，另一组同学快速反映说出动词短语。时间一分钟，看哪一个小组说得多，教师给予奖励。
(2)．以“歌咏比赛”的形式，对本单元所学的
chant
进行全面的复习，使学生快速回忆起本单元所学的知识。
Step2．新课导入（Presentation）
教师拿出Gina
的头饰，向同学介绍：I
have
a
new
friend．Do
you
want
to
know
her?
You
may
ask
me
some
questions．引导同学提问有关
Gina
的问题。
教师逐一介绍：
She
has
beautiful
long
hair．She
has
big
bright
eyes．
She
comes
from
Britain．She
looks
very
beautiful．
Step
3．趣味操练（Practice）
(1)．教师出示本课的教学挂图或幻灯片，让同学根据图来回答问题:
Who
has
a
new
friend?
What's
her
name?
What
does
she
look
like?
(2)．让学生看挂图听录音，然后再放录音让学生逐句跟读。
(3)．让学生三人一组，演练故事会话内容。最后，组织学生分角色表演会话，师生共同进行评价。
课后反思
备课教师：
课题
Unit3
My
father
is
a
teacher
Lesson13
教学目标
知识目标：能够介绍家庭成员的职业。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
This
is
my
father．He's
a
teacher．
This
is
my
mother．She's
a
tailor
教学难点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数
2
教学过程
Step1.
热身
/
复习（Warm-up
/
Revision）
(1）播放三年级下册第
13
课歌曲
Father
and
mother
的磁带。
(2）让学生齐唱Father
and
mother，并将brother
and
sister代入歌曲中，使学生在欢快的歌声中，感悟语言，同时复习表示人物的词汇.
(3）学生拿出自己准备的全家福照片玩听音指图的游戏。教师发出口令：mother，学生立即指出自己的妈妈，并说This
is
my
mother．She
is
....
Step2．新课导入（Presentation）
(1）带领学生做听音指图游戏：全体学生拿出自己准备好的全家福照片一起做游戏。教师发出口令：father，学生立即指出自己的爸爸并说：This
is
my
father．He
is
a
....
(2）教师展示本课教学挂图，引导学生猜测人物之间的关系。
(3）教师提出问题：
How
old
is
Tom?
What's
his
father?
What's
his
mother?
How
old
is
Mary?
Who's
the
boy
in
the
middle?
Listen
to
the
tape
and
tell
me
the
answers．
(4）播放录音，让学生听后回答问题。教师宜根据实际情况选择听录音的遍数。
(5）请若干学生回答问题，教师要给予适当的鼓励评价。
(6）再听录音，核对以上问题的答案。
(7）教师引导学生听录音跟读模仿。
(8）教师引导学生看挂图独立朗读。待学生熟悉了语段内容后，教师可以用口头填空形式检测学生对文段内容的理解掌握。具体操作方式是：教师指着挂图逐句说出文段内容，每一句中都空出一个关键信息让学生补全。如
Hello!
My
name
is
______．I'm
______．I'm
from
______．I'm
a
______．I'm
in
Class
______,
Grade
______....
Step
3．趣味操练（Practice）
(1）教师拿出事先准备好的全家福照片，首先向学生做示范介绍。
教学过程
Now
boys
and
girls,
look
at
the
photo
of
my
family．
This
is
my
father．He's
a
doctor．This
is
my
mother．
She's
a
teacher．Who's
that
girl
on
the
left?
She's
my
sister．
She's
....
Who's
that
boy
on
the
right?
It's
ME．
We
love
our
father
and
mother．And
they
love
us．
We
are
a
happy
family．
教师可根据照片实际情况增减介绍的语言。
(2）教师将全班分成若干小组，让学生在小组内介绍自己的全家福照片。
(3）请每组选一个代表到讲台上来，拿着自己的全家福照片做介绍。教师和同学共同给予评价。
Come
to
the
front
and
introduce
your
family
to
your
classmates,
please．
...
Thank
you!
You
did
a
good
job．Go
back
to
your
seat,
please．
(4）互动游戏：把学生分成两人一组，选择自己的好朋友，交换照片，在真实的情景中复习巩固单词和句型。
(5）口头作文：拿着自己的全家福，作口头作文。
(6）拍全家福：以小组为单位，学生自行分配角色，有条件的话，可以使用真照相机拍照。调动学生的学习兴趣，感受合作学习的快乐。
课后反思
备课教师：
课题
Unit3
My
father
is
a
teacher
Lesson14
教学目标
知识目标：能够在生活中灵活运用职业的说法。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
熟练运用句型：This
is
my...??
She/He
is
a/an...
教学难点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数
2
教学过程
Step1.
