青岛版三年级数学上册第七单元第1课时 《时分的认识》学案（表格式）
文档属性
| 名称 | 青岛版三年级数学上册第七单元第1课时 《时分的认识》学案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 484.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-13 15:08:39 | ||
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文档简介
三年级数学
2021-2022
学年度第
一
学期学案设计
课题名称
《时分的认识》
课时
1
授课时间
学情分析
本单元是在学生初步认识钟表上的整时半时的基础上，进一步认识钟表上的几时几分，也是进一步学习年、月、日的基础。
学习目标
1.结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间关系。知道1时=60分，初步建立时间观念。2.通过观察、操作、探究、汇报，学会看钟表，能正确认读钟面上指示的时刻。3.结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。
学习重难点
教学重点：通过观察、操作，认识时间单位时、分，知道1时=60分。教学难点：在认识整时、半时的基础上正确认读几时几分。
评价任务
完成任务一中的1、2、3、4。（检测目标1）完成任务二中的1。（检测目标2）
所需条件
钟表模型、课件
板书设计
时分的认识分针走一圈是60分钟
时针走一大格是一小时
1小时=60分
学习过程学习过程学习过程
一、情境创设，提出问题(一）课件展示信息窗1情境图1.引导学生观察：观察情景图，你发现哪些数学信息？预设：联欢会8时半开始，以及第1、7、10、20个节目的开始时刻。2.根据这些数学信息，能提出哪些数学问题呢？预设：第1个节目是什么时刻开始的？第7个节目是什么时刻开始的？……师谈话：同学们，今天让我们一起走进联欢会，进一步认识关于时、分的知识吧！（板书课题：时、分的认识。）（二）出示学习目标
1.
认识时间单位时、分，掌握它们之间关系。知道1时=60分。2.
能正确认读钟面上指示的时刻。（三）出示自学指导：（指向目标1）1.认真自学课本上信息窗1的内容，思考：（1）数一数
钟面上有几个大格？几个小格？大格和小格有什么关系？（2）说一说
分针走1小格是多长时间？走3小格呢？……（3）拨一拨
分针与时针在转动时有什么联系？（4）想一想
1时是多少分？（评价标准：5分钟后，比一比谁汇报的最清楚、正确）二、自主学习，合作探究请大家拿出钟表模型，根据自学提示，仔细观察钟面，并想一想你发现了什么？（指向目标1）学生自主探究，教师巡视指导，收集交流素材。三、汇报交流，评价质疑同学们通过自主探究，收获了好多知识。下面，请把你们的研究成果和大家分享一下吧！（引导学生交流，同学之间相互补充。）任务一：认识时分。（指向目标1）1.观察钟面，预设学生发现钟面上有12个数字，12个大格，一个大格里有5个小格，总共有60个小格。
2.认识分，预设学生发现：时针走的慢，分针走的快。时针走1大格是1时，分针走一小格是1分。师追问：分针走3小格呢？走1大格呢？走一圈呢？谁有更好的办法来计算？预设生交流：分针走一小格是1分，走3小格是3分……走几小格就走几分。3.认识时，引导学生拨一拨，看一看分针与时针转动时有什么联系？预设生边拨边观察，发现当分针走一圈的时，时针正好走了1大格。也就是时针走1个大格，分针走60个小格。4.理解时与分的关系。思考：这说明了什么？预设生交流：1时=60分5.师操作演示，感知1时=60分。谈话：同学们的发现可真多，1时是不是等于60分呢？观看大屏幕，一起来感受一下。（课件演示：时针、分针同时从12出发，同时停下。）质疑：刚才时针和分针分别走了多少时间？引导生回答：时针走了1大格，走了1时；分针走了60小格，分针走了60分。所以：1时=60分。任务二：认读时刻。（指向目标2）认时间。刚才我们已经对时和分有了新的认识。那么你们现在知道第1个节目《舞蹈》是几时几分开始的？课件出示第一个节目的钟面。预设生交流：第一个节目是8时
