人音版（五线谱）五年级下册音乐6.编花篮 教案

《编花篮》教学设计
一、教材分析：
《编花篮》是流行于河南的一首小调，歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花，而巧手编制花篮的情景。表达出姑娘们带着花篮上南山，采集到鲜花娇艳的牡丹花的喜悦心情。曲调为齐唱宫调式，较多地运用前倚音，使其显得情调轻松、风趣活泼、闲适愉快。整个曲调依照河南方言行腔，与豫剧唱腔有明显的联系，具有浓郁的地方特色。歌曲前五个短句每乐句为两小节，采用重复和变化重复的方法构成，后两个乐句均为三小节，节奏紧凑、一气呵成。编花篮的曲调建立在七声音阶、调式的基础上。第六、第七加入了表达情感的衬词、衬句，因此，扩大了乐句的长度，变为每乐句六小节，与前五月句形成了对比。第七乐句结束句综合运用了前面几个乐句的衬词“哪哈依呀嗨”使之具有了浓郁的河南梆子豫东调的韵味，散发出中原泥土的清香，深受人们的喜爱。
二、教学目标：
（一）“情感态度与价值观”目标
学生能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》
（二）“过程与方法”目标
引导学生在模仿、体验的实践活动中感受河南民歌的音乐风格
（三）“知识与技能”目标
在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音和衬词的演唱方法，了解民歌创作的基本特点与河南民歌的风格特点。从而对民歌产生兴趣。
三、教学重点：
能够准确演唱歌曲《编花篮》
四、教学难点：
能够掌握歌曲风格，有感情的演唱出歌曲的韵味。
五、教学过程：
（一）
导入
1.
听录音范唱河南民歌《编花篮》，请学生猜猜是哪个地方的民歌。
教师用板书与河南方言出示课题。
2.
教师教授学生简单河南方言。
（设计意图：通过河南方言的引入引发学生的兴趣）
（二）
学唱歌曲《编花篮》
1.
教师范唱歌曲
提问：歌曲中哪个乐句最有河南的味道？
学生聆听范唱，思考并回到问题。
总结民歌的一大特点：方言的语调与民歌旋律相一致
2.
演唱调式音阶
教师板书五声调式音阶
提问：老师刚才演唱的河南民歌，在五声音阶的基础上又增加了一个什么音？
3.
唱六声调式音组。
教师归纳河南民歌风格特点
4.
教师范唱曲谱，寻找曲谱特点，并让学生熟悉旋律及唱名位置。（师手指黑板唱名，帮助学生熟悉唱名位置。）
5.
学生自主视唱歌曲曲谱，提出学习要求。
检测学习结果：学生分组视唱曲谱，同伴之间相互评价。
教师纠正指导
师生合作、旋律结唱。
6.
聆听歌曲提出问题“歌曲演唱了什么内容？”
学生聆听回答(解释牡丹花是河南洛阳的市花，人们都用洛阳牡丹甲天下来赞扬河南。)
引导学生发现歌曲每句结尾字的发音规律。总结民歌的押韵。
学生用“Lan”演唱歌曲旋律。
7.
教师用河南方言带读及教唱歌词。
（设计意图：采用口传心授的方式，在模仿学唱中加深学生对河南民歌的感受与体验。）
8.
完整的富有感情的演唱歌曲
①
继续练唱难点乐句
教师范唱河南豫剧《谁说女子不如男》，引导学生感受豫剧中甩腔的演唱方法，同时了解河南人豪爽、自信的特点，用亮相、甩腔等方式来表现河南音乐的特点。
学生模仿教师演唱。
（设计意图：采用示范、模仿等直观的教学方式，引导学生把握民歌的风格特点，培养学生有感情的演唱歌曲。）
（三）
表现歌曲
1.
学生完整演唱歌曲。
2.
采用不同演唱形式表现歌曲。
（四）
小结《编花篮》是千万首民歌中的一首，希望今后你们能主动去了解民歌，了解更多的民族文化。