7.1《分物游戏》 教案
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文档简介
分物游戏
[教学内容]
北师大版数学小学二年级上册第七单元第一课时《分物游戏》。
[教材分析]
“除法的初步认识”在小学低年级计算教学中是非常重要的教学内容，也是比较难的教学内容。对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解平均分的具体意义。因此，教材安排了三次从简单到复杂的分物活动，而本节是第一次分物——分物游戏（分桃子、分萝卜、分骨头），通过对小数目实物分一分的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验，为后面正式学习除法作好铺垫。
[学情分析]
学生在前面学习第三章《数一数与乘法》第一节《有多少块糖》的学习过程中，已经掌握了在数数的方法，比如：可以几个几个的数；此外，本节课中出现的具体情境分桃子、分萝卜、分骨头又是学生在生活中比较熟悉的素材，这对学生在探索学习本节课“平均分”这一问题上均有很大帮助。
[设计理念]
除法是小学生比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”活动基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。本课是让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程，我采用“情境+问题串”的呈现方式，重视学生的动手操作，让学生多次经历“平均分”的过程，注重让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象，进而体验平均分的意义。
[教学目标]
一、知识与技能
1、在具体的问题情境中，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
2、初步理解平均分的概念，能将一些具体实物平均分，并尝试用图示或语言表述平均分的过程与结果。
二、过程与方法
通过动手“分一分”的活动，经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分的过程与结果。
三、情感态度价值观
在数学活动中，体会平均分与生活的密切联系；初步培养学生学习数学的兴趣，培养学生与他人合作的精神。
[教学重点]
初步体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义，会将物体平均分。
[教学难点]
能运用不同的方法进行“平均分”，并会用图示和语言表述“平均分”的
过程和结果。
[教学过程]
一、创设情境，导入新课。
师：我们每个人都有生日，谁愿意告诉老师你的生日是几日几号？
生1：10月1日；
生2:
1月1日；
师：今天是11月19日，是淘淘的生日，淘淘特别高兴，他特地邀请小伙伴们来家做客，准备开一个生日Party。你们瞧：都有谁来？（两只小猴、三只小兔、三只小狗）。淘淘非常热情，拿出了动物们最爱吃的食物来招待：有桃子、萝卜、骨头。可是淘淘遇到一点困难，这么多食物该怎样分呢？同学们，你们能帮淘淘分食物吗？（能）
（板书：分物游戏）
（设计意图：根据数学学科特点和小学生好奇、好新、好动的思维特点，创设故事性情境，使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，让生动的故事情境去吸引学生，唤起学习兴趣。）
二、动手操作、探究新知。
活动一：分桃子。（感知“分”的含义，初步体会“平均分”）
4个桃子要分给2只小猴，可以有几种分法呢？用4根棒棒糖代替4个桃子，同桌两人互相分一分。
（学生说分法，老师在猴子下面摆出相应的桃子数。）
师：这几种分法你更喜欢哪种呢？为什么？
生：（第几种）因为那样分最公平。都分得一样多的桃子。
（板书：一样多）
活动二：分萝卜。（进一步体会平均分的意义）
师：淘淘喜欢公平的孩子，所以希望你们帮小兔来分分胡萝卜。（出示课件）
师：请你观察这幅图，数一数图中有多少只小兔？多少根胡萝卜？
生：
3只小兔，12根胡萝卜。
师：我们来看看淘淘的要求吧。
生读：每只小兔分到的胡萝卜一样多，每只小兔分到（）根萝卜？
师：通过读淘淘的要求，你觉得哪个词最重要。（一样多）请你拿出圆片代替小兔，拿出小棒代替萝卜分一分。分之前老师还有一个小小的要求，你能把你分的过程展现出来吗？也就是说你每次给每只兔子分几个，分了几次，最后每只小兔分到几根萝卜。
请同学上台展示自己的分法。边分边说。
师：刚才我们给小兔分了萝卜，虽然我们分的过程不一样，但是最后每只小兔都分到一样多的萝卜。像这样最后每份分得一样多或者同样多的这种分法就叫做平均分。
活动三：分骨头。（尝试用画图方式表示平均分）
师：刚才我们帮小兔分了胡萝卜，现在我们能不能利用平均分的方法帮帮小狗分骨头。请你观察情境图，数一数图中有多少根骨头？多少只小狗？
师：15根骨头平均分给3只小狗，每只狗分到几根骨头呢？
现在4人一组，一个同学用15根小棒代替骨头，平均分给其他3位同学，分完后另一个同学再分。
（学生小组操作，教师巡视并指导）
（小组代表上台展示）
师：如何把这个过程表示出来？教师示范画法，学生动手画一画。
（展示学生画法，并让学生说说分的过程。）
（设计意图：让学生结合自己的生活经验，动手操作，小组讨论、交
流，体验分物游戏方法的多样性，理解怎样分才算公平。）
3、实践应用，巩固提高。
师：淘淘看到同学们“平均分”的知识学的这么好，想请你们利用所学的知识，帮它整理物品，愿意吗？
第一关：摆一摆，分一分。
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第二关：圈一圈，连一连。
第三关：画一画。
（设计意图：通过一系列的练习，使学生解决实际问题能力从各个层面都得到锻炼和提高，为后续的学习打下坚实的基础。）
四、畅谈感受，交流收获。
小结：今天在你们的帮助下淘淘乐乐度过了一个快乐的生日，你们在分物游戏的过程中知道了什么是“平均分”，现在你能用自己的话说说什么是“平均分”吗？或者举个例子说一说。