31分开始的。师质疑：你是怎么看出来的？预设生交流：我们在认时刻的时候，要先看时针，时针刚过几就是几时多，多多少要看分针，分针走了几个小格，就是几分，合起来就是几时几分。2.写时间。8时31分除了这种文字表示法外，还可以怎样表示？预设生交流：8时31分除了这种文字表示法外，还可以这样表示8:31，用两个小圆点把时和分隔开，这个时刻也读作8时31分。追问：生活中你在哪里见过这种表示时刻的方法？（学生交流）3.巩固认读方法。(指向目标2）看来这种记录时刻的方法，生活中咱们经常见到。你能试着写出其它节目开始的时刻吗？（课件展示第7个、第10个和第20个节目的钟面。）学生独立完成，然后全班交流。四、梳理总结，提升认知我们进一步认识了钟面，你都学到了哪些知识？（指向目标1、2）预设生：知道了钟面上共有12个大格，60个小格。知道分针走一小格是1分，走一圈是60分。时针走1大格是1时，分针走60个小格，时针正好走1大格，也就是说：1时=60分。升华：同学们，时针和分针分工合作，共同把时间指示得准确无误，得到人们的赞赏。这种团结互助的精神值得我们学习。同时，我们还应从小做个遵守时间、珍惜时间的好孩子。能不能做到？（指向目标3）五、巩固应用，拓展提高。
看到大家这么有信心，时间老人可高兴了，他给同学们准备了三道关卡，同学们有信心勇关成功吗？请看第一关：（一）基本练习。（检测目标1）1.课件展示新课堂第65页第一题看一看，填一填。（1）钟面上有（
）个大格，（
）个小格。时针走一大格是（
）时。（2）分针走一小格是（
）分，走一大格是（
）
分。（3）时针走一大格，分针正好走（
）圈。（二）综合练习。（检测目标2）1.课件展示课本第73页自主练习第1题我拨你说。建议：练习时，可以采用教师拨学生说、组长拨组员说等多种方式进行。也可以先说后拨，巩固几时几分。2.课件展示课本第74页自主练习第4题填一填。建议：先让学生理解图意，理清事情发展的前后顺序，再对照钟面分别读写出相应的时刻。要向学生渗透珍惜时间、养成良好的作息习惯。（三）拓展练习。（检测目标2）1.课件展示课本自主练习第3题画分针。提示：（1）引导学生观察钟面，缺少了分针怎么办？2.用今天学到的研究方法，探索课本第74页第6题。六、回顾过程，内化方法
1.回顾这一研究过程，你觉得哪一个或者两个环节对我们的研究具有特别的价值呢？理由是什么？
当堂检测
完成自主练习第3、5题。
作业内容
课外实践：
你知道自己每分钟走多少步吗？你能想办法知道自己每分钟跳绳的次数吗？
一致性
学后反思
2021-2022
学年度第
一
学期学案设计
课题名称
《时分的认识》
课时
1
授课时间
学情分析
本单元是在学生初步认识钟表上的整时半时的基础上，进一步认识钟表上的几时几分，也是进一步学习年、月、日的基础。
学习目标
1.结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间关系。知道1时=60分，初步建立时间观念。2.通过观察、操作、探究、汇报，学会看钟表，能正确认读钟面上指示的时刻。3.结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。
学习重难点
教学重点：通过观察、操作，认识时间单位时、分，知道1时=60分。教学难点：在认识整时、半时的基础上正确认读几时几分。
评价任务
完成任务一中的1、2、3、4。（检测目标1）完成任务二中的1。（检测目标2）
所需条件
钟表模型、课件
板书设计
时分的认识分针走一圈是60分钟
时针走一大格是一小时
1小时=60分
学习过程学习过程学习过程
一、情境创设，提出问题(一）课件展示信息窗1情境图1.引导学生观察：观察情景图，你发现哪些数学信息？预设：联欢会8时半开始，以及第1、7、10、20个节目的开始时刻。2.根据这些数学信息，能提出哪些数学问题呢？预设：第1个节目是什么时刻开始的？第7个节目是什么时刻开始的？……师谈话：同学们，今天让我们一起走进联欢会，进一步认识关于时、分的知识吧！（板书课题：时、分的认识。）（二）出示学习目标
1.
认识时间单位时、分，掌握它们之间关系。知道1时=60分。2.
