（青岛版五年制）一年级数学上册教案 谁的手儿巧—认识图形 2

谁的手儿巧
教学目标：
1.通过观察实物和模型，直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
2.在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。
3.在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。
4.通过小组合作交流，培养学生合作意识。探究能力，感受数学与生活的密切联系 。
教学重点：经历对实物的辨别过程，初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
教学难点：培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。
教学方法：
1.通过操作、游戏等活动充分感知立体图形的特征。
学生多动手、多操作，通过活动、操作直观感受几何形体的特点，不必要求过多的形式逻辑的推理。让学生充分感受几何形体的特征，而不是加深难度。
2.让学生通过大量的不同形式的活动体会感受物体的形状。如：摸一摸、比一比、涂一涂等方法。
3.学生描述特点的语言直观、形象就可以，不必要求用精确的数学语言来描述。
4.注意联系学生生活实际，激发学生学习的兴趣，让学生体会数学与日常生活的联系。
（1）从生活实际引入。
（2）举出生活中的实例　　
（3）用所学知识解释生活中的现象，体会数学的应用。
教学过程：
一、开展比赛，新课引入：
师：咱们班的同学表现一直很好，所以老师给同学们带了许多礼物，好请小组长搬上来。谁来介绍一下你们组收到了哪些礼物？你喜不喜欢搭积木？老师带来了几幅用特殊的积木拼搭的作品（多媒体出示拼搭的作品）。你想不想也用面前的这些物品来拼一拼，搭一搭？
二、创设情景，自主探索：
1. 拼一拼，搭一搭。（教师巡视，引导注意学会合作）
师：都完成了吗？哪个小组愿意来介绍一下你们的作品？
生：旅馆、幼儿园、别墅……
生1：我们小组摆一辆大汽车，这是车头，这是两个车轱轮，这是车的烟囱，这是车灯。
生2：我们小组摆了一座城堡，这是城堡的大门，这是城堡的大楼，里面这是城堡的花坛。
师：作品的创意都很好，看来大家都有一双灵巧的手！谁来说一下在动手摆的过程中有什么发现或遇到了什么问题吗？
生：我想知道他们的汽车是用什么搭成的？
生：我想知道这些物体形状的名字？（你们提的这些问题都非常有价值，相信学完这节课你的问题就解决了）
生：我发现球在往上搭时搭不稳，总是滚动；
生：易拉罐横过来也搭不稳，会滚，竖着就很稳。方方的盒子不容易滚。
师：真是个有心的孩子，看来物体形状不一样，他们的特点也不一样，现在咱们就根据物体形状的不同来把它们分一分。
2.分一分。（教师巡视，学生分类）
师：都分完了吗？谁来给大家介绍一下你们组是怎么分的？并来说一下你们的理由。
生：我们分成了3类把茶叶、铅笔、饮料；圆圆的能滚的水晶球、还有这个彩球分成一类；牙膏盒子魔方分成一类。
生：我们分成了4类，牙膏盒、药盒、香皂盒、奶盒都是长长方方的，分成一类；魔方、化妆品盒、学具块是正正方方的，分成一类；铅笔、电池、易拉罐都是圆圆的，长长的，分成一类；乒乓球、玻璃球都是圆圆的，分成一类。
师：你们觉得哪个小组的分法更好些？对，第二种分法更清楚更明白，跟这个小组一样的举手，同学们真棒，我们按形状把它们分成了4类，！你能给每类物体起个名字吗？
学生回答，教师板书。学生错了的，教师给以强调纠正。
3.看一看，摸一摸
师：现在咱们就一起来认识一下这些图形（板书课题：认识图形）研究一下他们有什么特点？
(1)长方体