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[教学内容]
北师大版数学小学二年级上册第七单元第一课时《分物游戏》。
[教材分析]
“除法的初步认识”在小学低年级计算教学中是非常重要的教学内容，也是比较难的教学内容。对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解平均分的具体意义。因此，教材安排了三次从简单到复杂的分物活动，而本节是第一次分物——分物游戏（分桃子、分萝卜、分骨头），通过对小数目实物分一分的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验，为后面正式学习除法作好铺垫。
[学情分析]
学生在前面学习第三章《数一数与乘法》第一节《有多少块糖》的学习过程中，已经掌握了在数数的方法，比如：可以几个几个的数；此外，本节课中出现的具体情境分桃子、分萝卜、分骨头又是学生在生活中比较熟悉的素材，这对学生在探索学习本节课“平均分”这一问题上均有很大帮助。
[设计理念]
除法是小学生比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”活动基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。本课是让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程，我采用“情境+问题串”的呈现方式，重视学生的动手操作，让学生多次经历“平均分”的过程，注重让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象，进而体验平均分的意义。
[教学目标]
一、知识与技能
1、在具体的问题情境中，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
2、初步理解平均分的概念，能将一些具体实物平均分，并尝试用图示或语言表述平均分的过程与结果。
二、过程与方法
通过动手“分一分”的活动，经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分的过程与结果。
三、情感态度价值观
在数学活动中，体会平均分与生活的密切联系；初步培养学生学习数学的兴趣，培养学生与他人合作的精神。
[教学重点]
初步体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义，会将物体平均分。
[教学难点]
能运用不同的方法进行“平均分”，并会用图示和语言表述“平均分”的
过程和结果。
[教学过程]
一、创设情境，导入新课。
师：我们每个人都有生日，谁愿意告诉老师你的生日是几日几号？
生1：10月1日；
生2:
1月1日；
师：今天是11月19日，是淘淘的生日，淘淘特别高兴，他特地邀请小伙伴们来家做客，准备开一个生日Party。你们瞧：都有谁来？（两只小猴、三只小兔、三只小狗）。淘淘非常热情，拿出了动物们最爱吃的食物来招待：有桃子、萝卜、骨头。可是淘淘遇到一点困难，这么多食物该怎样分呢？同学们，你们能帮淘淘分食物吗？（能）
（板书：分物游戏）
（设计意图：根据数学学科特点和小学生好奇、好新、好动的思维特点，创设故事性情境，使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，让生动的故事情境去吸引学生，唤起学习兴趣。）
二、动手操作、探究新知。
活动一：分桃子。（感知“分”的含义，初步体会“平均分”）
4个桃子要分给2只小猴，可以有几种分法呢？用4根棒棒糖代替4个桃子，同桌两人互相分一分。
（学生说分法，老师在猴子下面摆出相应的桃子数。）
师：这几种分法你更喜欢哪种呢？为什么？
生：（第几种）因为那样分最公平。都分得一样多的桃子。
（板书：一样多）
活动二：分萝卜。（进一步体会平均分的意义）
师：淘淘喜欢公平的孩子，所以希望你们帮小兔来分分胡萝卜。（出示课件）
师：请你观察这幅图，数一数图中有多少只小兔？多少根胡萝卜？
生：
3只小兔，12根胡萝卜。
师：我们来看看淘淘的要求吧。
生读：每只小兔分到的胡萝卜一样多，每只小兔分到（）根萝卜？
师：通过读淘淘的要求，你觉得哪个词最重要。（一样多）请你拿出圆片代替小兔，拿出小棒代替萝卜分一分。分之前老师还有一个小小的要求，你能把你分的过程展现出来吗？也就是说你每次给每只兔子分几个，分了几次，最后每只小兔分到几根萝卜。
请同学上台展示自己的分法。边分边说。
师：刚才我们给小兔分了萝卜，虽然我们分的过程不一样，但是最后每只小兔都分到一样多的萝卜。像这样最后每份分得一样多或者同样多的这种分法就叫做平均分。
活动三：分骨头。（尝试用画图方式表示平均分）
师：刚才我们帮小兔分了胡萝卜，现在我们能不能利用平均分的方法帮帮小狗分骨头。请你观察情境图，数一数图中有多少根骨头？多少只小狗？
师：15根骨头平均分给3只小狗，每只狗分到几根骨头呢？
现在4人一组，一个同学用15根小棒代替骨头，平均分给其他3位同学，分完后另一个同学再分。
（学生小组操作，教师巡视并指导）
（小组代表上台展示）
师：如何把这个过程表示出来？教师示范画法，学生动手画一画。
（展示学生画法，并让学生说说分的过程。）
（设计意图：让学生结合自己的生活经验，动手操作，小组讨论、交
流，体验分物游戏方法的多样性，理解怎样分才算公平。）
3、实践应用，巩固提高。
师：淘淘看到同学们“平均分”的知识学的这么好，想请你们利用所学的知识，帮它整理物品，愿意吗？
第一关：摆一摆，分一分。
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第二关：圈一圈，连一连。
第三关：画一画。
（设计意图：通过一系列的练习，使学生解决实际问题能力从各个层面都得到锻炼和提高，为后续的学习打下坚实的基础。）
四、畅谈感受，交流收获。
小结：今天在你们的帮助下淘淘乐乐度过了一个快乐的生日，你们在分物游戏的过程中知道了什么是“平均分”，现在你能用自己的话说说什么是“平均分”吗？或者举个例子说一说。
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