热身
/
复习（Warm-up
/
Revision）
趣味搭配连句子游戏：运用本课所学的新的表达方式，滚动复习所学的词汇：
A组学生共同列出以前学过的人物词汇：father,
mother,
brother,
sister,
son,
daughter,
uncle,
aunt,
grandpa,
grandma
B组学生共同列出以前学过的职业词汇：teacher,
student,
driver,
postman,
nurse,
doctor
然后，两组学生搭配成句：
This
is
my
father．He's
a
teacher．
This
is
my
mother．She's
a
doctor．
Step2．新课导入（Presentation）
(1）给学生3分钟时间，仔细观察课本第23页的5张小图片，结合图片内容，快速记忆表示职业的单词。
(2）做动作猜职业：选择五个同学分别到讲台上，做出一些职业的动作，让其他学生说出该动作所表示的职业。
(3）说职业做动作：将全班分成若干小组，请一个学生说出表示某一职业的单词，大家做出该职业的动作。
(4）教师在黑板上示范板书Just
write的单词（this,
father,
mother,
brother,
sister）和句子（This
is
my
father．This
is
my
mother．），边写边领读，写完后学生齐读。然后，找几个学生到黑板上仿写。
(5）教师将
Let's
make
and
talk
的图片挂在黑板上，请学生指图说句子：This
/
That
is
....
She
/
He
is
a
....
Step
3．趣味操练（Practice）
(1）WHICH
IS
MISSING?
将表示职业的图片放在一起，让学生逐一记忆。然后从图片中悄悄抽去一张，逐一展示剩下的图片看谁最先说出拿走的卡片上的单词。依次拿出两张，三张……。培养学生的记忆能力。
(2）让学生看图快速说出表示职业的单词，看谁说得又快又准确。
(3）让学生在小组内交流自己搜集的名片，大家一起将所有组内的资料汇成总表，设立“名片园地”。在教师帮助下识记更多的表示职业的词汇。在实际的生活中灵活运用。以下表示职业的词
教学过程
汇供教师参考：
cook 厨师 policewoman 女警察
actor
男演员 secretary 秘书
actress
女演员 scientist 科学家
baker
面包师 sailor
海员
nurse
护士 singer
歌手
artist 艺术家 typist
打字员
barber 理发师 butcher 屠夫
broker 经纪人 cleaner 清洁工
doctor 医生 milkman 送奶工
driver 司机 postman 邮递员
editor 编辑 soldier 士兵
farmer 农民 engineer
工程师
lawyer 律师 director
导演
porter 搬运工 mechanic
修理工
writer 作家 salesman
推销员 售货员
waiter 男服务员 fireman 消防队员
waitress 女服务员 accountant
会计
worker 工人 reporter
记者
conductor
列车员 businessman 商人
policeman
男警察 manager 经理
(4）播放chant
的录音，让学生感知、操练
/
m
/
这个音素，可以做分解练习
Mm→Mother→come→me→some→milk→meat，以便把音发得更清晰。
课后反思
备课教师：
课题
Unit3
My
father
is
a
teacher
Lesson15
教学目标
知识目标：能够进一步熟练表达职业的常用说法。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
I
want
to
be
a
doctor．
What's
your
dad?
He's
a
doctor．
What's
your
mum?
She's
a
nurse
教学难点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数
2
教学过程
Step1.
热身
/
复习（Warm-up
/
Revision）
(1）播放第13课的磁带。让学生集中注意力，听之前要注意两个问题：What's
Tom's
father??
What's
Tom's
mother?
在听的过程中明确Tom
的父母的职业。
(2）学生以小组为单位，讨论Tom的全家，特别要注意介绍他的父母的职业：His
father
is
a
teacher．His
mother
is
a
tailor．看一看哪个小组表现好，给予奖励。
Step2．新课导入（Presentation）
(1）教师组织全体学生拿出自己准备好的全家福照片一起做游戏。教师明确小组要求，学生立即指出自己的爸爸并说：This
is
my
father．He
is
a
....
(2）要求每组选出代表到讲台前做介绍。
(3）教师展示本课教学挂图，明确人物之间的关系。
(4）教师提出问题：
How
old
is
Wei
Min?
What's
his
father?
What's
his
mother?
What
does
he
want
to
be
in
the
future?
Listen
to
the
tape
and
tell
me
the
answers．
(5）播放录音，让学生听后回答问题。要根据实际情况选择听录音的遍数。
(6）请若干学生回答问题，教师要给予适当的鼓励评价。
(7）再放录音，核对以上问题的答案。
(8）教师请学生听录音跟读模仿。
Step
3．趣味操练（Practice）
(1）教师拿出事先准备好的全家福照片，首先向学生做示范介绍。
Hello,
boys
and
girls,
look
at
the
photo
of
my
family．
This
is
my
father．He's
a
doctor．This
is
my
mother．
She's
a
teacher．What
do
I
want
to
be
in
the
future?
