人音版 七年级上册劳动号子歌曲赏析（一） ——《杵歌》《船工号子》教案

劳动号子歌曲赏析（一）
——《杵歌》《船工号子》教案
课型：以欣赏课为主的综合课
教材：人音版《音乐》七年级上册，第五单元
教学内容：《杵歌》《船工号子》
授课年级：七年级
教学理念：
以学生为主体，以音乐审美为核心，从学生情绪爱好出发，运用多媒体网络线上组织教学，通过音乐、视频、图像等资源，使得音乐课教学既轻松活泼，又内容丰富，激发学生学习的热情。通过赏析中国民歌中的劳动号子，对此产生兴趣，并在聆听中增强对劳动的热爱及对劳动者的尊重。
教材分析：
（一）《杵歌》为五声羽调式，2/4拍，一段体结构。该曲音乐节奏鲜明，速度为小快板，旋律流畅，起伏较大，既有劳动节律，又优美动人。全曲歌词均为衬词，增添了歌曲内容的鲜明性和生动性。歌曲是台湾高山族妇女舂米劳动时所唱的歌曲，生动地展示了高山族同胞的生活风俗习惯，表现了高山族乐观、积极向上的民族精神。
（二）《船工号子》是1981年峨嵋电影制片厂出品的电影《漩涡里的歌》中的一首插曲。吸收了四川民歌《川江船夫号子》中的“平水号子、见滩号子、上滩号子、拼命号子”等多段连缀的创作手法，音乐采用不同的速度、力度、调式及节拍的变化，是一首男声独唱的艺术歌曲。形象的表现出船工们齐心合力、勇往直前的无畏精神。
教学目标：
（一）欣赏《杵歌》《船工号子》，体验劳动号子和劳动歌曲的风格与特点。知道劳动号子的体裁形式和特点及其基本类别。
（二）学习中国五声调式，认识记住五种五声调式音阶的名称。
（三）能对我国民歌中的劳动号子劳动歌曲产生兴趣，并在聆听中增强对劳动的热爱及对劳动者的尊重。
教学重点：能够劳动号子的特点，并欣赏分析《杵歌》《船工号子》的音乐元素和音乐画面。
教学难点：能够认识民族五声调式，记住五种五声调式音阶的名称。
教学准备：多媒体课件、音乐资料、视频资料、图片
教学设计：
情景导入
多媒体播放劳动号子《抬石号子》视频。
老师提问：
它是中国民歌中哪一种音乐体裁？（劳动号子）
演唱形式是什么？（一领众和）
展现了怎样的情景？（在指挥者的带领下搬运着沉重的石头。）
【设计意图】通过欣赏《抬石号子》演唱视频，初步感受劳动号子的风格特点，从而自然引入课题，为学习劳动号子做好铺垫。
新课教学
1.介绍“劳动号子”，引入主题。
师：号子源自于劳动，我们做任何一种集体的劳动工作都需要一种口令，这个口令就是号子。所以劳动号子是产生并运用于劳动，具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。在劳动号子中，最常见的歌唱方式是一领众和，领唱者往往就是劳动的指挥者。依据不同的工种和传唱环境，劳动号子主要分为搬运号子，工程号子，农事号子以及船渔号子四大类。音乐《抬石号子》属于劳动号子中的搬运号子。
【设计意图】通过图片欣赏、教师讲解，让学生对劳动号子的体裁形式和特点及其基本类别有一个大概的印象。
2.赏析《杵歌》。
2.1欣赏音乐，教师提问：
《杵歌》是哪个地区、哪个民族的？
歌词有怎样的特点？
音乐描绘了怎样的劳动情景？属于哪一种号子类别呢？
演唱形式是什么？
歌曲的速度、节奏、旋律、情绪是怎样的？
（学生思考讨论并完成表格）
【设计意图】音乐是体验的艺术，在教学过程中，教师和学生一起聆听音乐，分析音乐的地域民族、劳动情景、号子类别、演唱形式、速度、节奏、旋律、情绪等要素。通过表格的形式板书出来，清晰明了。
板书：
曲名
地区
/民族
歌词
劳动
情景
号子
类别
演唱
形式
速度
节奏
旋律
情绪
劳动号子
《杵歌》
台湾
高山族
衬词（无实意）
舂米
劳动
农事
号子
齐唱
小快板
律动
感强
旋律流畅
起伏较大
喜悦地、
热烈地、
欢快地
2.2再次欣赏音乐，学习五声调式
（1）提问：找一找歌曲的结束音是什么？（结束音6）
（2）提问：歌曲中出现了哪些音符？（
61235
）
（3）介绍中国的五声调式
师：中国民族音乐中的五声调式，由do、re、mi、sol、la五个音构成。这五个音又依次称为：宫（1）、商（2）、角（3）、徵（5）、羽（6）。以五个音中任何一个音作为主音，都能构成一种民族调式音阶。以宫音do为主音的叫宫调式，音阶排列为12356；以商音re为主音的叫商调式，音阶排列为23561；以角音mi为主音的叫角调式。音阶排列为35612......
