统编版六年级上册第七单元习作：我的拿手好戏（两课时）教学设计

统编版小学语文六年级上册第七单元习作
《我的拿手好戏》教学设计
（共2课时）
【教材简析】　
本次习作的题目是“我的拿手好戏”，“好戏”原意是指“演得好的戏剧,吸引人的戏剧”，在这里并非指戏剧，而是取了“好戏”的引申义，指绝活或绝招。“好戏”前面的两个修饰词“我的”和“拿手”，一个强调了是属于“我”的而不是别人的，一个强调了是自己擅长的，引出了成就感和自豪感这一心理感受，即为这篇习作需要表达出的情感。所以这次习作的过程也是一个学生在成长的过程中发现自我、了解自我，建立自豪感与成就感的过程。
围绕这个话题，教材编排了四个部分的内容。
第一部分启发习作思路。教材通过一句提示语，提醒学生拿手好戏并不神秘，大家都有。接着列举了四组词语，这四组词语按类别划分，有文艺类的，手工类的，生活类的，游戏类的……旨在提示学生习作的方向，唤醒学生的生活体验，帮助学生确定话题，为“写什么”开拓思路。
第二部分理清习作思路。教材以三个引导性的问题，从内容和表达等方面给学生提供思考的角度。首先是内容的确定，也就是选材，要说说自己拿手好戏练成的过程，以及在这个过程中发生的有趣的故事；第二是习作的顺序，先写哪些内容，再写哪些内容；第三是详略的安排，思考哪些内容要作为重点内容具体写，哪些内容可以写得简略一些。
第三部分展示提纲样例。教材给出了《三招挑西瓜》的习作提纲，旨在为学生写清楚自己的拿手好戏提供支架，降低习作难度。这个提纲从总体上构思了三部分习作内容：先点明拿手好戏是挑西瓜，再简单介绍怎样练成挑西瓜的拿手好戏，最后详细写周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。从这个提纲可以看出，最后一部分是要重点写的内容，为了把趣事写详细，提纲按照事情发展顺序又构思了三个内容：一是自信地挑西瓜；二是被夸赞；三是遭遇尴尬。这样既写了拿手好戏是怎样练成的，又突出了重点内容。通过列提纲，习作“怎么写”就一目了然了。
第四部分提出修改和评价的要求，写之后自读习作，检查是否写通顺，是否把重点部分写具体，用以继续培养学生自觉修改习作的习惯，提高修改习作的水平。
【教学目标】
1.能明确本次习作的要求，读懂《三招挑西瓜》提纲，理解提纲的主要表达方式和主要内容，并能仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏；
2.能根据实际情况安排详略，写写自己的拿手好戏，能做到语句通顺、表达有序；
3.能把主要部分写具体，并能将自己的感受和看法写出来，写好后能按要点修改自己的习作。
【教学重点】
能明确本次习作的要求，读懂《三招挑西瓜》提纲，理解提纲的主要表达方式和主要内容，并能仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，做到语句通顺、表达有序。
【教学难点】
能根据实际情况安排详略，能把主要部分写具体，并能将自己的感受和看法写出来。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
游戏激趣引新课，习作主题心中明
游戏激趣：拿手好戏猜猜猜。
什么是拿手好戏呢？我们先来做个小游戏，老师来说某位人物的拿手好戏，看看大家能否迅速说出他的名字。
（1）小说中人物：七十二变（孙悟空）。
（2）书画界人物：画牛（戴嵩）。
（3）体育界人物：游泳（孙杨）。
（4）舞蹈界人物：孔雀舞（杨丽萍）。
引入新课，明确主题。