I
want
to
be
a
teacher．I
love
my
father
and
mother．We
are
a
happy
family．
教学过程
(2）教师将全班分成若干小组，让学生在小组内做自己家庭的介绍。
(3）请每组选一个代表到讲台来，拿着自己的家庭照片做介绍。教师和同学共同给予评价。
Come
to
the
front
and
introduce
the
photo
of
your
family
to
your
classmates,
please．
...
Thank
you!
You
did
a
good
job．Go
back
to
your
seat,
please．
(4）教师举起代表不同职业的卡片，让学生抢答。如：教师举起一个出租车司机的图片，学生应立即说出
taxi
driver，也可以反过来，教师说英语让学生举图片。
(5）互动游戏：在全班范围内以两人一组，选择自己的好朋友，交换家庭的照片，在真实的情景中复习巩固单词和句型。
(6）对话表演：以小组为单位，学生自行分配角色，三人一组，分角色演练本课对话。容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。
课后反思
备课教师：
课题
Unit3
My
father
is
a
teacher
Lesson16
教学目标
知识目标：能够进一步熟练表达职业的常用说法。。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
I
want
to
be
a
doctor．
What's
your
dad?
He's
a
doctor．
What's
your
mum?
She's
a
nurse
教学难点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数
2
教学过程
Step1.
热身
/
复习（Warm-up
/
Revision）
趣味搭配连句子游戏：运用本课所学的新的表达方式，滚动复习所学的词汇：
A组学生共同列出以前学过的人物词汇：dad,
mum,
father,
mother,
brother,
sister,
son,
daughter,
uncle,
aunt,
grandpa,
grandma。\
B组学生共同列出以前学过的职业词汇：tailor,
writer,
actress,
actor,
reporter,
driver。然后，两组学生搭配成句,
一问一答：
A:
What's
your
dad? B:
He's
a
writer．
A:
What's
your
mum? B:
She's
a
tailor．
Step2．新课导入（Presentation）
(1）做动作猜职业：教师做出一些职业的动作，让学生说出该动作所表示的职业；在很自然的情景中，做出歌手、舞蹈演员、牙医的动作，引导学生感知新单词：singer,
dancer,
dentist。
(2）给学生3分钟时间，仔细观察课本第26页的三张小图片，结合图片人物的动作和职业特点，快速记忆表示职业的单词。
(3）指导学生说出句子：I
want
to
be
a
....
以小组为单位，复习操练该句型。并请学生试着说出喜欢从事该职业的原因，也可用汉语说。例如：
I
want
to
be
a
teacher．A
teacher
can
teach
a
lot
of
pupils．I
want
to
be
a
doctor．A
doctor
can
help
sick
people．I
want
to
be
a
writer．A
writer
can
write
books．
(4）教师可以根据实际情况，补充一些内容，以满足学生的需要。可以总结一下以er结尾的职业词：
barber 理发师 writer 作家
driver 司机 waiter 侍者
farmer 农民 worker 工人
lawyer 律师 singer 歌手
porter 搬运工 cleaner
清洁工
(5）教师在黑板上示范板书Just
write的单词（dad,
mum,
doctor,
nurse）和句子（What's
教学过程
your
dad?
He's
a
doctor．What's
your
mum?
She's
a
nurse．）边写边带读，写完后学生
齐读。然后，找几个学生到黑板上仿写。
Step
3．趣味操练（Practice）
(1）学生看图快速说出表示职业的单词，看谁说得又快又准确。
(2）看标志猜职业：将全班分成若干小组，每组6～7人。教师向每组提供一套表示不同职业的图片进行猜测职业的练习。通过所从事职业富有代表性的图片情景，加深学生对职业词汇的学习和记忆，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用的能力。
(3）记者调查：每名学生发给一张调查表，根据表里的内容，调查好朋友的信息。
QUESTIONSNAME
1NAME
2What
do
you
want
to
be? What
is
your
father? What
is
your
mother?
(4）播放chant
的录音，让学生感知、操练
/
n
/
这个音素。为突出音素可以先做分解练习：Nn→Norman→Nancy→nurse→noodles→nuts，然后再整体说
chant。
课后反思
备课教师：
课题
Unit3
My
father
is
a
teacher
Lesson17
教学目标
知识目标：能够继续熟练表达职业的常用说法。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
Who's
he? He's
a
fireman．
He's
my
uncle． How
about
your
aunt?
What's
his
job? She
is
a
policewoman．
教学难点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数
2
教学过程
Step1.
热身
/
复习（Warm-up
/
Revision）
(1）WHICH
IS
MISSING?
教师手拿学过的表示职业的图片，悄悄抽出一张，让学生再看一遍剩下的照片，猜出拿出的是哪张。此游戏可以反复进行。
（2）让学生将制作的未来职业设计图在全班进行展示。对制作有创新的同学给予奖励。
（3）将全班分成若干小组，在小组里向同学介绍自己的
uncle
和
aunt
的职业、年龄等。
Step2．新课导入（Presentation）
（1）组织学生分组选出每组代表向全班介绍自己
uncle
和
aunt
的职业。教师发出口令：uncle，学生立即指着相应的图片说：This
is
my
uncle．He
is
a
....
