14.鸿门宴 学案

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第四单元《鸿 门 宴 》学案
高二备课组
一、学习目标
1、掌握文中出现的实词、虚词和古今义、词类的活用
2、学会分析人物性格特征
二、学习重点
1．积累文言词语知识。
2．把握人物性格。
三、学法指导
1、收集课文中相同的字弄清含义并归纳规律。（实词、虚词）
2、积累相关知识。（古今义、词类的活用）
3通过故事情节发展和描写手法来分析人物性格特征
四、学习过程
第一、二 课时
一、预习导学。
同学们，经过高一两学期的学习，相信大家已经感受到高中自主学习的乐趣了吧？相信自己能行，而且我们确实能做到，只要你专注、肯做就一定会有大收获。哲人说：“很多事情并不是你不能做，只不过是你不愿做。”那你是能做而不愿做的人，还是能做且愿做的人？让我们一起来预习《鸿门宴》吧！
第一课时预习：
1．查字典，在书本上标出难读字的读音，把课文朗读给同桌听，
并给下面的字词注音释义：
飨（ ）： 素 （ ）善：
卮（ ）： 戮（ ）力：
玦（ ）： 瞋（ ）目：
目眦（ ）： 跽（ ）：
参（ ）乘： 彘（ ）肩：
啖（ ）： 俎（ ）：
间（ ）行：
2．查注释，初步了解1-5段文意，同桌互译1-5段，把翻译不了的用红笔画出。
A\把文中有以下字的句子写在下面并写出含义：
使 王 故
B\翻译以下句子：
①沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰
译文：
②今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。
译文：
③具告以事 译文：
④为之奈何 译文：
3．查资料，把与课文有关的背景材料写在下面。
作者 （约前145—约前90），西汉著名 、 、 。《史记》是我国第一部 ，记载了从传说中的黄帝到汉武帝3千年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共52万余字。鲁迅称其为“ ”。
故事发生在公元前206年。陈涉起义后，出身于楚国贵族世家的项梁、项羽叔侄和出身农民当过亭长的刘邦先后起义反秦。陈涉失败后，项梁等拥立楚怀王之孙，仍称楚怀王。项、刘同为楚怀王所辖的主力军。项梁死后，刘邦、项羽分别战于黄河南北。楚怀王与诸将相约，谁先入关，谁就是关中王。项羽在钜鹿一带消灭秦军主力军；刘邦则从黄河以南打进武关，攻下咸阳，并屯兵霸上把守函谷关，不纳诸侯，欲称关中王。项羽听后十分恼火，立即率军直抵新封鸿门。这个事件名为“宴会”，实为一场激烈的政治斗争，充分展示了刘、项矛盾的不可调和性，双方策略的高下，预示了胜负的必然结局。
第二课时预习：
查注释，初步了解6-12段文意，同桌互译6--12段，把翻译不了的用红笔画出。
A\把文中有以下字的句子写在下面并写出含义：
谢 内 然
B\为上文“使、王 、故”补充句子和意义。
C\翻译以下句子：
① 籍何以至此 译文：
②范增数目项王 译文：
③举所佩玉玦以示之者三 译文：
④杀人如不能举，刑人如恐不胜 译文：
二、学习研讨
1、导入
2、自主学习反馈：
交流预习成果并解决翻译疑难。
3、合作探究，总结翻译规律
A \在文言文翻译中你有什么发现和好方法？说一说。
B\翻译下面七句话，想想它们在翻译时有什么特点、规律？
a\项伯乃夜驰之沛公军。
b\吾令人望其气。
c\当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门。
d\旦日飨士卒，为击破沛公军。
e\将军战河北，臣战河南。
f\此天子气也。
g\楚左尹项伯者，项羽季父也。
C\请你在课文中再各找一例写在下面。
三、巩固拓展
一星作业：
1、解释下列多义词。
A、军
①沛公军霸上（ ） ②为击破沛公军（ ）
③项伯乃夜驰之沛公军（ ） ④籍吏民，封府库，而待将军（ ）
B、为
①为击破沛公军（ ） ②皆为龙虎（ ）
③谁为大王为此计者（ ）
C、在
①沛公兵十万，在霸上（ ②此其志不在小（ ）
D、于
①使人言于项王曰（ ） ②贪于财货（ ）
③长于臣（ ）
2、翻译以下句子
素善留侯张良
籍吏民，封府库
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也
为之奈何
若属皆且为所虏
二星作业：
结合本文及学过的文言文，归纳下列词语的义项。
之 因 如 意 举
示例： 相
例句 出处 释义 用法
未得与项羽相见 《鸿 门 宴 》 互相 副词
使子婴为相 《鸿 门 宴 》 宰相 名词