能正确认读钟面上指示的时刻。（三）出示自学指导：（指向目标1）1.认真自学课本上信息窗1的内容，思考：（1）数一数
钟面上有几个大格？几个小格？大格和小格有什么关系？（2）说一说
分针走1小格是多长时间？走3小格呢？……（3）拨一拨
分针与时针在转动时有什么联系？（4）想一想
1时是多少分？（评价标准：5分钟后，比一比谁汇报的最清楚、正确）二、自主学习，合作探究请大家拿出钟表模型，根据自学提示，仔细观察钟面，并想一想你发现了什么？（指向目标1）学生自主探究，教师巡视指导，收集交流素材。三、汇报交流，评价质疑同学们通过自主探究，收获了好多知识。下面，请把你们的研究成果和大家分享一下吧！（引导学生交流，同学之间相互补充。）任务一：认识时分。（指向目标1）1.观察钟面，预设学生发现钟面上有12个数字，12个大格，一个大格里有5个小格，总共有60个小格。
2.认识分，预设学生发现：时针走的慢，分针走的快。时针走1大格是1时，分针走一小格是1分。师追问：分针走3小格呢？走1大格呢？走一圈呢？谁有更好的办法来计算？预设生交流：分针走一小格是1分，走3小格是3分……走几小格就走几分。3.认识时，引导学生拨一拨，看一看分针与时针转动时有什么联系？预设生边拨边观察，发现当分针走一圈的时，时针正好走了1大格。也就是时针走1个大格，分针走60个小格。4.理解时与分的关系。思考：这说明了什么？预设生交流：1时=60分5.师操作演示，感知1时=60分。谈话：同学们的发现可真多，1时是不是等于60分呢？观看大屏幕，一起来感受一下。（课件演示：时针、分针同时从12出发，同时停下。）质疑：刚才时针和分针分别走了多少时间？引导生回答：时针走了1大格，走了1时；分针走了60小格，分针走了60分。所以：1时=60分。任务二：认读时刻。（指向目标2）认时间。刚才我们已经对时和分有了新的认识。那么你们现在知道第1个节目《舞蹈》是几时几分开始的？课件出示第一个节目的钟面。预设生交流：第一个节目是8时
31分开始的。师质疑：你是怎么看出来的？预设生交流：我们在认时刻的时候，要先看时针，时针刚过几就是几时多，多多少要看分针，分针走了几个小格，就是几分，合起来就是几时几分。2.写时间。8时31分除了这种文字表示法外，还可以怎样表示？预设生交流：8时31分除了这种文字表示法外，还可以这样表示8:31，用两个小圆点把时和分隔开，这个时刻也读作8时31分。追问：生活中你在哪里见过这种表示时刻的方法？（学生交流）3.巩固认读方法。(指向目标2）看来这种记录时刻的方法，生活中咱们经常见到。你能试着写出其它节目开始的时刻吗？（课件展示第7个、第10个和第20个节目的钟面。）学生独立完成，然后全班交流。四、梳理总结，提升认知我们进一步认识了钟面，你都学到了哪些知识？（指向目标1、2）预设生：知道了钟面上共有12个大格，60个小格。知道分针走一小格是1分，走一圈是60分。时针走1大格是1时，分针走60个小格，时针正好走1大格，也就是说：1时=60分。升华：同学们，时针和分针分工合作，共同把时间指示得准确无误，得到人们的赞赏。这种团结互助的精神值得我们学习。同时，我们还应从小做个遵守时间、珍惜时间的好孩子。能不能做到？（指向目标3）五、巩固应用，拓展提高。
看到大家这么有信心，时间老人可高兴了，他给同学们准备了三道关卡，同学们有信心勇关成功吗？请看第一关：（一）基本练习。（检测目标1）1.课件展示新课堂第65页第一题看一看，填一填。（1）钟面上有（
）个大格，（
）个小格。时针走一大格是（
）时。（2）分针走一小格是（
）分，走一大格是（
）
分。（3）时针走一大格，分针正好走（
）圈。（二）综合练习。（检测目标2）1.课件展示课本第73页自主练习第1题我拨你说。建议：练习时，可以采用教师拨学生说、组长拨组员说等多种方式进行。也可以先说后拨，巩固几时几分。2.课件展示课本第74页自主练习第4题填一填。建议：先让学生理解图意，理清事情发展的前后顺序，再对照钟面分别读写出相应的时刻。要向学生渗透珍惜时间、养成良好的作息习惯。（三）拓展练习。（检测目标2）1.课件展示课本自主练习第3题画分针。提示：（1）引导学生观察钟面，缺少了分针怎么办？2.用今天学到的研究方法，探索课本第74页第6题。六、回顾过程，内化方法
1.回顾这一研究过程，你觉得哪一个或者两个环节对我们的研究具有特别的价值呢？理由是什么？
当堂检测
完成自主练习第3、5题。
作业内容
课外实践：
你知道自己每分钟走多少步吗？你能想办法知道自己每分钟跳绳的次数吗？
一致性
学后反思