以同样的方法练习aunt。
（2）展示本课教学挂图，提出问题：
Who's
the
man
in
today's
newspaper?
What's
his
job?
Is
he
a
great
man?
What's
Gao
Wei's
aunt?
Listen
to
the
tape
and
tell
me
the
answers．
（3）播放录音，让学生听后回答问题。要根据实际情况选择听录音的遍数。
（4）请若干学生回答问题，教师要给予适当的鼓励评价。
（5）再听录音，核对以上问题的答案。
（6）教师请学生听录音跟读模仿。
Step
3．趣味操练（Practice）
（1）教师将全班分成uncle和aunt小组，请每组选一个代表到讲台上来，拿着自己的aunt和uncle的照片做介绍。教师和同学共同给予评价。
教学过程
（2）互动游戏：两人一组，选择自己的好朋友，交换照片，在真实的情景中复习巩固单词和句型。
（3）口头作文：拿着自己叔叔或婶婶的照片，作口头作文。
课后反思
备课教师：
课题
Unit3
My
father
is
a
teacher
Lesson18
教学目标
知识目标：能够继续熟练表达职业的常用说法。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
熟练运用句型：What’s
his/her
job??
He/She
is...
Who
is
he/she??
He/She
is
my...
教学难点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数
2
教学过程
Step1.
热身
/
复习（Warm-up
/
Revision）
(1）做动作猜职业：请若干学生做出某种职业的动作，可以适当夸张，让大家猜出该职业。如：tailor,
driver,
writer,
actor,
actress,
singer,
dancer,
dentist
(2）说职业做动作：教师将全班分成若干小组，每组选出一个代表，教师说出一种职业，代表们迅速做出动作。看哪组表现得迅速、形象，给以奖励。
Step2．新课导入（Presentation）
(1）教师给学生3分钟时间，仔细观察课本第29页的4张小图片，结合图片人物的动作和职业特点，快速记忆单词。
(2）播放录音，让学生先听后模仿跟读。
(3）选4名学生（两男两女）到讲台前，分别扮演fireman,
policeman,
waitress,
waiter，教师向学生询问：What's
the
boy?
或者
What's
his
job?
引导学生回答：He's
a
fireman．以同样的方式练习：What's
the
woman?
/
What's
her
job?
She's
a
policewoman．
(4）教师可以根据实际情况，补充一些内容，以满足学生的需要。例如：可以总结一下以
man结尾的职业词：
milkman 送奶工
postman 邮递员
salesman
推销员
policeman 男警察
businessman 商人
教学过程
(5）教师在黑板上示范板书Just
write的单词（who,
farmer,
policeman,
policewoman,
who's
）和句子（Who's
he?
He's
my
uncle．Who's
she?
She's
my
aunt．），边写边领读，写完后让学生齐读。然后，请学生到黑板上仿写。
Step
3．趣味操练（Practice）
(1）做“变脸”游戏，通过脸的变化，改变不同人物。将全班分成若干小组，把变脸的道具分发给各小组。以小组为单位，通过脸的变化来改变人物，进行问答职业的练习。学生通过询问职业，结合典型制服，加深对职业词汇的学习和记忆。
(2）小调查：每名学生发给一张调查表，根据表里的内容，调查自己亲朋的信息。
?UncleAuntName Job Age
(3）播放chant
的录音，让学生感知，操练
/
f
/
这个音素。可分解练习单词的发音
Ff→father→fireman→farmer→beef→fish→
fruit→
favourite→
food，教师应解释
favourite
的词义。
课后反思
备课教师：
课题
Fun
Time
1
教学目标
知识目标：综合复习第一至第三单元中所学的日常交际用语。使学生在特定的情景中正确理解，并能灵活运用。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
学习和练习正确书写四会单词和四会句子．
教学难点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数
2
教学过程
复习并练习使用重点语句：
What's
this
in
English?
It's
a
horse．
What's
that
in
English?
It's
a
goat．
What
do
you
call
it?
We
call
it
a
foal．We
call
it
a
kid．
Is
this
a
tiger?
Yes,
it
is．
Is
that
a
lion?
No,
it
isn't．
What
are
these?
They're
hens．
Can
ducklings
swim?
Yes,
they
can．
/
Certainly．
What
are
those?
They're
cats．They
can
run．
Are
these
tigers?
Yes,
they
are．
Are
those
tigers?
No,
they
aren't．They're
lions．
The
tiger
cubs
can't
jump
through
the
ring．
Welcome
to
our
school．
We
often
borrow
books
from
the
library．
We
have
three
English
classes
a
week．
Do
you
often
read
in
the
library?
Yes,
we
do．
/
No,
we
don't．
How
many
music
classes
do
you
have
a
week?
