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整体感知
“四心”
“四端”
“四德”
思考一：在孟子看来，作为“人”，我们每个人都已经具备了“仁义礼智”四种发端，那么，我们具备了“仁义礼智”四种发端，是不是就已经具备了“仁义礼智”这四种品德了？纵观全文，孟子认为，怎样才能达到“仁义礼智”的境界？
——不是。“‘仁义礼智’四种发端”并不等于“仁义礼智”，只是说我们具备了达到“仁义礼智”境界的潜能。
——在孟子看来，我们要达到“仁义礼智”的境界，至少要做到六个方面：①要“扩而充之”，②要“存之”，③要“求”之，④要“反身而诚”、“强恕而行”，⑤要“熟之”，⑥要不“自暴自弃”。
思考二：
从课文所选的6段选文来看，课题就是全篇所阐发的中心，意思是说我们每个人本来就都已经具备了“仁义礼智”四种发端，而且它就好像每个人都有四肢一样。那么，孟子是通过怎样的方式、或者说是运用了怎样的手法来引出这个中心的？
一、层进式的手法引出论说中心的。
首先提出一个观点：“人皆有不忍人之心”，这种“不忍人之心”就是“恻隐之心”，既然人皆有“恻隐之心”，那么，就会有“因自身的不善而羞耻，见他人的不善而憎恶”的“羞惡之心”；因而也就会有“辞让之心”、“是非之心”，因而也就具备了“仁义礼智”四种发端了。这里用的都是直接推理的逻辑手法，层层推进，一步步逼近论说中心，这种运用层进式手法引出论说中心的手法是理性极强的一种手法，非常值得我们去学习和借鉴。
二、是运用正反对比的手法。
从大的方面来讲，先从正面立论：“人皆有不忍人之心”，接着从反面推论：“无恻隐之心，非人也；……非人也；……非人也；……非人也; 接着再把“恻隐之心”、“羞恶之心”、“辞让之心”、“是非之心”归为“仁义礼智”四端，最后引出所要论说的中心——正反对比，辩证有力！
思考三：
第1段引出论说中心的手法极富理性，辩证有力，但是，运用层进式也好，运用正反对比也好，而从逻辑上来说，用的都是直接推理的方式，而唯独对“人皆有不忍人之心”这一观点不惜调动了“例证法”和“正反对比法”展开了全面而深刻的论证，这是为什么？你从孟子所运用的“例证法”的论证中能得到一个怎样的启示？
“人皆有不忍人之心”这个观点是直接推理出论说中心的十分重要的理论基础，它就像为了求证一个几何命题而精心设定的一个坐标点，这个坐标点如果不存在，那么有待求证的命题就不存在，同理：“人皆有不忍人之心”这个直接推理出论说中心的重要理论基础如果站不住脚，本文的论说中心也就站不住脚。
——从孟子所运用的“例证法”的论证中我们可以得到这样一个启示：运用“例证法”论证观点时，举例要全面，绝不能使用“孤证”。而“孤证”现象在我们同学的作文中却是屡见不鲜的。
仁义礼智与《走西口》
《走西口》里面除了故事曲折离奇、令人惊叹外，几代晋商在与命运抗争中的表现出的坚忍、奋斗精神更是深深地感染着我，而剧中“仁义礼智信”对几代人的教育更让我深有感触。看完这个故事，我不禁深思，“仁义礼智信”这五个字应该怎么理解呢？ “仁义礼智”最初由孟子提出，并以仁义礼智为四端：后汉代董仲舒扩充为“仁义礼智信”，称为“五常”。这“五常”贯穿于中华伦理的发展中，对幼儿启蒙教育的《三字经》中，提到“曰仁义，礼智信，此五常，不容紊。” “五常”是一种信念，这种信念也成为许多成功人士一生为之奋斗的行为准则。