像这些自己最突出的特长或本领，就是拿手好戏。所以呀，十八般武艺，样样都可以算是好戏！
分门别类拓思路，内容要求了于心
1.阅读教材第一部分文字，了解具体习作内容。
请大家读一读书中第一部分，看看上面提到了哪些拿手好戏？
（1）“拿手好戏”分类别。
这么多的拿手好戏，我们可以给它们分分类，如：跳舞、唱歌、画画、变魔术等可以归为艺术类；剪纸、捏泥人、做标本、做航模，这是手工类；挑西瓜、做面包、炒拿手菜，这些属于生活类；吹口哨、玩魔方、钓鱼等，这是游戏类。
（2）“拿手好戏”包罗万象。
拿手好戏还可以有许许多多，远远不止列举的这些，比如：体育类有跑步、游泳、打篮球、跳绳等等。
（3）交流分享“拿手好戏”。
生活中，你的拿手好戏是什么呢？
2.阅读教材第二部分文字，明确具体习作要求。
确定了自己的拿手好戏，怎样才能把它写好介绍给大家呢？请你继续阅读书中第二部分，想一想这次习作在内容上有哪些要求。
（1）有趣：忆趣事。
关于拿手好戏，你有哪些想要分享的趣事呢？快和同桌互相说说吧！
（2）再次默读，提炼关键信息：顺序、详略。
除了写出趣事，我们还要注意什么呢？请你继续默读第二部分，把读到的关键信息，用一个词标注出来。
聪明的你一定发现了，那就是顺序和详略。习作时，我们要安排好材料，按照一定的先后顺序来写，详略要得当。那么怎样能把内容写得有序、有层次呢？
书本为例明提纲，佳作引路晓写法
阅读书中样例，认识习作提纲。
我们来认识一位写作小助手——习作提纲。列习作提纲也就是制定写作计划，列好提纲可以对行文有整体的把握，让文章中心明确，条理清晰。那么怎样列习作提纲呢？请大家按下暂停键，读一读书中《三招挑西瓜》的例子。
阅读提纲样例《三招挑西瓜》。
（2）理解提纲的主要内容。
拟定题目。围绕拿手好戏，从总体上列出要写的内容。
明确习作顺序。先点明自己的拿手好戏是什么，然后简单介绍拿手好戏是怎样练成的，最后写围绕拿手好戏有哪些有趣的故事。
明确习作重点。本次习作的重点是要把趣事写具体，作者按照事情的发展顺序，先写了用自己的绝招自信的挑了两个西瓜，再分别写了两次切西瓜验证的过程。
结合习作内容，拟定作文提纲。
下面就请同学们根据自己的习作内容，列出拿手好戏的习作提纲。
展示交流提纲，生评议。
阅读习作例文，习得写作方法。
列好了提纲，那我们要如何用自己的语言把习作写清楚，写有趣呢？我们来看例文。
出示例文及简析，生阅读。
借助提纲来写，写清楚了内容，还要像例文这样，通过语言、动作、心理等描写来丰富习作内容，这样才能让文章描写细腻，有真情实感。
归纳小结谈收获，下笔如神写文章
1.结合提纲，完成初稿。
课后请同学们结合自己的提纲，将拿手好戏撰写成文。写完后自己读一读，看看句子是否通顺，重点部分是否写具体了，再改一改。
2.交流收获，课堂小结。
通过今天的学习，我们发现原来我们每个人都有自己的拿手好戏，这个拿手好戏足以让我们自信满满地对自己说：“我真棒！”我们还学习了列提纲的方法，提纲列好了，就能安排好习作的主要内容和详略，做到心中有数，写起作文来更能胸有成竹。
第二课时
【教学目标】
1.能明确本次习作的要求，读懂《三招挑西瓜》提纲，理解提纲的主要表达方式和主要内容，并能仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏；
2.能根据实际情况安排详略，写写自己的拿手好戏，能做到语句通顺、表达有序；
3.能把主要部分写具体，并能将自己的感受和看法写出来，写好后能按要点修改自己的习作。
【教学重点】