We
have
two．
What
do
you
do
in
the
music
club?
We
often
sing
and
dance．
复习第一至第三单元中所学的如下内容：有关动物及其幼仔的名称；学校各个特定场所的名称；通过亲手制作一些校内场所的英文标牌，了解在这些特定场所中所开展的活动。在完成各项游戏活动的同时，提高在真实情景中用英语进行简单交际的能力。
教学过程
3.在教师的指导下，以小组为单位进行合作学习。将小组活动有机地融入学生的语言学习过程之中。在保证每个学生都有机会参与学习的同时，培养学生的合作意识，提高他们的人际互动能力。
课后反思
备课教师：
课题
Unit4
What
does
your
mother
do?
Lesson
19
教学目标
知识目标：能够向他人介绍自己家人和朋友的基本情况，包括职业、工作地点，所从事的活动等
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
认读有关涉及职业的句子。
教学难点
认读有关涉及职业的句子。
课时数
2
教学过程
1．
Warming-up
/
Revision
1）播放欢快的、学生熟悉的音乐，教师随着音乐举起手中有关职业的画片填入新词，并且边唱边做职业的典型动作，学生随后模仿，在歌曲中复习What's
your
dad?
He's
a
doctor．What's
her
job?
She's
a
policewoman．等表达方式。为本课的学习奠定良好的基础。
2）教师拿出能体现职业特征的滑稽画片，每个小组选择自己喜欢的画片，教师引导学生用自己喜欢的曲调，结合手中的画片创编歌曲，然后展示给大家，教师与学生共同评价。这样，能够进一步复习与本课教学密切相关的单词和语句，激发学生的学习兴趣，为本课教学的成功作铺垫。
2．新课导入（Presentation）
1）教师举起手中的滑稽图片，分别是TV
reporter
和
vet的人物图片。教师首先通过语言、动作解释以上两种职业，告诉学生他为这两张图编写了歌曲，然后唱给学生听，学生听过歌曲后，边做动作边跟着教师学唱。歌词是：What
does
your
mother
do?
She's
a
TV
reporter．Is
your
father
a
TV
reporter,
too?
No,
he
isn't．He's
a
vet．
2）唱过几遍后，学生可以分为两人一组进行表演。
3）教师问学生们是否喜欢这两个人物图片，如果喜欢教师可以把它们送给学生，学生自然高兴，然后通过与教师的自然问答选择自己喜欢的图片。
如：T:
Which
one
do
you
like?
教学过程
S:
I
like
this
one．
T:
Can
you
tell
me
what
does
he
do?
S:
He
is
a
vet．
T:
Is
your
father
a
vet,
too?
S:
No,
he
isn't．He
is
a
teacher．
T:
Here
you
are．
S:
Thank
you．
4）教师邀请学生自己分发图片。提供机会让学生之间练习与上述对话类似的对话。教师做好辅导工作。
3．趣味操练（Practice）
1）教师展示Just
speak
挂图，播放对话录音，请学生认真听一听：Bob的父母分别是做什么工作的？Vet的具体工作是什么？录音可以根据需要，反复多放几遍。
2）学生通过小组讨论后，得出并展示答案。
3）打开书，再次听录音并跟读，然后戴上头饰进行对话演示，验证刚才的答案是否正确，教师和学生共同给予评价。
4）对话表演竞赛
教师领带学生模仿Just
speak，结合自己的家长职业编演对话。学生同意后，各组先交流每位学生的父母职业情况，然后以本组一个学生的家庭为背景，戴上头饰，编演对话。
5）小组展示对话。教师和学生共同给予评价，评出优胜者。
课后反思
备课教师：
课题
Unit4
What
does
your
mother
do?
Lesson
20
教学目标
知识目标：能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业、工作、工作地点等。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
学习和练习正确书写与职业相关的单词。
教学难点
学习和练习正确书写与职业相关的单词
课时数
2
教学过程
1．热身
/
复习（Warming-up
/
Revision）
美化图片
1）教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生们。每张图片都是由两部分组成的，上部分为人物，没有明显的职业特征，下部分为工作场所、使用工具或其它与职业相关的内容。
2）每组领取自己喜欢的图片，然后小组讨论，根据图片的下部分内容确定图中人物的职业。
3）根据讨论结果美化图片，使其具有明显的职业特征。
4）每小组展示并解说经过美化的图片，教师和学生共同评价。
2．新课导入（Presentation）
1）教师出示bus
conductor人物卡片，与学生展开对话：
T:
Look,
this
is
my
friend,
Mary．Do
you
like
her?
S:
Yes．
T:
Do
you
want
to
know
something
about
her?
S:
Yes．
T:
Then
you
can
ask
any
question
you
like．
S1:
What
does
she
do?
T:
She's
a
bus
conductor．（加入动作和图解说明）Oh,
whose
mother
is
a
bus
conductor?
