无锡市藕塘中心小学
语文
学科
一
年级
上
册教学设计
教学内容
3.b
p
m
f
课型
拼音
主备
陈晨
教材、学情分析
本课教学设计根据这一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f这四个声母的音，掌握发音方法，认清形这个教学重点，突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点，降低学习的难度，增强汉语拼音形象化，增强学生学习拼音的兴趣。
教学目标
1、观察课本上插图的情境，学习声母b
p
m
f，通过儿歌等多种方式的练读，能够读准音。2、通过课本中的插图，根据其表音表形的关系，认清形，按课本上的笔顺符号，学会按笔顺正确地在拼音四线格内描红书写。3、通过游戏，正确辨析b、p的音和形。4、通过编顺口溜、多种方式朗读等途径，学会b
p
m
f和单韵母拼成的两拼音节。
教学重点
正确朗读bpmf，并能按笔顺正确描红书写bpmf。
教学难点
学会用bpmf和所学单韵母的简单拼读。
课前准备
课件、卡片
教学过程
设计调整
第一课时一、故事导入
1.听故事，找字母。公园里，两个孩子在捉迷藏。女孩躲在山洞（m）门后面，男孩蒙着眼小心地摸着。一对父子在爬山坡，爸爸手扶拐杖（f），孩子（p）拿着收音机（b）跟在身后。收音机里播放着优美的音乐，真好听！听老师读，跟老师读。爸爸带我爬山坡（p），迎着风（f）儿爬上坡（p），收音机里正广播（b），爱护花草不乱摸（m）。看图，听老师读b
p
m
f
。讲解：b
p
m
f，叫做“声母”。指导书写
1.读一读，描一描。
b：一笔竖，二笔右半圆。
P：一笔竖，二笔右半圆。
m：一笔竖，二笔左弯竖，三笔左弯竖。
f：一笔右弯竖，二笔横。2.写一写，记一记。3.找一找，写一写。认识音节。看，眯眯推着两块字母积木来了，一块是声母b，一块是韵母ɑ，两块积木碰在一起，就变成了一块大的积木。积木上的“bɑ”，叫“音节”。1.拼读音节b-a
ba。听老师读——跟老师读——读口诀——跟老师读。讲解：拼读时，声母“b”读得轻一点、短一点，韵母“ɑ”读得响一点、长一点，快速连读。读口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。2.拼读带调音节“bā?bá?bǎ?bà”。bā，猪八戒的“bā”。跟老师读，自由练读，齐读。bá，拔萝卜的“bá”。跟老师读，自由练读，齐读。bǎ，打靶的“bǎ”。
跟老师读，自由练读，齐读。bà，水坝的“bà”。跟老师读，自由练读，齐读。3.巩固带调拼读“bā?bá?bǎ?bà”。分组读——男声女生读——齐读。完成练习。1.拼一拼，合一合。2.读一读，填一填。3.读一读，记一记。第二课时复习导入。1.齐读声母“b
p
m
f”，随机点读。提示：读得轻一点、短一点。2.齐拼读音节bā
bá
bǎ
bà，随机点读。二、新的拼读。1.尝试拼读。自由拼读-，小老师领读，小组拼读。三、完成练习。1.拼一拼，合一合。2.拼一拼，连一连。3.读一读，选一选。四、拼读练习。1.“m、f”和带调韵母相拼的音节。自由拼读-，小老师领读，小组拼读。学习音节词。（1）看图说话：这是爸爸，这是妈妈。（2）学生拼读bà
bɑ?
mā
mɑ。?跟老师读，自由读，齐读。提示：两个相同的音节在一起，第二个音节读轻声。（3）跟老师读词语“爸爸、妈妈”，自由度，齐读。（4）听老师读句子，跟老师读句子，齐读句子。爸爸妈妈爱我，我爱爸爸妈妈。
板书设计
3.b
p
m
f
PAGE
3(共10张PPT)
bā
bá
bǎ
bà
bō
玻
璃
bǐ
铅
笔
bù
花布
爸爸
妈妈
我
bà
bɑ
爸爸
mā
mɑ
妈
妈
我
爸爸
妈妈
我
我爱爸爸，
我爱妈妈；
爸爸爱我，
妈妈也爱我。
已
pc
p
mo
m
ma
mu
m
fo
%积(共13张PPT)
听故事，找字母
爷爷带我爬山坡，
迎着风儿上山坡，
收音机里正广播，
爱护花草不乱摸。
声母
_
→
声母
＋
韵母
→
音节
前音轻短后音重，
两音相连猛一碰。
bā
bá
bǎ
bà
八戒
bā
bá
拔
萝卜
bǎ
打
靶
bà
大坝
bà
三峡大坝
bà
葛洲坝
bā
bá
bǎ
bà
已
于于U
uU
I
d
ba
5巧
AP+H
ba
8
b-a→ba
b-a→ba
b-a→ba
读一读,填一填
8月
3.读一读
ba
ba
dai
wo
pa
shan
po
爸爸带我爬山坡,
pa
shang
shan
po
kan
da
fo
爬上山坡看大佛
da
la
ba
li
zheng
guang
bo
大喇叭里正广播,
fo
bu
yao
mo
爱护大佛不要摸。