提问：《杵歌》什么调式呢？
板书：
曲名
结束音
主音
调式
音阶
《杵歌》
6
6
羽调式
61235（6）
【设计意图】通过再次欣赏歌曲，找到歌曲出现的音符，引出中国五声调式，认识记住五种五声调式音阶的名称。并分析《杵歌》的调式。
3.赏析《船工号子》
2.1欣赏表演视频，教师提问：
音乐描绘了怎样的情景？（描绘了川江上拉纤的船夫与激流险滩搏斗的场景。）
是哪一种号子类别？（船渔号子）
歌曲背景介绍
师：歌曲听得我们热血沸腾，《船工号子》是1981年电影《漩涡里的歌》中的一首插曲，曲作者吸收运用了四川民歌《川江船夫号子》的创作手法。描绘了川江上拉纤的船夫与激流险滩搏斗的场景。那么他是哪一种号子类别呢？属于船渔号子。由于水上劳动条件复杂，船只在行驶过程中会经历平水、见摊、上滩、拼命、下滩等多种劳动场景。根据劳动场景的不同，形成了不同的速度、不同节奏、不同旋律以及不同情绪的劳动号子。音乐共由“平水号子”“见滩号子”“上滩号子”“拼命号子”“下滩号子”五段连缀而成。
【设计意图】初次聆听音乐，想象音乐画面，并了解音乐的创作背景，为后面分段落赏析音乐做铺垫。
2.1分段欣赏，分析音乐：
（1）聆听第一段平水号子，思考音乐的速度、节奏、情绪是怎样的？描绘了怎样的劳动情景？
（2）聆听第二段见滩号子，思考音乐的速度、节奏、情绪是怎样的？描绘了怎样的劳动情景？
（3）聆听第三段上滩号子，思考音乐的速度、节奏、情绪是怎样的？描绘了怎样的劳动情景？
（4）聆听第四段拼命号子，思考音乐的速度、节奏、情绪是怎样的？描绘了怎样的劳动情景？
（5）聆听第五段平水下滩号子，思考音乐的速度、节奏、情绪是怎样的？描绘了怎样的劳动情景？
板书：
曲目
号子类型
速度
节奏
情绪
劳动情景
《船夫号子》
船渔
号子
平水号子
慢速
宽长、
平和自由
刚劲、豪放
有气势地
平静的江面，船即将起航。
见滩号子
中速
紧密
紧张的
领唱者向大家发出了船将行至险滩的号令。
上滩号子
小快板
→渐快
紧密、短促
情绪高涨、
越来越紧张
船已进入险滩。
拼命号子
快一倍
→渐慢
更加短促
→拉长
最紧张地、顽强地
→开阔豁朗
船工们与惊涛骇浪顽强搏斗的场景→激流过后的畅快感。
平水下滩号子
中速稍慢
→回原速
拉长、
舒展
悠扬、轻松地
→松弛地
船工唱起悠扬的歌，在江面平稳的行驶→接着驾驶到顺流快速冲向前方。
师：《船工号子》抒发了船工们乐观的生活态度以及对家乡山河的赞美之情。以及战胜艰难险阻的信心与决心。
【设计意图】由于水上劳动条件复杂，船只在行驶过程中会经历平水、见摊、上滩、拼命、下滩等多种劳动场景。根据劳动场景的不同，形成了不同的速度、不同节奏、不同旋律以及不同情绪的劳动号子。因此通过分段聆听，分析音乐要素、音乐画面，提高学生分析音乐的能力。通过表格的形式板书出来，清晰明了。
（三）拓展延伸
欣赏日本北海道渔民们劳动时的歌声《拉网小调》
【设计意图】开拓学生视野，感受音乐的多样性，欣赏其他国家劳动的歌。
（四）课堂小结
师：我们的祖先唱着搬运号子，筑起巍巍长城；唱着工程号子，建起了悠悠运河；唱着农事号子，把寂寥的沙漠变成希望的绿洲；唱着船渔号子，把偏僻的渔村变成繁荣的城郭；劳动号子体现着人民的智慧与力量。同学们，我们从现在开始从身边的小事做起，热爱劳动，不惧艰苦，为我们的祖国贡献一份力量吧。