S2:
My
mother
is
a
bus
conductor．
教师可以变换句子主语，反复练习。如：Whose
father
（sister,
...
）is
a
bus
conductor?
2）教师出示Tom一家的画片，请学生听对话，通过听对话确定
Tom
一家人的职业。
对话：
A:
Look
at
the
picture．It's
a
picture
of
Tom's
family．This
is
his
mother
and
this
is
his
father．
B:
What
does
his
father
do?
A:
He's
a
vet．He
takes
care
of
pets．
B:
Is
his
mother
a
vet,
too?
A:
No,
she
isn't．She's
a
bus
conductor．
B:
I
think
this
girl
is
his
sister．What
does
she
do?
A:
She
is
a
TV
reporter．
教学过程
分组讨论Tom一家人的职业，确定正确答案，展示讨论结果，教师和学生共同评价。
3）教师拿出自己的相册展示给学生（像册上的照片较大，利于学生观看），与学生谈论相册中的人物及职业，涉及到四会单词：bus
driver,
son,
daughter和四会句子：Is
your
mother
a
driver?
Yes,
she
is．Is
your
father
a
farmer?
No,
he
isn't．He's
a
bus
driver．教师应适时示范板书。
4）教师把几张照片从相册上取下来，贴在黑板上并标号，请学生根据自己的记忆，在自己的练习本上写出这几个人物的职业及他们与教师的关系，看谁写得正确、规范、漂亮。
5）小组讨论，核对结果。
6）教师请几位学生到黑板上板书。教师和学生共同评价。
3．趣味操练（Practice）
采访活动：通过采访了解本班哪些学生的父母、兄弟、姐妹及朋友是farmer,
bus
driver,
TV
reporter,
vet。
1）学生拿出自己的小相册，分组谈论相册中人物的职业及人物之间的关系，引导学生重点围绕farmer,
bus
driver,
TV
reporter,
vet等几个职业进行谈论。
2）学生进行采访活动，重点采访谁的父母、兄弟、姐妹及朋友是farmer,
bus
driver,
TV
reporter,
vet。
3）分组交流归纳采访结果，写在练习本上。
4）汇报采访结果，教师和学生共同评价。
5）播放chant录音，边播放教师边辅以相关动作或图片，使学生能理解chant的含义，反复几次后，让学生跟着模仿，感知、操练
/
v
/
这个音素。
课后反思
备课教师：
课题
Unit4
What
does
your
mother
do?
Lesson
21
教学目标
知识目标：能够初步了解英文信件的基本格式及如何写英文信件。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
英文信件的基本格式及如何写英文信件。
教学难点
英文信件的基本格式及如何写英文信件。
课时数
2
教学过程
1．热身
/
复习（Warming-up
/
Revision）
1）组织学生唱19课学习过的自编的有关职业的英文歌曲，边唱边举起手中的职业卡片。
2）引导学生以组为单位，举起手中家庭成员的照片，编chant问答。例如：
A:
What
does
your
father
do?
B:
He's
a
teacher．Teacher,
teacher,
teacher．
组内编演后展示给大家，教师与学生共同评价。这样，以学生喜爱的活动形式，复习与本课内容密切相关的单词和语句，激发学生的学习兴趣，为本课教学作铺垫。
2．新课导入（Presentation）
1）教师拿出自己家的照片，向学生进行介绍。
请学生根据照片上的家庭成员情况，给教师编两个韵句。教师可以这样介绍：
Look,
this
is
a
picture
of
my
family．Now
let
me
tell
you
something
about
my
family．Look,
they
are
my
parents．My
father
is
a
driver．He
works
in
a
bank．My
mother
is
a
nurse．She
works
in
a
hospital．They
love
me
very
much．I
have
a
happy
family．
教师叙述时，根据不同的语句出示不同的图片或幻灯片，引出新知识点，要特别强调一下工作地点，辅以恰当的动作，帮助学生理解。
2）教师把自己家人的照片分开，一一贴在相应的工作地点图上，边贴边与学生一起回忆教师的一家人分别是做什么工作的，在什么地方工作。
如：贴到父亲和母亲的照片时，教师说：
T:
They're
my
parents．What
do
they
do
?
Do
you
remember?
Ss:
Your
father
is
a
driver．Your
mother
is
a
nurse．
T:
Where
do
they
work?
