《武术组合动作》（教案） 体育与健康四年级上册 人教版（表格式）

《武术组合动作》教学设计
武术又称国术，是我国劳动人民在长期生产、生活实践中创造发展起来的宝贵的民族文化遗产之一，是中华民族优秀传统文化中最具代表性的体育项目，其内容丰富，是集强身健心、防病祛病、防身自卫于一体的具有独特民族风格的体育项目。
一、教材分析
武术是中华民族优秀传统文化中最具代表性的体育运动项目，其内容丰富，便于教师根据不同年龄段学生的特点进行教学。武术动作组合是学习武术套路的基础。小学四年级武术教学内容，主要是在复一阶段武术基本功和武术动作基础上，重点学习武术基本动作和简单的武术组合动作，提高武术动作的准确性和连贯性，初步了解武术特点，培养学生学练武术的兴趣，使学生热爱祖国民族传统文化，激发民族自豪感。
二、学生分析
小学四年级的学生，直观思维能力较强，模仿能力较强。但学生协调性较差，注意力不易集中，理解创新力也不够完全，武术动作虽然简单，可对于四年级的同学来说武术仍然是有一定难度的。因此，在教学时，要采用新颖、有趣的练习方式和指导形式，调动他们学习的积极性，诱导学生进入角色，激发他们的练习兴趣。
三、教学目标
1.了解所学武术动作名称的含义，能够用正确的术语描述已学过的武术动作。
2.初步掌握武术的基本组合动作，发展学生的速度、力量等素质以及身体的柔韧性、灵敏性和协调性，为学习武术套路奠定基础。
3.激发学生民族自豪感，培养吃苦耐劳、积极向上、勇于进取的品质和爱国主义精神。
四、重、难点：
重点：动作准确、连贯。
难点：马步变弓步蹬地转腰快速有力。
五、教法与学法
1、教法：根据本课教学内容的特点，结合体育与健康的教学新理念，首先采用情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。其次采用讲解与示范法，以精炼的讲解和正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握组合动作要领打下基础。
2、学法：学生主要采用练习法、分组学习法、游戏与竞赛法。首先让学生在练习中发现自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价中悟出动作要领，理解含义，通过个人展示、集体比赛相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性和创造性。
六、教学流程
（一）诱导兴趣
活跃情绪
1.教师进行精彩的武术展示、精炼的语言对话（中华武术是我国的国粹，也是我国的优秀传统体育项目，更令人骄傲的是我们河南是武术之乡。那么生在武术之乡的人，有没有信心把武术练好？有没有信心把中华武术发扬光大？学生积极表达自己的想法），之后进行螺旋跑展示班级精神面貌。
设计意图：利用情境教学方法有效地激发学生的学习兴趣，通过教师精彩的武术展示让学生对老师产有所崇拜，激发学生学习热情。
2.在节奏强烈的音乐中和老师一起做武术搏击操。
设计意图：好的开始是成功的一半，本课以激兴武术搏击操把学生引入到教学情境中，提高了学生的兴奋点，活动了身体的各个关节。
（二）培养兴趣
刻苦练习
1.教师完整示范，学生熟悉动作路线。
设计意图：课堂上应给学生一个较大的自由学习空间，因此在学组合动作前，教师用优美、规范的武术动作引导学生去模仿练习。
2.教师分解示范、讲解动作。
设计意图：教师以自身刚劲有力的示范动作来感染学生，教学由易到难，从上肢和下肢的分解动作到上下肢的协调配合，通过模仿练习，强化学生的动作，激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望，使学生的求学兴趣到达最高点。
3.集体练习，纠正错误的动作。
设计意图：教师通过观察，发现学生自主练习中出现的问题，在集体练习时重点纠正错误动作，使学生进一步掌握动作要领。
4.学生自主练习动作。
设计意图：本环节体现了学生的主体性，教师根据学生的个体差异，区别对待，鼓励他们建立自信心，使全班学生均衡发展。从练习活动中培养学生谦虚好学的学习习惯，鼓励学生的练习积极性。
5.分组竞赛，相互交流、切磋。
设计意图：这个环节充分发挥了小组长的作用，从活动中培养学生热爱集体、勇于拼搏、团结协作的精神。
（三）保持兴趣
发展能力
1.游戏：少林练功
2.课课练：力量素质练习
设计意图：通过教师语言提示，使学生很快进入“少林练功”的情境角色，在练习中充分发挥学生的自主性和聪明才智，使学生尽快地进入角色，忘却疲劳全身心地投入到活动中，并通过游戏竞赛法进一步激发学生的学习兴趣，发展力量、速度等素质以及平衡、协调能力，培养学生团结协作、英勇顽强的拼搏精神和爱国主义精神。
（四）延续兴趣
放松鼓励
1.放松活动（太极放松操）。
2.课后小结。
3.宣布下课
4.师生再见。
设计意图：学生经过激烈运动后所产生的紧张状态和心理负荷，应在这时得以消除和恢复，因此在音乐伴奏下放松学生身心。让学生在轻松、愉快的气氛中结束本课，并将课堂中的兴趣保留到课后。
武术组合动作教案
教学内容
1.武术组合动作（并步抱拳--马步格挡--弓步架打--弹腿抱拳--马步推掌）
2.游戏：少林练功
教学目标
