2.4《致云雀》教案 2021-2022学年高中语文统编版必修上册第一单元

《致云雀》教学设计
教材分析：《致云雀》这篇课文时外国诗歌。对于中国诗歌来说，我们从小到大学的外国诗比较少，本人对于外国诗的领悟也比较少。因此，在开展教学的时候，要充分利用课外的素材资料。另外，根据新课标要求，本文属于略读课文，因此，本文多在于介绍诗人雪莱，以及浪漫主义的手法，云雀的形象。
学情分析：根据杨正区的理念，要做一位让学生喜欢的老师，要让学生期待这堂课，不仅仅要教会学生知识，还要有一定的乐趣。所以，在课堂中，把握几个中心的东西，其它的东西，没有必要反复讲。
教学目标：
1.了解诗人雪莱的相关常识，把握诗歌的写作背景。
2.反复诵读诗歌，概括诗歌内容，理解云雀的象征含义。
3.赏析诗歌使用的浪漫主义手法，诗中的比喻的修辞手法。
4.理解诗人对光明的向往和理想的追求。
教学重点：
目标2和目标3
教学难点：
目标4
教学用具：PowerPoint，seewo
教学课时：1.5课时。
教学过程
一、导入
雪莱名句
让预言的号角奏鸣吧！哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？
如果你十分珍爱自己的羽毛，不使它受一点损伤，那么，你将失去两只翅膀，永远不再能够凌空飞翔。
过去属于死神，未来属于你自己。
二、作者、作品背景简介
1.作者简介
雪莱(1792—1822),英国诗人。出生在一个古老而保守的贵族家庭。少年时在皇家的伊顿公学就读。1810年入牛津大学学习,开始踏上其追求民主自由的道路。1811年,诗人因为写作哲学论文推理上帝的不存在,宣传无神论思想,被学校开除。1818年迁居意大利,与拜伦成为好友。代表作有《西风颂》《致云雀》等。
2.本文创作背景
这首诗是1820年夏天的一个黄昏，雪莱在郊外散步是听到云雀的叫声有感而作。在雪莱创作这首诗的时候，黑暗恐怖正笼罩着整个英国社会，大规模的圈地运动，严重的经济危机等使得人民处在水深火热之中，百姓流离失所，生活完全得不到保障，所以在这首诗中，雪莱也表达了对幸福生活的渴望。《致云雀》是雪莱抒情诗不朽杰作之一。他以独特的艺术构思生动地描绘云雀的同时，以饱满的激情写出了自己的精神境界、美好理想和艺术追求。
3.抒情诗简介
抒情诗以集中抒发诗人在生活中激发出来的思想感情为特征,主要通过抒发诗人的思想感情来反映生活,因此不去详细叙述生活事件的过程,一般没有完整的故事情节,不具体描写人物和景物。抒情诗的特点是侧重直抒胸臆,借景抒情。优秀的抒情诗则往往激荡着时代的旋律。抒情诗根据其内容的不同,分为颂歌、情歌、哀歌、挽歌、牧歌等。
4.云雀是什么？
云雀，以活泼悦耳的鸣声著称，高空振翅飞行时鸣唱，接着作极壮观的俯冲而回到地面。以食地面上的昆虫和种子为生。有高昂悦耳的声音。
三、主旨探究（是何）
1.这首诗写了什么内容？
云雀和云雀的歌声。
2.这首诗在意象运用上有什么特点？
（1）中心意象；
（2）中心意象的特点；
诗中云雀这一形象,并不纯然是自然界中的云雀,而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。诗人和云雀在许多方面都很相似。云雀的振翅高飞，体现了诗人的执着奋进、愤世嫉俗的态度。云雀的隐形不漏、播撒歌声，体现了诗人不求名利。
3.作者想借助意象表达什么（主旨）。二者有什么关系？
云雀代表了光明、欢乐、自由、对生活充满的热爱。这一意象是诗人理想化中的自己，展示出浪漫主义时代的理想形象。
诗人通过云雀这一意象,表达自己追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的情感。
四、结构（为何）
1.这首诗可以分为几个部分？每个部分讲了什么？
见《师说》19页。
五、赏析批评，写作特色。（若何）
1.本文运用了哪些艺术手法？最显著的艺术手法是什么？在文中起到什么作用？
比喻。
（1）在内容上，将云雀比喻成诗人、少女、萤火虫、玫瑰等等，用浪漫的手法写出云雀的姿态和品格。
（2）在结构上，运用比喻反复咏叹云雀，连续性的比喻串联了文本，构建了精美的诗歌结构。
（3）在主题上，诗人将云雀比喻成各类事物，这些喻体都是美好的，代表着诗人向往自由没有的情感。
（4）艺术手法上，比喻生动形象，把云雀比喻成各类美好的事物，生动形象，有利于让读者了解云雀的特征和象征。
（5）在情感表达上，
2.你认为本诗中哪一段或哪一句写得最好？
3.浪漫主义。
浪漫主义着重从主观内心世界出发,来表现客观现实,抒发作者对理想世界的热烈追求,常用热情奔放的语言、瑰丽的想象、夸张和象征等手法来塑造形象。比如《致云雀》一诗中,云雀是欢乐、光明、美丽的象征,表达了作者追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的情感。?
六、运用与课后（如何）
1.请以一种生物作为写作对象，联系你或忧郁或欢快的青春，写下不少于20行的诗歌。（尽量运用比喻的修辞手法和浪漫主义的写作手法）