能明确本次习作的要求，读懂《三招挑西瓜》提纲，理解提纲的主要表达方式和主要内容，并能仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，做到语句通顺、表达有序。
【教学难点】
能根据实际情况安排详略，能把主要部分写具体，并能将自己的感受和看法写出来。
习作内容共赏析，规范评价促成长
出示五星评价法，规范评价标准。
相信同学们借助提纲已经完成了习作的初稿，这节课，我们一起来看看班上同学写的两篇习作，一起探讨这两篇习作的优点和不足之处。
品读赏析佳作，交流评价意见。
请同学们认真品读第一篇习作，对照五星评价法给这篇习作评评分，并说说自己的评价理由，和同桌交流意见。
出示习作：
《我的拿手好戏》
屋子里，一阵阵墨香扑鼻而来，夹杂着几分纸的“古味”。一张张，一列列，一幅幅……不厌其烦地书写着。这就是书法，也是我的拿手好戏。
常常写着写着，我就会记起小时候练就本领的那几年，不禁感慨万分。“万事开头难”，记得刚练习书法时，单就练习“杨”字，已经让我伤透了脑筋，怎么写都不像。本来好强的我再加上妈妈的催促，急得内心像猫抓了似的，心急如焚，根本就没了谱。但转念一想：不行，我必须要写出来。于是，我慢慢平静下来，专心致志的书写起来。一张张，一堆堆……记不清写了多少遍，多少张纸，才写了一个像样的字出来！正所谓“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，成功是没有捷径的。
终于，“功夫不负有心人”，如今，我已经不用像以前那样反复琢磨，细细读帖才能临摹好一个字来。现在一幅作品我很快就能完成，还参加了各种书法比赛，都获得了很好的成绩，身边的亲戚朋友都夸我，给我加油，这也成为我在众人面前的拿手好戏！尤其在书法课上，我的拿手好戏更是让同学们心生羡慕。“写得真好看，我什么时候才能写得跟你一样好呢？”一位同学感叹道。“你真厉害，帮我写一个呗！”一位同学举着宣纸，挤到我面前，虔诚地说道。“看，这就是我师父写的字，服不服？”听了这话，我忍不住笑了出来，打趣道：“那还不跟着师父好好学习。”同学们听了也哈哈大笑起来。
“再写一个！”“对，再写一个！”同学们你一言，我一语，争先恐后地嚷嚷着让我给他们演示。这下，我不得不给他们再写一个。说来也怪，平时写得好好的，可一兴奋，居然把字写走了样，弄得同学们都悻悻离去。唉！我的拿手好戏也有演砸的时候，真是“人有失足，马有失蹄”啊！看来书法这门大学问我还要继续潜心钻研才行。
我的拿手好戏不仅让我练就了一手好字，还磨炼了我的意志，开阔了我的眼界，凡事不骄不躁，用一颗平常心去认真对待，这才是书法的最高境界啊！
师：同学们，看了这篇习作，你们有什么想要说的吗？
预设1：这篇习作书写认真，语言幽默，详略得当，把练习书法的故事写得生动有趣，我觉得可以打4
☆。
预设2：我觉得这篇习作写得很好，开头他先写明了拿手好戏是书法，接着介绍了他是怎样练成这一拿手好戏的，再详细写了有关书法的趣事，由开始因同学的夸奖而沾沾自喜，到后来因为兴奋演砸了拿手好戏而感到无地自容，写得很有意思，这篇作文我想给5
☆。
师小结：是呀！小作者从人物对话、心理变化等详细描写了有关书法的趣事，风趣幽默的语言为文章增光添彩，他还通过书法这一拿手好戏获得了人生启示，让生活成为我们的老师，的确不失为一篇佳作！
讲解评析习作，交流评价意见。
我们再来看看第二篇习作，同样对照着五星评价法，请你也给这篇习作评评分，再说说你的评价理由。
出示习作：
《我的拿手好戏》