对“五常”的解释因社会背景的不同而变迁，也因一代代人追求的不同而改变。我们仅从山西祁县田家代代相传的祖训的变更中，即可感受到国家通过这一理念对国民的期待。最初田家对“仁义礼智信”解释为：大忠大爱为“仁” ，大孝大勇为“义”，修齐治平为“礼”，大恩大恕为“智”，公平合理为“信”，这是一个弘扬忠孝、修身治国平天下时期的要求；而到了民国，革命党人将田家祖训“仁义礼智信”理解为：天下一统为“仁”，民族兴亡为“义”，自强不息为“礼”，福亏自盈为“智”，以义取利为“信”。解放战争爆发、时局动荡不安的中国，共产党在号召志士参加革命时，田家人士对于祖训有了更深刻的理解，认为：世界大同为“仁”，祖国山河为“义”，家国天下为“礼”，刚柔相济为“智”，一诺千金为“信”，当以诺颜王子、田家子孙为首的革命志士齐声立下上述誓言的时候，我感动了！“祖国山河、家国天下”，当以此承载终身的追求时，生命显得是那么有力量，这种力量足以令人震撼。
在21世纪的今天，这个促进经济发展、规划个人职业生涯的时代，我们是否还有必要遵循“仁义礼智信”的五常要求，对自己和社会共同有益的“五常”的具体内容应该是什么呢？我个人认为，当今社会，对个人、企业而言，“仁义礼智信”可以解释为“仁爱、忠义、礼和、睿智、诚信”。 “仁爱”是儒学伦理哲学的中心范畴与最高道德准则，其本义是友爱、互助、同情。对个人而言，仁是仁爱、宽容之心。热爱工作，用爱心来对待他人，包容别人。
“忠义”有两个方面的意思，一方面是个人对他人忠诚，怀一颗赤诚之心，为社会发展尽己之力；其二是，社会要实行正确的利益分配原则，实现义利合一、以义生利地促发展原则。
“礼和”是人际关系、个人秉承传统的礼仪、礼法、上下有序原则，才能处理好各种关系，借助合力提升自己。
“睿智”是对知识的综合运用中要有智慧，才智，智谋。一个人要保持强烈的求知欲，不断提高自己的知识水平和综合运用能力；通过向新技术的挑战和创新勇气、锐气提升综合竞争力，达到智慧和谋略的克敌制胜。 “诚信”是诚实不欺、诚心诚意，言而有信、遵守诺言。“诚信”是一个人道德思想与道德行为的体现，孔子说“人而无信，不知其可也”，墨子说“言不信者，行不果”，一个人赢得诚信，就会赢得尊重。
信念决定胸怀，胸怀影响事业，只有努力使自己成为有仁、有义、有礼、有智、有信的人，我们才更具备成功的条件。
最后一集诠释仁义礼智信更是上升为三重境界。
第一重：
大忠大爱为仁 大孝大勇为义 修齐治平为礼 大恩大恕为智 公平合理为信
第二重：
天下一统为仁 民族兴亡为义 自强不息为礼 福亏自盈为智 以义取利为信
第三重：
世界大同为仁 祖国山河为义 家国天下为礼 刚柔相济为智 一诺千金为信
仁爱、忠义、礼和、睿智、诚信。
总结教学：
本文所选的是孟子有关“修身”方面问题的重要论说，主要阐发的是“仁义礼智”的“四端之说”，它是孟子“性善论”思想的集中体现。作为一种优秀的传统文化，我们应当去认真地学习体会，并要积极地继存和发扬。与此同时，作为议论性的文章，孟子经常采用的层进、对比和比喻说理的方法，更是我们必须学习和借鉴的。《仁义礼智，我固有之》导学案
【教学目标】
1、继续积累文言实词、虚词（去、贼、恶、焉）和有关文言句式（判断句、倒装句）
2、把握孟子的“四端”说
3、深刻理解孟子的“性善论”，达到修身养性的作用21世纪教育网
【教学重点】
1、重点讲授第1则、6则 。
2、学习和掌握重点字汇
【教学难点】
1、理解“性善论”，联系实际，让学生学以致用。
2、要充分挖掘自己的潜能
【教学方法】讲授法、讨论交流法
【教学课时】：2课时