Ss:
Your
father
works
in
a
bank．Your
mother
works
in
a
hospital．
遇有学生忘记的，教师要适时提示。
3）贴好照片后，教师请学生分组编韵句。学生编韵句时，教师要做好辅导工作，引导学生正确使用本课的语言知识编韵句。
4）学生展示自编韵句，教师和学生共同评价。
3．趣味操练（Practice）
教学过程
1）教师出示Just
speak
挂图，告诉学生，这是Gao
Wei发给Amy的一封电子邮件，然后播放录音，请学生认真听一听，了解Gao
Wei一家人的基本情况，分别是做什么工作的，在什么地方工作。同时了解Gao
Wei向Amy提出了什么问题。录音可以根据需要，反复多放几遍。
2）学生通过小组讨论后，得出并展示答案。教师和学生共同给予评价。
3）教师出示Just
speak
的另一部分挂图，请学生听录音，了解Amy一家的基本情况，并找出Gao
Wei向Amy提出的问题的答案。
4）学生通过小组讨论后，得出并展示答案。教师和学生共同给予评价。
5）教师征求学生意见，愿不愿意模仿Just
speak，开展交朋友活动，向自己的同学说说自己的家庭情况，向对方提出一些问题。学生认可后，开始准备。学生找好活动伙伴，开始活动。
6）学生展示活动结果，教师和学生共同评价。
作业：
给朋友写一封邮件。
课后反思
备课教师：
课题
Unit4
What
does
your
mother
do?
Lesson
22
教学目标
知识目标：要求听、说、认读的单词和句子是：hi,hello,they,
grandfather,grandmother
Who
are
they?
They
are
my
grandfather
and
grandmother.
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
学习和练习正确书写四会单词四会句子．
教学难点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数
2
教学过程
1.
热身／复习
(Warming-up／Revision)
趣味搭配连词成句游戏：将学生分成A、B三组。运用本课新学的表达方式，滚动练习书上提供的词汇。
A组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名。如：uncle，sun，daughter，sister，grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor，rooster，rabbit，quail，peacock，panda，owl，mouse，monkey，lion，kangaroo，goose，duck，crane，zebra，turkey，swan
等。
B组学生列出分别的工作单位。如：hospital等。
然后，两组学生搭配成句，展开对话。例如：
A：What
do
they
do
?
B：my
father
is
a
doctor
A：Where
does
he
work?
B:
he
works
in
a
hospital.
2.
新课导入(Presentation)
1）给学生3分钟时间，观察课本第42页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内容。
教学过程
2)选6个学生做示范，按照课本上的提示编写对话，并展示给大家。
3)
指导学生按照示范组模仿对话，并反复练习。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进行。
4)
教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。
5)
教师在黑板上示范板书Just
write部分的单词和句子，一边写—边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。
3.
趣味操练(Practice)
4.播放chant录音，让学生听两遍。教师解释。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以引导学生加上一些动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。
课后反思
备课教师：
课题
Unit4
What
does
your
mother
do?
Lesson
23
教学目标
知识目标：能够用英语介绍自己的家人朋友的情况，包括职业、工作地点、工作性质、外貌描述、性格描述、日常活动等方面的综合描述及自己对他们的情感态度。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
用英语恰当描述自己的家人朋友的情况。
教学难点
用英语恰当描述自己的家人朋友的情况。
课时数
2
教学过程
1．热身
/
复习（Warming-up
/
Revision）
1）播放轻柔的音乐，教师随着音乐展示描述自己父亲的系列挂图，包括职业、工作地点、工作性质、外貌特征、日常活动等方面，每出示一张都及时对自己的父亲进行介绍和描述。最好以动作辅助，让学生初步感知如何综合地介绍和描述家人或亲友，为接下来的教学奠定基础。如：如果出示的第一张挂图是教师的父亲正在为学生讲课，教师随着说：Look,
this
is
my
father．He
is
very
handsome．He
is
a
teacher．He
works
in
a
school．
2）快速抢答：教师依次出示体现其他职业的系列图，编好号，让学生通过回忆回答问题，迅速找出与教师父亲的相关的图片。如：教师先出示教师、医生、护士、司机等表示职业的图片，与学生展开对话：
T:
What
does
my
father
do?
S1:
He
is
a
teacher．Picture
3．
T:
Very
good．Here
is
a
red
star
for
you．
S1:
Thank
you．
这样，依次做有关工作地点、工作性质、外貌描述、性格描述、日常活动等图片的快速抢答，后边的问题可以逐步过渡到由学生进行提问。
2．新课导入（Presentation）
1）教师展示本课的教学挂图和其它人物的系列挂图（共三套），告诉学生，其中有一套挂图是根据Tom的录音制作的，但是现在教师忘记是哪一套了，请学生听录音，找出正确的一组挂图。
2）教师请学生听过录音后分组讨论，确定答案。
3）让学生展示正确答案。
4）让学生打开书，再听录音，验证答案。
5）让学生模仿录音，分别扮做主人公，描述挂图的内容，可稍有改动。
6）让学生展示描述结果。教师和学生共同评价。
3．趣味操练（Practice）
趣味制图
1）要求学生拿出自己家长或亲友的照片，两人一组，分别综合描述自己家长或亲友的情况，
教学过程
由对方根据其描述，画出系列图。
2）让学生向全班展示自己的图画，并对图画进行综合描述。教师和学生共同评价，评出优胜者。
课后反思
备课教师：
课题
Unit4
What
does
your
mother
do?