1.了解所学武术动作名称的含义，能够用正确的术语描述已学过的武术动作。2.初步掌握武术组合动作，发展学生的速度、力量等素质以及身体的柔韧性、灵敏性和协调性。3.激发学生民族自豪感，培养吃苦耐劳、积极向上、勇于进取的品质和爱国主义精神。
重点难点
重点：动作准确、连贯难点：马步变弓步蹬地转腰快速有力
结构
教学内容和活动内容
教学方法和组织要求
时间（分）
次数
开始部分
1.课堂常规：体育委员整队、报告人数师生问好、宣布教材、安排见习生
方法：1.体育委员整队，汇报人数。2.师生问好。3.检查服装，安排见习生。组织：全班学生四列横队。○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○★要求：快、静、齐。
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准备部分
一、课堂常规练习螺旋式跑步走练习2、热身操：武术搏击操
方法：全班学生列队螺旋跑。组织：如图。要求：跑步整齐，保持间距方法：学生模仿老师一起做。组织：学生呈四列横队。×
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×★要求：动作整齐、协调、有力度。
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基本部分基本部分基本部分
一、复习上节课所学内容1.拳、掌、勾的变换马步推掌3.拳、掌、勾的变化二、学习武术动作组合预备式：并步抱拳动作要点：两拳抱于腰间，挺胸、收腹，两眼平视前方。马步格挡动作要点：马步比肩略宽，大腿呈水平，脚尖正对前方，左拳心向内。弓步架打动作要点：左腿大腿呈水平，脚尖正对前方，右腿膝关节蹬直，脚尖内扣四十五度；左掌上推，右冲拳与肩高。弹腿抱拳动作要点：支撑腿伸直，弹踢腿快速有力马步推掌动作要点：右拳抱于腰间，左掌侧推，眼看左掌。游戏：少林练功课课练：力量练习
方法：教师领做。教师口令指挥并纠错。组织：学生呈四列横队。×
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×★要求：动作准确、规范。声音洪亮（哈）。方法：1.教师完整、分解示范。2.教师讲解各个动作方法和要领。3.学生模仿。4.串联武术动作成组合。5.个别纠错。6.个别学生展示及评价。小组比赛方法：各小队按抽签顺序进行比赛，评出最佳团队奖、最具活力奖、最具风采奖和冠军队组织：如图。要求：学生认真看师范、听讲解。学生模仿教师做。学生按照教师要求进行集体练习。学生按照教师要求进行分组自主练习。5.比赛积极、主动，有集体荣誉感。方法：学生从一端提重物侧平举依次通过障碍，采用迎面接力的方式完成比赛，以用时少者为胜。
要求：认真听教师讲解游戏方法及规则2、大胆地尝试游戏，并积极参与比赛方法：听到“开始”口令后，男生做俯撑移动，一直移动到女生站立的位置停止；女生做蚂蚁搬家的动作，一直做到男生站立的位置停止。第二次练习时，男女生交换动作。要求：动作规范、练习认真
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结束部分
1、放松练习（太极放松操）2、课堂小结3、布置课外作业4、收放器材4、下课
方法：随音乐和老师一起做太极放松操组织：学生呈四列横队。×
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×★要求：学生身心放松
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预计平均心率
140次/分
预计练习密度
45%
安全措施
各关节充分活动场地平整，无障碍物
场地器材
足球场一块、小垫子12块、绳梯4个、标志桶12个、篮球8个、球网8个。
课后反思
从教学实践得知，小学生对武术非常感兴趣，学习积极、主动，在课的开头，我用武术的抱拳礼向学生问好并讲解武术抱拳礼的含义，激发学生习武兴趣；在做准备活动的时候，我用了和武术非常贴近的搏击操，这样既达到了做准备活动的目的，又为基本部分的教学打下了基础；在新授武术组合动作环节我设计了班级武林大会，将本节课所学动作在擂台上展示给其他的学生，让学生体验成功的快乐；在放松活动的环节，我用太极的基本的动作编排了太极放松操，这样使整节课都贯穿了武术的理念，起到了前呼后应的效果。
指导教师点评：
本课教学目标明确、具体，比较符合小学生的身心特点与发展需要，能准确把握教材性质、特点和价值；教师根据武术组合动作教学的特点和学生的实际进行教学设计，教学组织严密，教学方法有效，教学步骤由易到难、层层递进，课的结构环环相扣，过渡自然巧妙、比较合理；
教学过程中师生关系和谐，学生表现出学练参与的热情较高，教师巧妙的将武术动作与音乐配合，激发了学生习武兴趣和热情，学生身体得到锻炼的同时，习武意识、心理品质和爱国主义精神得到一定培养，本次课运动负荷适中，安全提示到位，圆满完成了教学任务，是值得称赞与推广的一节好课，也较好地体现了该教师的教学能力。
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