2021-2022学年高中体育与健康人教版全一册《气排球》教案

《气排球》教案
课的设计：
本课紧紧围绕运动、健康、快乐为主题，大力推广普及气排球运动。结合学生身心发展的特点，激发学生学习的兴趣与信心。立足于面向全体学生的发展，关注学生个体的差异，落实因材施教，区别对待的教学原则，让每位学生都能体验到学习的乐趣和成功的满足，帮助引导学生学会学习，培养学生合作、探究学习的能力，充分体现情感、态度、价值观的三维教学目标。
教材分析：
本课内容是高中《体育与健康》课程高一内容，属水平目标五。气排球运动于1984年诞生于我国，气排球是由柔软的塑料制成，比赛用球圆周76-80厘米，比普通排球圆周长约13厘米；球重仅100-120克，比普通排球约轻160克。相对于普通排球：气排球重量轻、速度慢，击球方法多样，对初学者能起到减少恐惧感、提高学习信心与兴趣。目前，我国学校体育与健康课程标准倡导对运动产生兴趣，掌握1-2门感兴趣的项目作为终身体育锻炼的手段，气排球理念与其不谋而和。气排球的特点可大大提高青年学生学习兴趣与参与比赛的趣味性，并可作为普通排球的辅助教学手段。对于培养学生合作精神以及锻炼身体、锻炼意志都具有非常重要的价值和意义。双手正面垫球与传球是气排球球运动最基本的技术，本课确定，双手正面垫球与传球为主教材，上手发球与侧身低手发球为辅教材，并初步学习、运用“五人制”气排球比赛规则。
学情分析：
本课的授课对象是高一年（6）班学生，男生22人、女生20人合计42人。高一年级学生身心发展日趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，但绝大多数学生对排球及气排球接触较少，基本技术（垫球、传球、发球）基础较弱，针对学生的现状，教学中要努力培养学生学习的兴趣与信心，让学生愉悦地主动参与学习与锻炼，把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供创造性应用所学知识的机会，在教学中通过模拟教学比赛，满足学生学习的兴趣和体验成功的乐趣，从而增强教学效果。
教学目标：
根据教材的特点、重难点以及学生的实际情况，我把本课的教学目标定为
（一）知识和技能目标：通过本课的教学，激发学生学习兴趣并能基本掌握双手正面垫球、传球及上手发球与侧身低手发球技术，了解与初步掌握运用气排球比赛规则。（教学重点）
（二）体能目标：通过练习，增强学生身体素质，培养体育锻炼的兴趣，从而逐步形成主动、积极锻炼的习惯；（教学难点）
（三）情感目标：通过教学，使学生主动合作学习技术动作，并在实践中得到应用，体会成功的快乐；培养学生发展个性和良好的团队协作精神。
四、教学程序：
根据人体生理机能活动规律和动作技能形成规律，为完成本课目标，我采用以下教学设计
（一）开始部分：3分钟
①课堂常规
：包括整队、检查人数、师生问好等，使学生进入上课状态。
②向学生宣布本课教学内容、教学目标并强调安全意识。
（二）准备部分：6分钟
①慢跑：绕三个排球场慢跑3圈。2分钟
②徒手活动操：让学生身体肌肉、关节充分活动，预防损伤。8节×4×8拍
4分钟
（三）基本部分：31分钟
1、准备姿势结合原地双手正面垫球、双手头上传球的教学与学生练习
2分钟
①教师向学生讲解示范动作，强调动作要领。
②学生通过看、听、想、模仿动作集体徒手练习。
动作要领：垫球（插、夹、提）；传球（移、蹬、跟），动作连贯协调。
2、学生四人一组进行双手正面垫球与双手头上传球练习
5分钟
①教师与学生进行练习示范，强调练习动作要领与注意事项。
②学生以排为单位分散到三个排球场进行练习。
③教师进行巡回指导，在学生练习中发现错误并及时纠错。
要求：注意手法、手型，移动要迅速，击球力量要合理控制。
3、学习上手发球与侧身低手发球技术
2分钟
①教师示范动作，讲解动作要领。
②学生通过看、听、想、记忆动作要领与方法。
4、学生以排为单位进行上手发球与侧身低手发球练习
7分钟
①学生按单双号分列于球场两端进行发球练习。
②教师进行巡回指导，在学生练习中发现错误并及时纠错。
5、“五人制”气排球规则的学习与运用
15分钟
①教师进行规则讲解，重点强调比赛位置的轮转。
②学生以排为单位分散在三个排球场进行练习；无参与比赛的同学在场地边空隙进行传、垫球练习。
③教师进行巡回指导，帮助学生正确、合理运用比赛规则。
（四）结束部分
5分钟
1、整理放松活动；教师带领学生做放松操。学生模仿，跟随教师做放松活动。
2、对本课进行小结；教师鼓励学生，评价本课。
3、收回器材。
五、教学效果预计：
预计80%以上的学生能初步掌握本课所学的动作技术，90%以上的学生能理解、掌握“五人制”气排球的比赛规则，让学生体验到成功的快乐。
预计本课学生的运动强度为：最高心率150次∕分左右，平均心率120次∕分左右，练习密度为40%左右。运动负荷中等偏上。
教学中可能出现的问题及解决预防方法：
1、学生技术基础较弱，练习随意性较大，练习节奏不容易控制。2、解决办法：教师多关注学习弱势群体，注意引导学习；要有较强控制学生的能力与应变能力。3、发挥优秀生的模范带头作用。
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