2021秋青岛版科学六三制（2017）五年级上册5.20《陶瓷材料》精品教案教学设计

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2021秋青岛版科学六三制（2017）五年级上册
5.20《陶瓷材料》精品教案教学设计
课题
5.20《陶瓷材料》
单元
第五单元《材料的性能》
学科
科学
年级
五年级
教材分析
《陶瓷材料》是青岛版科学六三学制五年级上册《材料的性能》单元的第三课时。教材分为三个部分，第一部分，活动准备，教科书利用古诗创设情景提出问题，引发学生探索陶瓷的欲望。第二部分活动过程，第一个问题生活在哪里用到了陶瓷？让学生感受陶瓷的广泛应用，拓宽学生认识，第二个问题陶瓷材料有什么特性？目的是通过实验让学生知道陶瓷的特性。第三部分拓展活动，引导学生亲自做泥陶将课堂探究活动延伸到课后。
学习目标
1.知道陶瓷材料的特性及主要用途。2.能基于所学知识，制订比较完善的探究陶瓷特性的实验方案。3.在合作探究陶瓷材料的活动中，愿意沟通交流，形成集体观点或意见。4.了解陶瓷材料在日常生活中的应用；了解人类的需求是科学技术发展的动力。
重点
知道陶瓷材料的特性及主要用途。
难点
能基于所学知识，制订比较完善的探究陶瓷特性的实验方案。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
课件：一组唯美的陶瓷诗，配上精美的陶瓷作品，展示中国陶瓷的精彩与美丽。随后谈话进入新课，板书课题。
讲授新课
探究活动（一）了解陶瓷。1.课件展示陶瓷资料。2.学生根据课前搜集的有关陶瓷的资料进行交流。3.出示课本中的“资料卡”。学生交流。师生小结：我们了解了陶瓷的发展历程，感受到了中国古代劳动人民的伟大智慧，更加热爱我们伟大而灿烂的传统文化，并感受到了作为中国人的民族自豪感和幸福感。（二）了解陶瓷在生活中的应用。1.说一说生活中哪里用到了陶瓷。2.引导学生交流，从不同的方面去谈陶瓷在生活中的应用。（可以从建筑、工业、农业、艺术、家用餐具等方面去交流。）师生小结：陶瓷的用途非常广泛，从我们的衣食住行到航天航空等都可以见到陶瓷的影子。（三）探究陶瓷材料的特性。1.引导学生依据已有的生活经验尝试猜想，如陶瓷比较坚硬、易清洗、不易燃烧等。教师适当补充提示。2.设计实验方案。小组内讨论：（1)想研究陶瓷的什么特点？（2)怎样研究？（3)需要什么器材？3.学生实验探究、汇报与交流。（1)提问：谁愿意分享你们小组的设计方案？其他的同学要认真倾听。（2)谈话：同学们设计的方案都很好。下面请同学们利用桌子上的实验材料，根据自己的方案做实验。在实验前，教师先给学生介绍部分实验器材，然后让学生说说做实验的时候应该注意什么。最后，教师应向学生强调注意安全。（3)学生实验，教师巡视指导。（4)学生汇报与交流。提问；同学们，刚才我们根据自己的兴趣对陶瓷进行了研究。哪个小组愿意说一说你们的发现？（学生汇报，引导学生说出他们怎样做的，发现了什么。）4.展示课件，并简单总结各物品运用了陶瓷的哪种特性。（1)谈话：同学们像科学家那样研究出陶瓷具有这么多特点，真令人佩服。你们知道生活中哪些地方用到了陶瓷吗？学生自由回答。教师引导学生说说列举的物品利用了陶瓷的哪个特性。（2)老师也搜集了一些资料，想看看吗？（3)师生交流总结：陶瓷材料具有不易导电、不易导热、不易燃烧、易碎、耐腐蚀等特性。
拓展活动
1.做泥陶，亲身体验陶器的制作过程。2.同学们展示作品。
引导学生亲自做泥陶将课堂探究活动延伸到课后。
课堂小结
教师根据板书总结本课所学
板书
《陶瓷材料》了解陶瓷陶瓷在生活中的应用陶瓷的特性
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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