师：下面请你从桌子上找出长方体形状的物体，仔细观察，也可以动手摸一摸滚一滚，看看你有什么发现。把你的发现在小组内交流交流。
师：好，各小组都商量好了，长方体有什么特征呢？谁来说一下？
生：长方体有的面很平；
生：它是长长的；上下一样；
生：它有尖尖的角；
生：不能滚动；
生：长方体虽然不能滚动，但是它可以这样翻滚。（ ）
师：你真是个细心观察的孩子。老师明白你的意思了，长方体可以这样翻，也就是说它的面不一样大小。
师：咱们找到了长方体这么多的特点，应当知道长方体长什么样子了，谁来说一下长方体长什么样子？
生：长方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是长长方方的。
师：好，现在请你把手中的物品放下。请你闭上眼睛想一想长方体长的什么样子啊，边想并用手比划长方体的样子。如果我们把长方体画出来就是这种图形（ ）教师把图形形状贴到黑板上。
师：请你想一想生活中那些物体的形状是长方体？
生：大高楼的形状是长方体，空调是长方体、笔记本……
(2)正方体
师：从同学们的发言中老师知道大家都是善于观察的孩子，现在一起来找一找正方体有什么特点。下面请你从桌子上找出正方体形状的物体，找一找正方体的特点。
小组交流，指名回答。
生：正方体的面是平的，很光滑，
生：它也有尖尖的角，
生：它们是正正方方的，
生：也不能滚动，
生：它翻起来一样高，（ ）
师：说的真好，它翻起来一样高，也就是说它的面是一样大。
师：谁能完整的说一下正方体是什么样子的？指名说。
师：请你闭上眼睛想一想正方体长的什么样子啊，如果老师把正方体画出来就是这样。教师板书贴到黑板上（ ）
师：请你想一想生活中那些物体的形状是正方体？
生：魔方是正方体，学具块是正方体……
(3)圆柱
师：接下来，咱们一起找一下圆柱有什么特征？
生：它上下两个面一样；都是圆形。
生： 像柱子一样，长长的，横着能滚动，
师小结：圆柱是直直的，上下两个面是圆形，能滚动；
师：请你闭上眼睛想一想圆柱长的什么样子啊，如果老师把圆柱画出来就是这样。教师
板书贴到黑板上（ ）
师：请你想一想生活中那些物体的形状是圆柱？
生：爷爷吃的烟卷是圆柱，我家里的桌子腿是圆柱……
D球
师：球是我们常玩比较熟悉的，现在咱们一起来找下球有什么特征？
生：随便滚动；
生：没有角。
师：同学们仔细看，如果老师把球画出来就是这样。
教师板书贴到黑板上（ ）
三、巩固练习
1.找朋友。多媒体出示课本63页第一题，。
2.小小魔术袋。
玩法一：“摸了再说”，让学生来摸一摸，说出物体的名称。
玩法二：“说名称，摸物体”。
四、小结下课。
师：刚才同学们玩的高兴吗 一节课马上就结束了，谁来说一说在你玩的时候你学到了什么？
教学反思:
本节课的教学中，我主要采用了小组合作的形式进行教学。通过小组合作、动手操作等活动，充分发挥学生的主体作用。首先，我通过多媒体展示利用各种形状的物体拼搭的图形，一下调动起了学生的积极性，接着让学生自己通过动手初步感知不同形状物体的不同特征。教师及时提出问题：“把形状相同的放在一起”，从而引导学生亲手分一分。通过学生操作，初步感知这些物体有长长方方的，有四四方方的，有直直的像柱子，有圆圆的球。在此基础上教师揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，从现实的生活中引出数学内容。使学生感受到了生活中就有数学知识，对要认识的这些图形有了最直观的感受。教学时教师出示实物，让学生拿出同样形状的实物，亲自摸一摸它的形状，在此基础上教师出示抽象的实物图形，让学生观察记忆图形的样子，形成表象，初步建立空间观念。
由于一年级的学生好动、注意力集中的时间较短，所以在教学中我先后设计了拼一拼搭一搭、找朋友、小小魔术袋等游戏，让学生在玩中学，巩固本节所学知识。从总体看来，这节课的效果很好。