《月光曲》第二课时
教学目标：
1.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
2.有感情地朗读课文，体会课文的语言美和音乐美，从而受到美的教育。
重
点：想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
难
点：体会课文的语言美和音乐美，从而受到美的教育。
一、复习导入
听写字词
（一）引导学生复习字词，教师听写字词。
（二）要求学生对照屏幕订正字词。
二、深情朗读
想象画面
（一）想象情境
体会心情
1.引导学生默读第八自然段。
2.启发学生思考交流：说说你的脑海里浮现了怎样的画面。
（二）想象画面
感受乐曲
1.引导学生默读课文第九段，画出兄妹俩听《月光曲》后联想的景色。
2.要求学生自由朗读，边读边想象画面。
3.启发学生思考交流：从这三幅画面中你能感受到乐曲有哪些变化？
4.指导学生伴着音乐，朗读想象：说说你的脑海里浮现怎样的画面？
5.引导学生进一步体会盲姑娘的内心活动：说说盲姑娘此刻可能想些什么？
（三）伴奏朗读
当堂背诵
1.引导学生根据提示完成课文填空。
2.播放音乐，鼓励学生尝试背诵第九段。
拓展练习
（一）听音乐，说画面
要求学生听音乐说画面：说说你想象到的画面。（播放德彪西《月光》）
小练笔
要求学生将想象到的画面写下来。
四、布置作业
课后，请你听一听自己喜爱的音乐，展开联想和想象，把你想到的情景写下来，读给同桌听一听。
板书：
22.月光曲
画面变化
旋律变化
月亮升起
微波粼粼
悠扬舒缓
月亮升高
卷起巨浪
气势增强
月光照耀
波涛汹涌
高昂激越《月光曲》第一课时
教学目标：
认识“谱、盲”等八个生字，会写“谱写
钢琴”等十五个词语。
正确流利有感情地朗读课文，感受人物内心，体会人物性格。
了解《月光曲》的创作过程，认识到贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。
重点：
1.认识“谱、盲”等八个生字，会写“谱写
钢琴”等十五个词语。
2.了解《月光曲》创作过程，认识到贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。
难点：感受人物内心，体会人物性格。
谈话导入
明确任务
（一）谈话导入，温故知新。
导语：漫漫历史长河中，有许多关于音乐的故事和传说，上一节课我们了解了伯牙鼓琴的故事，伯牙为子期破琴绝弦，这份情谊令人感动。无独有偶，西方乐坛中也流传着贝多芬为知音即兴传作的故事。
（二）（出示资料）介绍贝多芬。
（三）明确学习任务。
理解字词
（一）理解词语
1.指名学生谈感受，引入词语“幽静、清幽”。
2.指读词语：幽静、清幽。
（二）为词造句，理解词语
1.教师范读词语：谱曲、曲谱、谱成、谱写
2.教师讲解词语意思，引导学生试着用词语说话。
3.引导学生自由读词语，读准字音。
（三）初读课文，理清脉络
1.默读质疑
引导学生默读第一自然段，说说在全文中起什么作用？
教师明确第一自然段作用：统领作用。
2.理清思路
（1）引导学生默读2-10自然段，说说传说可以分为几个部分？
（2）引导学生思考：是什么原因使贝多芬亲自为这兄妹俩弹奏？是什么原因激发他创作《月光曲》呢？
聚焦对话
探究原因
（一）聚焦第一次对话
1.引导学生默读第3自然段，并谈谈感受。
2.引导学生为对话添加提示语，感受人物心情。
3.引导学生朗读对话，想象人物心理，探究弹琴原因。
（二）聚焦第二次对话
1.引导学生默读第4—5自然段。
2.引导学生交流感受，体会贝多芬对穷苦人的同情。
（三）聚焦第三次对话
1.引导学生默读6—7自然段，并谈谈感受。
2.教师出示盲姑娘的话，引导学生体会两个“您”的不同含义，理解姑娘激动心情。
3.引导学生分角色朗读。
4.引导学生猜测人物心理：说说贝多芬的心里会想什么？
梳理传说
（一）说明“传说”一词的含义。
（二）说明“月光曲”一名的由来。
板书：