要问我有什么拿手好戏，也没有什么特别的，只是一些雕虫小技而已。我说了，你可别见笑！那就是游泳。
我是一年级暑假学会游泳的。一到夏天，我就迫不及待地与朋友一起到游泳池游泳。我的同伴喜欢游泳比赛，而每一次游泳比赛，我都是第一个到达对岸。每次比赛过后，同伴们已经累得气喘吁吁，而我还在自由自在地畅游。别看我那么瘦，游起来比别人快多啦！也许是我爱游泳的缘故吧，所以我长得又高又瘦。大家是不是很羡慕我呀？
和别人游泳比赛，我教你几招，保证你能赢。第一招：海豚跳法。这招是以跳水来领先对手的。第二招：鱼式游法。这招是以潜水速度来领先对手的。
怎么样，我教你的这两招还行吗？能否战胜对手？下次再教你几招。
师：看了这篇习作，你有什么想说的呢？
预设1：我觉得这篇习作内容过于简单，介绍了两招游泳妙招，但都只有几句话，描写不够具体，只能打1
☆。
预设2：我也觉得只能打1
☆，这篇习作字数没有达标，我觉得他可以简要介绍一下拿手好戏是怎样练成的，再详细写一写有关游泳的趣事，这样可以写得更好。
预设3：他的拿手好戏是游泳，但是写游泳有关的趣事却只有寥寥数语，情节也很平淡，我一颗星都不想给。
师：是呀！如果能写写拿手好戏的练就过程，再把关于游泳的趣事描写得更细致、具体些，就更吸引读者啦。
习作要点了于心，修改作文助提高
1.对照例文解读，明确习作要点。
同学们刚刚对两篇习作的解读都很细致，通过对比，我们可以很快分辨出，一篇好的习作要做到书写认真、内容真实，情感真挚，对重要部分要介绍清楚，注意详略得当。
2.结合要点梳理，再次修改习作。
3.阅读修改后例文。
听了同学们的建议，刚刚这位同学也对自己的习作进行了修改，我们来读一读修改后的文章。
出示习作：
《我的拿手好戏》
要问我有什么拿手好戏，非游泳莫属！
我是一年级暑假在爸爸的带领下学会游泳的。我爸爸是一位游泳爱好者，受他的熏陶影响，我学会了许多种泳姿：标准的蛙泳、难看的狗爬、舒服的仰泳、调皮的反蛙泳！这些游泳的技巧、方法、动作，我早就烂熟于心了。如今，我这游泳水平也算了得。
一到夏天，我就迫不及待地与朋友一起到游泳池游泳。我的同伴喜欢游泳比赛，而每一次游泳比赛，我都是第一个到达对岸。每次比赛过后，同伴们已经累得气喘吁吁，而我还在自由自在地畅游。别看我那么瘦，游起来比别人快多啦！也许是我爱游泳的缘故吧，所以我长得又高又瘦。大家是不是很羡慕我呀？
与男生比游泳，我也毫不示弱！记得几周前，我和两个男生比赛游泳。据说他俩的游泳技艺十分高超。比赛开始了！我们奋力向前游去，谁也不甘落后。渐渐地，林浩掉队了，我和张鹏不相上下。最后一圈，我在掉头时，双脚往回一蹬，潜入水底，憋气划动双脚，身体在水中向前快速滑行，跃出水面时，领先了张鹏一个手臂的距离，张鹏在后面奋起直追。我加快马力，游起了冲刺泳！成功了！冠军是我的了！
如果你也要和别人比赛游泳，我教你几招，保证你能赢。第一招：海豚跳法。这招是以跳水来领先对手的，在跳水时，用脚使劲一蹬，手尽量伸直，这样就可以把对手抛的远远的。第二招：鱼式游法。这招是以潜水速度来领先对手的，在游的过程中，要掌握换气的方法，千万不要频繁换气！怎么样，我教你的这两招还行吗？能否战胜对手？下次再教你几招。
我爱游泳，这项拿手好戏不仅可以锻练身体，还能增进友谊，更给我带来了无穷乐趣！
师：怎么样？经过修改，这篇习作是不是变得更完善了？相信同学们也能运用学到的方法修改好自己的作文。
学以致用赏佳句，合作互助共完善
1.小组合作，赏析品读。
修改好后请你和小组成员相互交换习作，用心品读，找出别人习作中的优美词句、精彩事例，写下评价意见。
2.完善习作，课堂小结。