1 沁园春·雪 第2课时课件(共14张PPT)

(共14张PPT)
九年级
上
1.
沁园春·雪
沁园春
·雪
毛泽东
第二课时
学习目标
1.
反复诵读，领略词的意境。
2.
品味下阙精练优美的语言。
3.
学习议论、抒情相结合的写法；以及本
文写法的梳理归纳。
4.
领悟本文主旨
5.
感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。
一、下片开头两句在结构上起到什么作用？
江山如此多娇，
引无数英雄竞折腰。
承上启下。前句总结上阕写景,用表现女性美的"娇"再次赞美祖国山河。后句总领下文议论抒情
,指出历史上许多英雄人物为祖国的壮丽河山而倾倒。"折腰"生动地写出了倾倒的姿态。
“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗
中国历史上杰出的人物;雄才大略;对中国历史的发展产生过巨大影响
合作探究
引无数英雄
“略输”“稍逊”
二词既肯定了他们的赫赫战功，又表现了作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不足略带批评之意，而“只识”一词否定程度大于前者，表现出作者对以武功见长、忽视文治的成吉思汗的嘲讽。
二、作者用哪个词对他们作了总的评价？说说这个词所包含的感情。
惜。
惜中有"褒"。肯定他们是中华豪杰。
惜中带"批"。委婉地批评他们的不足，短于"文治"
。
惜中露"信"。流露出无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚强自信。
合作探究
三、作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗？
有区别
四、作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
评古为论今做铺垫，起烘云托月的作用。
作者以“往昔”与“今朝”对比,“英雄”与“风流人物”对比,突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
五、作者是如何由"评古"到"论今"的？
“俱往矣”,意在强调古代历史上的英雄人物都已过去,以此来突出今天的革命英雄,三个字接着前面的评估,气势逼人,很自然地引出“论今”:“还看今朝”。
合作探究
六、如何理解“俱往矣,数风流人物,还看今朝”？有何作用？
“今朝”的风流人物，是新时代文治、武功两方面有杰出才能和远大抱负的人。应该是人民群众、是无产阶级革命家，也包含了诗人自己。
抒发了诗人的豪情壮志，是诗人作为革命领袖而创造空前历史业绩的自信、自励和抱负。
这是点明全文主旨的句子。
合作探究
引无数英雄竞折腰
（议论、抒情）
承上启下，引入论述
具体评论：“惜”
歌颂时代英雄：“数”
歌颂无产阶级英雄
课堂小结
1、写景抒情和议论相结合
最后一句点明主题，抒发了诗人的豪情壮志
上片写景
寓情于景
热爱祖国山河
作者对祖国的深情
充满自信的情怀
下片议论
寓情于议
评说历代英雄人物
写法探究
2、使用修辞手法
“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动。
3、动景和静景相结合，虚景和实景相结合。
课堂小结
《沁园春·雪》是毛泽东主席的名篇，分上下两片。上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽而感叹，并引出英雄人物，纵论历代英雄人物，抒发伟大的抱负。
拓展运用
1.《心园春·雪》的体裁是____。其中“沁园春”是_______，
题目是____。
2.上下阕的过渡句是___
_________________________。
3.全篇的主旨句是__________________________。
5.上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是____________________。
词
词牌名
雪
江山如此多娇,引无数英雄竞折腰
数风流人物，还看今朝
山舞银蛇，原驰蜡象
完成课后练习
作业布置
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