伯乐学相马 〈〈订鬼〉〉 观察 动词
第三课时
一、预习导学。
回忆文言文有关“字”“词”的文言现象，写在下面并各举文中一例。
便要还家
处处志之
阡陌交通，鸡犬相闻
率妻子邑人来此绝境
屠大窘，恐前后受其敌
假舟楫者，非能水也，而绝江河。
欲穷其林
天下云集响应，赢粮而景从
余自齐安舟行适临汝
中军置酒饮归客
虽大风浪不能鸣也
稍稍宾客其父
孟尝君客我
二、学习研讨
1、导入
2、自主学习反馈：
交流预习成果并解决预习出现的问题。
3、合作探究
A\快速阅读课文，把文中的有通假字、古今义的字词归纳在纸上，在课堂上投影并补充。
B\把有词类活用现象中的名词活用作动词现象的字词归纳在纸上，在课堂上投影并补充。
C\探究思考：名词作动词的出现有特点吗？特点是什么？
三、巩固拓展
一星作业：
1、写出加点字的通假字
成五采　 距关 毋内诸侯　 要项伯　 不敢倍德　 蚤自来 与臣有郤 不者 置之坐上
2、写出古今异义
①沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 ②备他盗之出入与非常也
③今人有大功而击之 ④而听细说
⑤所以遣将守关者 ⑥再拜献大王足下
3.写出加点字的意义和用法
沛公欲王关中　 素善留侯张良　 乃夜驰之沛公军　 君安与项伯有故　
项伯杀人，臣活之 吾得兄事之 籍吏民 旦日从百余骑来见项王　
范增数目项王　 常以身翼蔽沛公 　 交戟之卫士欲止不内　
头发上指　 刑人如恐不胜　 先破秦入咸阳者王之　
持剑盾步走 间至军中　 道芷阳间行　 拔剑撞而破之　
二星作业：
找出有词类活用现象的字并写出它的意义和用法
1、有一老父，衣褐，至良所
2、置人所罾鱼腹中。
3、假舟楫者非能水也，而绝江河
4、秦师遂东
5、驴不胜怒，蹄之
6、其一犬坐于前
7、箕畚运于渤海之尾
8、先生之恩，生死而肉骨也
9、不耻下问
第四课时
一、预习导学
以学习小组为单位，找出你们认为对课文人物刻画最精彩的部分，分角色朗读。
要求：想象当时人物的心态、表情，揣摩人物的语气、语调，有感情地读。
二、学习研讨
（一）、导入
（二）、自主学习反馈：
交流预习成果。
（三）、合作探究
1、让学生自我推荐，复述课文内容。要注意把握关键细节，要求点明故事发展的不同阶段。教师对学生的复述情况作简要点评，并澄清错误的理解。
2、理清全文思路。写出课文结构图示
3、人物性格分析和艺术特点鉴赏。
a\．通过研读课文，选取其中你喜欢的一个人物，分析其性格特点或在文中的作用。一定要结合文中的具体表现，要明确刻画人物所用的方法。
b．讨论课文的写作特色。要充分发挥学生的鉴赏个性，教师只能点拨引导，不要预设问题的答案。
c\樊哙从进门到坐下，项羽有什么心理活动，请用第一人称写出。
d、你认为作为一个优秀的领导人应具有怎样的性格？你拥有了吗？
三、巩固拓展
一星作业：
阅读下列文段，完成题目。
甲：贾生名谊，雒阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才，召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能，不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。（《史记 屈原贾生列传》）
乙：呜呼！贾生志大而量小，才有余而识不足也。古之人，有高世之才，必有遗俗之累。是故非聪明睿智不惑之主，则不能全其用。古今称苻坚得王猛于草茅之中，一朝尽斥其旧臣而与之谋。彼其匹夫略有天下之半，其以此哉！愚深悲生之志，故备论之。亦使人君得如贾生之臣，则知其有狷介之操，一不见用，则忧伤病沮，不能复振。而为贾生者，亦谨其所发哉！ （苏轼《贾谊论》）
1、 解释下列句中加点的字。
①以能诵诗属书闻于郡中
②闻其秀才，召置门下
③孝文帝说之，超迁
④贾生志大而量小
⑤愚深悲生之志，故备论之
⑥则知其有狷介之操
2、 翻译下列语句。
①人人各如其意所欲出 译文：
②有高世之才，必有遗俗之累 译文：
③为贾生者，亦谨其所发哉 译文：
3、.“孝文皇帝初立”后“闻”的具体内容是什么？
答：
4、文中作者引用苻坚这个事例的目的是
二星作业：
每两个学习小组之间协商，从下列几组辩题中选择一个，明确正方和反方，分配角色，搜集材料，准备辩论卡片。
①项羽是“妇人之仁”——项羽具有“君子之度”
②项羽的悲剧是性格的悲剧——项羽的悲剧是历史的悲剧
③刘邦具有雄才大略——刘邦善于搞阴谋诡计
④项羽是我心中的英雄——刘邦是我心中的英雄
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