【教学过程】：
一、 导入
在座不少同学在小时候都背过《三字经》，相隔时间久了，或许已忘了大半，但第一句相信大家都知道。对了，那就是“人之初，性本善”。在物欲横流的今天，不少人对这句话产生了疑问，“人的本性真的是善良的吗？”但也有人对此深信不疑。先秦诸子的一位儒学大师就坚信“人性本善”，他就是被称为“亚圣”的孟子。
同学们，还记得512汶川大地震吧，几秒钟的时间一座城市化为废墟，多少人流离失所、无家可归。各行各业的人们纷纷捐款,解囊相助，时刻关注着四川人民。那我想问一下，他们、你跟四川的同胞是亲戚吗？是朋友吗 认识吗？——不认识，那你们为什么会捐款捐物，甚至留下了泪水呢？
那是因为我们每一个人都有对别人的痛苦、不幸、危难等觉得不忍、同情的心理，也就是侧隐之心。孟子说“侧隐之心，人皆有之”，“无恻隐之心，非人也”
今天我们就来一起跟随孟子的脚步去探寻 “人性本善”的丰富内涵。
二、预习检测
1、读准下列字音
孺（ ）子 怵惕（ ）（ ） 羞恶（ ）之心
强（ ）恕而行 不如荑稗（ ）（ ）
2、解释下列句子中划线词语的意义
谓其君不能者，贼其君者也
非恶其声而然也
庶民去之，君子存之
3、指出下列句子中的通假字
⑴非所以内交于孺子之父母也
⑵非所以要誉于乡党朋友也。
⑶若火之始然。
4、翻译句子
⑴仁,人之安宅也；义,人之正路也。
⑵非所以要誉于乡党朋友也。
⑶五谷者，种之美者也。
⑷反身而诚，乐莫大焉。
三、关于“性善论”
孟子强调“人性本善”，提出“性善论”。那“性善论”具体表现在哪些方面呢？“性善论”的最突出体现就在“四端说”，“四端说”把抽象化为具体，是我们深刻理解孟子“性善论”的桥梁。所以，我们首先要来一起学习“四端说”。请阅读文本思考何谓“四端说”（请用课本上的句子回答并解释）
四、教材探究
1、从课文所选的6段选文来看，课题就是全篇所阐发的中心，意思是说我们每个人本来就都已经具备了“仁义礼智”四种发端，而且它就好像每个人都有四肢一样。那么，孟子是通过怎样的方式、或者说是运用了怎样的手法来引出这个中心的？
2、在孟子看来，作为“人”，我们每个人都已经具备了“仁义礼智”四种发端，那么，我们具备了“仁义礼智”四种发端，是不是就已经具备了“仁义礼智”这四种品德了？纵观全文，孟子认为，怎样才能达到“仁义礼智”的境界？
4、孟子认为：扩大充实“仁义礼智”四端、“熟之”于“仁”和不“自暴自弃”这三个方面都是非常重要的，因为孟子都进行了具体论证。那么，孟子在论证这三个观点的时候，主要用的是什么论证方法？从孟子对这种方法的运用中你得到了什么启示？
5、简要分析以下比喻的妙处
1．凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。
2．五谷者，种之美者也；苟为不熟，不如荑稗。夫仁，亦在乎熟之而已矣。
3．仁，人之安宅也；义，人之正路也。旷安宅而弗居，舍正路而不由，哀哉！
五、升华主题，总结教学：
六、课外作业：
阅读下列材料，按要求作文
不知什么时候，社会上已不再那么欣赏“沉默是金”，取二代之的是“个性”这个词语的风靡。善于接受新事物的青少年学生自然不甘落伍，于是“你真有个性”就成了一句很高的评价。我们在张扬自己个性的时候，需要不需要顾及到对社会的影响？个性的张扬对社会会产生怎样的影响？社会到底需要张扬什么样的个性？
请以“个性的张扬与社会的需要”为标题，运用本文中学习的三种说理的方法，写一篇不少于800字的议论文。
教后感：