Lesson
24
教学目标
知识目标：培养获取有关职业信息的能力。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
有关职业信息的学习。
教学难点
有关职业信息的学习。
课时数
2
教学过程
1．热身
/
复习（Warming-up
/
Revision）
记忆游戏
1）教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生们，每组共10张卡片，每种职业有两张卡片，然后教师把卡片反着贴到黑板上，边贴边让学生记忆。接下来让学生找出两张相同的卡片，边找边说出卡片上的人物及职业，找对者发给红星。
2）引导学生拿出自己准备的职业卡片，分组做同样的游戏，获胜者得到小红星。
2．新课导入（Presentation）
1）教师拿出自己家的相册，找出几张照片后，分别介绍自己家庭成员的具体工作。如：This
is
my
aunt．She
is
kind
and
beautiful．She
sends
letters．I
love
my
aunt．遇到Just
write的内容时，及时学习、强化和板书。
2）教师请学生拿出自己的相册，分组练习介绍自己家人的具体工作。
3）教师展示教学挂图，请同学们看挂图，听录音，看看这几个人分别都是做什么的。
4）让学生进行小组讨论，得出答案。
5）让学生展示答案，教师和学生共同评价。
3．趣味操练（Practice）
1）制作慰问卡
（1）教师与学生交流其家长信息后，建议说：“我们的家长很辛苦，我们分组为家
教学过程
长做一些慰问卡，好不好？”学生同意后。教师说：“我们做的慰问卡，应该体现家长的职业特点，所以，让我们先来调查一下，我们的家长各是做什么工作的，好不好？”
（2）教师示范后，学生首先分组进行调查。（直接使用书上的调查表，也可重新设计）
（3）让学生换组进行调查。
（4）让学生回本组交流归纳调查结果。
（5）让学生展示调查结果，教师和学生共同评价。
2）Make
a
wish
list
（1）让学生根据自己的理想，制作wish
list。
（2）组织小组交流，装饰美化后展示给全班，并说说自己的理想。
3）播放chant录音，边播放教师边辅以相关动作或图片，使学生能理解chant的含义，反复几次后，让学生跟着模仿，感知、操练
/
l
/
这个音素。
课后反思
备课教师：
课题
Unit
4
What
does
your
mother
do?
Revision
教学内容分析
Fun
story
本课以趣味故事的形式集中再现本单元所涉及的语言知识，提供新的语言环境，让学生运用所学知识，提高言语交际技能。通过
Micky
和大象的对话，复习家庭、职业、所从事的活动、工作地点等话题的表达方式。
教学重点
学习和练习正确书写四会单词和四会句子．
教学难点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数
2
教学过程
一
复习及导入
1．教师播放录音，让学生先听一遍，猜猜是谁在谈话，说的是什么。
2．展示教学挂图，让学生观察1分钟。再放录音，让学生看挂图帮助理解录音内容。
3．让学生分组活动，交流故事内容，最后选一个代表介绍故事，看哪个小组的介绍最全面完整、语言正确，给以奖励。
4．让学生再听录音，跟读模仿。然后同桌两人分角色对话。
5．找学生戴面饰到讲台前表演故事。
二
趣味练习
1．寻找另一半
教师让学生把表示自己父母职业的句子用英语写在两张卡片上，格式如下：
Li
Yan's
Father is
a
teacher．
Li
Yan's
Mother is
a
nurse．
把学生分成两大组，把所有学生的句子卡片收到一起打乱顺序，把所有前半句分给一
同课章节目录
- Unit 1 We have new friends.
- Lesson 1
- Lesson 2
- Lesson 3
- Lesson 4
- Lesson 5
- Lesson 6
- Unit 2 She looks cute.
- Lesson 7
- Lesson 8
- Lesson 9
- Lesson 10
- Lesson 11
- Lesson 12
- Unit 3 My father is a writer.
- Lesson 13
- Lesson 14
- Lesson 15
- Lesson 16
- Lesson 17
- Lesson 18
- Fun Time 1
- Recycle 1
- Recycle 2
- Fun Reading
- Unit 4 Where do you work ?
- Lesson 19
- Lesson 20
- Lesson 21
- Lesson 22
- Lesson 23
- Lesson 24
- Unit 5 Is this your school bag?
- Lesson 25
- Lesson 26
- Lesson 27
- Lesson 28
- Lesson 29
- Lesson 30
- unit 6 It's a grapefruit.
- Lesson 31
- Lesson 32
- Lesson 33
- Lesson 34
- Lesson 35
- Lesson 36
- Fun Time 2
- Recycle 1
- Recycle 2
- Fun Reading
- 旧版资料
- Unit 2 She looks active.
- Unit 3 My father is a teacher.
- Unit 4 What does your mother do?
- Unit 6 Whose T-shirt is that?